陶瑛

摘 要：教師的責任不僅在于傳承人類的文明與文化，還要關(guān)注對學生健康心理的精心培育，保證學生身心健康發(fā)展。要科學準確地把握學生的心理，因人而異、恰到好處地對學生進行思想教育，為學生成長、成才提供保障。

關(guān)鍵詞：思想教育；班級管理；心理健康

中圖分類號：G631 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）14-0016-01

隨著時代的發(fā)展，學生的心理也發(fā)生了明顯的變化，新課程改革不但給我們的教學提出了新的要求，同時也推動了班主任的思想教育方式轉(zhuǎn)變，“老一套”思想教育方式已經(jīng)不適應(yīng)時代與學情的需要。因此，要不斷嘗試新的思想教育方式，以鼓勵代替批評，以言傳身教代替長篇大論，為學生播種下一粒希望的種子，培養(yǎng)學生成才。

一、愛與信任，尊重學生的個性

由于傳統(tǒng)理念的影響，教師與學生之間形成了很明顯的上下級關(guān)系。教師高高在上，就很難體會學生的感受，很難理解學生的想法，往往要求學生必須無條件地服從自己的指令。時間一長，師生關(guān)系逐漸冷漠，師生矛盾司空見慣。面對這樣的情況，教師的思想教育還從何談起呢？因此，教師必須放下架子，走到學生中間，和他們成為無話不談的朋友，用愛心去感化他們，以一個平等的姿態(tài)與學生進行生活上的溝通，感情上的交流。

要做到尊重學生，就應(yīng)該充分了解學生，要知道每個學生都有自己的優(yōu)點，也有自己的潛力，只不過有的同學善于表現(xiàn)，有的同學喜歡低調(diào)罷了。因此，班主任要善于發(fā)現(xiàn)每個同學的個性特征，了解其喜歡什么，討厭什么，運用辯證的眼光去看待學生，讓每個學生都有展示自己的機會，而不能盲目地否定學生。必須一視同仁，平等地對待每一位同學，科學地引導其個性的發(fā)展。

時代在發(fā)展，學生接觸到的信息也發(fā)生了翻天覆地的變化，再加上特殊的心理年齡，在他們內(nèi)心的獨立意識不被認可甚至被粗暴壓制的時候，極易產(chǎn)生逆反心理，如果在這個時候去對他們進行思想教育，則會適得其反。所以我們要放下教育者的架子，放平教師的心態(tài)，找準恰當?shù)奈恢?，面對學生不同的心理訴求與個性特點，給予其充分的肯定與尊重，只有在這個基礎(chǔ)上開展思想教育，才會獲得成功。

二、多加鼓勵，使學生充滿自信

心理學告訴我們，情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)是心理訴求，要想培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度，就必須找到學生想要的東西，只有這樣才可以為我們打通思想教育路徑。不管在什么時候，贊揚與鼓勵永遠是學生最想得到的。如果教師能夠在尊重信任的基礎(chǔ)上，抓住學生任何一個優(yōu)點給予及時贊揚和鼓勵，就會對學生形成正確的情感態(tài)度，使其充滿自信。在對學生進行思想教育的時候，注意使用贊揚、鼓勵的話語，不但讓學生感受到教師對他的關(guān)注與尊重，而且能夠使其收獲成就感，增強自信心。我們還要全方位了解學生的狀況，關(guān)注學生的思想動態(tài)，明確學生的心理訴求。針對那些在學習或生活上存在一定困難的同學，我們要獻出自己全部的關(guān)愛去幫助他們。

金無足赤，人無完人。由于每個學生的成長經(jīng)歷、家庭環(huán)境、生活經(jīng)驗的不同，思想意識也存在很多差異，所以，他們或多或少都會出現(xiàn)矛盾、困惑的情況，從而導致一些小錯誤的出現(xiàn)，因此，在對其進行思想教育的時候，要抓住優(yōu)點多加鼓勵，使學生愿意和老師談心，愿意聽取老師的意見。通過贊揚與激勵，使其改正錯誤，樹立信心。例如，有些偏科的學生在學習自己不喜歡的學科時，總是無精打采，很難集中注意力。針對這一點，教師要及時地找他談心，耐心地聆聽學生的傾訴，然后平心靜氣地解釋，抓住其有優(yōu)勢的學科成績進行鼓勵，引導其端正思想，穩(wěn)定情緒，樹立信心，轉(zhuǎn)入學習的正途。

三、注重身教，用行動感染學生

“學高為師，身正為范”是對教師提出的基本要求，班主任是與學生接觸最多的角色，學生不但聽其言，還觀其行。因此，班主任的一舉一動都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，作為班主任一定要注重自己的言行，以身作則，發(fā)揮榜樣的力量。對學生提出的要求，班主任要首先做到，只有做學生的表率，才可以用自己的人格魅力感染學生，促使學生提高道德情操，引導學生形成正確的“三觀”。班主任還要通過自己的實際行動，把愛心獻給學生，解決學生在學習生活中的困難，用真心換取真心。例如，當學生出現(xiàn)經(jīng)濟困難或生病的時候，班主任主動幫助、照顧，還要調(diào)動其他學生加入進來，為學生解決實際問題，真正把思想教育和幫扶有困難學生結(jié)合起來，讓學生時刻感受到老師的愛和身邊的溫暖。通過表率作用，把這種無言的思想工作做好，收到的效果要比長篇大論的批評教育好得多。

總而言之，班主任要想順利地開展思想工作，單靠上面三種方法是遠遠不夠的，這就需要廣大班主任老師結(jié)合自己的教學實際和班情學情摸索出一套適合自己的思想教育方法。但不管怎樣，要想取得思想教育工作的累累碩果，就必須在學生心中播種下一顆希望的種子，用自己的愛去澆灌，使其生根發(fā)芽，茁壯成長、成才。

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