唐振宇

摘 要：近年來，關于新課導入藝術的研究層出不窮。文章主要針對如何進行有效的音樂新課導入展開論述，提出了新課導入的幾種具體策略：多媒體導入、問題導入、猜謎導入等。希望通過本研究，可以給更多的音樂教師以新課導入方面的經驗啟示。

關鍵詞：小學音樂；新課導入；學習興趣

中圖分類號：G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）16-0087-01

新課導入是一堂課的起始，也是激發(fā)學生音樂學習興趣的重要階段。為了更加有效地提高音樂的整體教學質量，我們有必要對新課導入的策略進行更加深入的探索和研究。

一、多媒體導入

如今，多媒體儼然已經成為我們音樂課堂的一種重要的教學輔助手段，每一位音樂教師都在試圖運用多媒體提高課堂教學的有效性。其中，運用多媒體進行新課導入就是一種重要的教學手段。例如，執(zhí)教花城版二年級下冊《月光光》一課的時候，我是這樣進行新課導入的：首先用多媒體給同學們呈現(xiàn)了一個夜空景色畫面。畫面中繁星點點，月光皎潔，月光下有幾個兒童在快樂地玩耍?？吹竭@個畫面，同學們似乎已經完全被畫面中美麗的景色所吸引?？吹酱朔N情形，我說道：“看到如此美麗的畫面，你們最想做的事情是什么呢？”問題提出之后，有的同學說“看月亮、數星星”，有的同學說“想和畫面中的小朋友一起玩耍?！蔽医又f：“今天老師要給這個畫面配上一首優(yōu)美的歌曲——《月光光》，你們看看效果會不會更好？”說完之后，我運用多媒體播放歌曲。就這樣，運用多媒體成功進行了新課導入，帶領同學們進入了新課的學習，提高了教學效果。

二、問題導入

問題導入是一種非常常見的新課導入方式，教師在新課導入階段通過提出相關的問題可以有效激發(fā)學生的學習思維，引導同學們更加積極地參與到新課的學習當中。在小學音樂課堂教學中，我經常會采用問題導入法進行新課導入，所取得的教學成效也非常理想。例如，執(zhí)教花城版二年級下冊《沒有祖國哪里會有我》一課的時候，我是這樣進行新課導入的：“同學們，在小學一年級的時候我們已經學過《國旗國旗真美麗》等愛國歌曲，今天我們同樣要學習一首愛國歌曲，它的名字是《沒有祖國哪里會有我》。聽到《沒有祖國哪里會有我》這首歌曲的名字，你們第一時間會想到什么呢？”問題提出之后，有同學回答說：“聽到這首歌曲名，第一時間我就想到了革命先烈。”有的同學回答說：“聽到這首歌曲名，第一時間我就想到了祖國的幅員遼闊?！庇械耐瑢W回答說：“聽到這首歌曲名，我第一時間就想到了祖國的繁榮昌盛。”……接下來我又問道：“那么，你們知道歌曲名中的‘我指的是誰嗎？祖國和‘我之間又是什么關系呢？為什么會說‘沒有祖國哪里會有我呢？”這些問題對于我們的學生來說是有一定難度的，因此，很長時間都沒有人可以回答出來?？吹酱朔N情形，我微笑著說道：“事實上，回答這些問題并不難，這些問題的答案都藏在這首歌曲里呢，學完本課之后你們就可以全部回答這些問題了……”在上述教學片斷當中，我運用一系列提問成功進行了新課導入。通過相關問題的提出也在一定程度上激發(fā)了同學們學習新課的興趣，他們在新課學習的過程當中表現(xiàn)得非常積極，均想通過學習快速尋找到相關問題的答案。

三、猜謎導入

小學生的年齡較小，在小學階段他們似乎對整個世界都充滿好奇心?；谛W生的好奇心理，我們適當的時候也可以采用猜謎的方式進行新課導入，讓同學們體驗到猜謎樂趣的同時，成功進行新課導入。例如，執(zhí)教花城版二年級下冊《猜花》一課的時候，我是這樣進行新課導入的：“同學們，你們都喜歡猜謎嗎？”這樣的問題一經提出立刻引來了同學們的強烈回應，他們異口同聲地大聲回答道：“喜歡！”看到同學們高漲的熱情，我立刻說道：“那么，今天我就和大家玩一個猜謎游戲。第一個謎語是這樣的：什么花兒空中開，花兒紅得像火焰？”這個問題對于同學們來說具有一定的難度，但是仍然有同學給出了正確答案：“木棉花！”聽到有同學給出正確答案，我說道：“沒錯，謎底正是木棉花，這位同學的知識真的是很淵博。接下來，我們再猜一個謎語：什么花兒臘月開，朵朵夾在雪花中？”這個問題根本難不住同學們，謎語一說出同學們立刻大聲回答說：“梅花！”謎語沒有就此結束，我接著又說：“什么花兒很像一個小喇叭？”“喇叭花！”在一問一答之間同學們快樂地猜著我給出的花謎。猜完幾個花謎之后，我說道：“同學們今天表現(xiàn)得很不錯，謎語全部被你們猜對了。事實上，這些漂亮的花早已被我們的音樂家編成一首好聽的歌曲了——《猜花》，這也就是我們今天要學習的新課內容，請大家和我一起打開課本……”在音樂課堂的新課導入中運用猜謎導入是一種非常有效的新課導入方法，在具體的教學實踐當中，這種新課導入方法也呈現(xiàn)出其預期的成效。因此，只要有合適的機會我們音樂教師應不吝其行，在新課導入階段多采用猜謎導入，從而有效激發(fā)同學們的新課學習興趣。

四、結語

總而言之，運用多媒體導入、問題導入以及猜謎導入等新課導入方式均可以在不同程度上激發(fā)同學們的新課學習積極性。但是在具體的新課導入過程當中，我們需要靈活地針對不同的教學內容選擇合適的新課導入方式，唯有如此方能真正提高音樂新課導入的有效性。

參考文獻：

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