毛洪賁 殷德順 郭娟 周愛花

摘 要：高校教育信息化建設對促進高等教育發(fā)展具有戰(zhàn)略性意義。教育信息化為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供基礎教育環(huán)境，在激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生自主探究的學習能力、促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變等方面發(fā)揮著重要的作用。因此，針對我國教育信息化發(fā)展存在的教育信息化設施的利用率和集約程度較低以及與教育信息化有關(guān)的政策法規(guī)制度和人員隊伍建設尚不健全等問題，結(jié)合現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢，提出進一步促進高校教育信息化建設的幾點建議。

關(guān)鍵詞：高等學校;人才培養(yǎng);教育信息化;創(chuàng)新人才

中圖分類號：C961;G434文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2015）12-0008-02

教育信息化是指在教育過程中運用以計算機多媒體和網(wǎng)絡通訊為基礎的現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進教育的全面改革，使之適應未來信息化社會對教育發(fā)展要求的過程。與教育信息化密切相關(guān)的是教育手段的現(xiàn)代化，主要包括在教學中運用信息技術(shù)、引入電子設備、更新教學手段等。例如，建設網(wǎng)絡課堂、數(shù)字化校園、數(shù)字圖書館、虛擬大學、虛擬校園、電子校務、政務信息化等。

隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息化已成為現(xiàn)階段國家和社會發(fā)展的宏觀需求，戰(zhàn)略地位空前提升。近期頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》指出，高等教育將進入發(fā)展理念戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新培養(yǎng)模式和深化體制改革、全方位注重教育質(zhì)量的新階段，而教育信息化則是培養(yǎng)跨世紀創(chuàng)新人才、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、創(chuàng)新體制機制的重要保障措施。

一、教育信息化對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的作用

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。教育信息化能為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)營造良好的環(huán)境氛圍和廣闊的成長空間，有助于提高學生的學習興趣、培養(yǎng)學生自主探究的學習能力、轉(zhuǎn)變學生的學習方式，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要保障。

1. 為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供基礎教育環(huán)境

教育信息化引發(fā)了教育教學改革，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)創(chuàng)建了有利于創(chuàng)新意識發(fā)展的環(huán)境，有助于培養(yǎng)學生敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新的創(chuàng)新精神。教育信息化借助網(wǎng)絡在學生與各科研機構(gòu)之間搭建起橋梁，使學生可以便捷地了解前沿的科技信息并萌發(fā)開展科技創(chuàng)新的動機;教育信息化提供的網(wǎng)絡間便利的交流，使學生可以跨專業(yè)開展學習交流，有利于學生擴充知識面、為開展創(chuàng)新奠定良好的知識基礎;網(wǎng)絡課堂和網(wǎng)絡教學討論區(qū)的建設，有利于實現(xiàn)教學活動成果與教育教學資源的共享，使師生能夠隨時隨地針對研究方向進行交流討論，較好地消除了學生在開展研究性學習過程中遇到的交流障礙，從而為學生自主發(fā)現(xiàn)問題并提出研究課題創(chuàng)造了良好的、寬松的環(huán)境。此外，現(xiàn)代化教學軟件的應用也極大地豐富了教學手段與教學方法，為高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了基礎的教育條件。

2. 有利于激發(fā)學生的學習興趣

現(xiàn)代化的信息技術(shù)設備和多媒體使教學過程和教學手段更加豐富、多樣化，有助于加強課堂教學內(nèi)容與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。教育信息化使以計算機為基礎的現(xiàn)代多媒體視聽技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、智能技術(shù)全面進入教學過程。信息化技術(shù)為教學內(nèi)容提供了文本、圖像、音頻、動畫、視頻等多種展示媒介，這都賦予了教學生動、直觀、形象等特點，使教學更加直觀化、動態(tài)化、更具有感染力。教育信息化利用網(wǎng)絡和多媒體技術(shù)，可以構(gòu)建信息豐富的、具有反思性的學習環(huán)境和工具，為學生進行自由的探索提供了空間，這將極大地促進學生創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展。此外，現(xiàn)代教育技術(shù)作為促進學生認知的工具，其在教學領(lǐng)域的廣泛應用將有利于學生主動從事觀察、實驗、建模、推理、驗證、交流和解決問題等活動，有利于激發(fā)學生的興趣。

3. 有助于培養(yǎng)學生自主探究的學習能力

教育信息化使各種信息技術(shù)在教學過程中得到廣泛應用，為學生的自主性學習提供了新的方式和手段，為培養(yǎng)學生的探究學習能力創(chuàng)造了條件。網(wǎng)絡的交互性為學生進行個性化的自主性學習活動提供了有利的條件。在網(wǎng)絡上進行學習，沒有固定的模式和方法，也沒有教師的隨時督促和檢查，這使學習者不得不主動地進行學習，真正地變“要我學”為“我要學”。在這個過程中，學生作為學習主體，開展自主探究學習;教師作為組織者、指導者、幫助者和促進者，發(fā)揮引導、輔助的作用;而信息化教學則利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素，充分激發(fā)學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，促進自主學習與探究學習的相互結(jié)合，使學生最終有效地掌握學習內(nèi)容。

4. 有利于促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變

信息化技術(shù)的飛速發(fā)展及其在教育領(lǐng)域的應用，給學生學習方式的轉(zhuǎn)變帶來了機遇。在信息化教學和學習過程中，學生在教師的指導下選擇適合自己的學習方法和策略，自己控制和調(diào)節(jié)學習的進度，對學習內(nèi)容、學習方式和學習環(huán)境進行自主的選擇。教育信息化使學生能夠根據(jù)個體的不同需求和學習能力以及不同的知識基礎、興趣、愛好等制定自己的學習目標和計劃、自主選擇學習內(nèi)容和方式、自由安排學習地點和時間、自主進行學習評價等，從而有利于學生自主學習能力和探究學習能力的提高。在信息時代，學生從被動接受信息轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃永眯畔?，學習成為一種自發(fā)的思考、探索過程，學生的創(chuàng)新學習觀逐漸形成，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)和提高。

二、我國教育信息化發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的問題

1. 教育信息化發(fā)展的現(xiàn)狀

近年來，我國教育信息化建設取得了長足發(fā)展。對“十一五”期間高校信息化發(fā)展情況進行的調(diào)查顯示：全國100%的“985”和“211”高等院校都已建立了電子郵件系統(tǒng)，43.6%的高校已建設了校園公共數(shù)據(jù)庫或數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)，37.5%的高校已建立了統(tǒng)一的身份管理與認證系統(tǒng)，56.3%的高校已建立了集成信息資源的校園信息門戶。此外，96%以上的高校和35%以上的中等職業(yè)學校以及38000多所中小學基本建成了校園網(wǎng)。同時，一些高校還在校園網(wǎng)上開展了遠程教學、數(shù)字圖書館、辦公自動化、教學教務管理、后勤管理、網(wǎng)絡課堂和教學資源開發(fā)等應用項目的建設，在教育信息化建設方面取得了長足的發(fā)展。

2. 教育信息化發(fā)展存在的問題

雖然高校在教育信息化的環(huán)境資源建設中取得了一定的成績，但我國目前的教育信息化發(fā)展還處于粗放型階段，硬件環(huán)境的大投入與應用效果的低產(chǎn)出仍是教育信息化發(fā)展過程中的主要矛盾，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）教育信息化設施的有效利用率較低。在已建成的教育信息化設施中，相當一部分還處在閑置、沒有充分利用的狀態(tài);真正能充分利用教育信息化設施、與信息技術(shù)充分整合的課程教學還很少，大多數(shù)課程教學還停留在對教育信息化設施初步探索的層面。以高校的課程教學為例，信息技術(shù)僅僅作為一種演示工具而存在，在促進現(xiàn)代教育發(fā)展方面遠未達到預期的目標。高校的多媒體教室越建越多，教師對多媒體的依賴也越來越強，導致授課時播放PowerPoint的時間增多、講解的時間越來越少。雖然精品課程、網(wǎng)絡課程的建設項目很多，但是能應用于實際教學的很少。很多高校雖然建立了網(wǎng)絡教學平臺，但是離廣泛應用于實際教學似乎還很遙遠。

（2）教育信息化設施的集約程度較低。教育信息化基礎設施的集約程度低，總體的應對能力不足。以高校為例，信息資源的共享程度低，同一高校的各部門雖然都建立了管理信息系統(tǒng)，但各自都是孤立的系統(tǒng)，各系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)、信息無法共享;寬帶網(wǎng)絡的應用剛剛起步，教育信息的集散功能不強，尚沒有形成有利于信息技術(shù)教育快速發(fā)展的環(huán)境。

（3）與教育信息化有關(guān)的制度建設和隊伍建設尚不健全。目前，我國絕大部分高校設置了信息管理機構(gòu)，但與教育信息化有關(guān)的政策、法規(guī)、制度建設尚不健全，信息機構(gòu)的職能不健全;尤其是部分高等院校設置的信息機構(gòu)比較分散，較難統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)整個學校的教育信息化工作。同時，少數(shù)高等院校存在相關(guān)的技術(shù)人員偏少、信息管理水平較低等問題，無法適應教育信息化的快速發(fā)展。

三、加快高校教育信息化建設的幾點思考

全面貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》，促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，對高等學校的教育信息化建設提出了更高的要求。高校應加快教育信息化建設步伐，構(gòu)建數(shù)字化的教學與學習環(huán)境，創(chuàng)建數(shù)字化的校園學習、生活空間，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供支撐平臺和條件保障。

1. 建立可持續(xù)發(fā)展的教育信息化組織保障體系

國外發(fā)達國家的教育信息化發(fā)展歷程給我們的重要啟示是在組織和制度建設方面高度重視教育信息化的可持續(xù)發(fā)展。因此，高校在教育信息化建設過程中，首先應設立專門的機構(gòu)來組織和管理整個學校的教育信息化建設工作，并負責制定和落實教育信息化建設的政策和相關(guān)的管理制度，具體包括建立符合教育信息化發(fā)展規(guī)律的建設機制以及健全與規(guī)范教育信息化運行的管理規(guī)章制度和運行機制，從組織和制度上保障教育信息化建設的順利實施。其次高校應系統(tǒng)地制定和實施教育信息化發(fā)展規(guī)劃，具體包括信息化基礎設施建設、信息技術(shù)的應用、信息資源的開發(fā)、信息化技術(shù)人才的培養(yǎng)等方面的規(guī)劃，從而使高校的教育信息化建設在規(guī)范化、科學化的軌道上順利向前推進。

2. 加快教育信息化基礎設施建設，實現(xiàn)信息資源共享

教育信息基礎設施的建設是教育信息化建設與發(fā)展的基礎，尤其是信息資源的建設是教育信息化建設與發(fā)展的核心和靈魂。因此，高校要充分利用學校擁有的優(yōu)質(zhì)資源和先進技術(shù)，優(yōu)化整合現(xiàn)有軟硬件資源，構(gòu)建先進、高效、實用的數(shù)字化教育基礎設施;發(fā)展無線網(wǎng)絡，實現(xiàn)多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)，提高局域網(wǎng)絡的應用效益;加強網(wǎng)絡教學資源庫建設，開發(fā)網(wǎng)絡學習課程，建立數(shù)字圖書館和虛擬實驗室以及開放靈活的教育資源公共服務平臺，促進優(yōu)質(zhì)教育資源的普及和共享。

3. 加強教育信息化人才隊伍的建設

信息化人才隊伍的建設是搞好教育信息化建設的基本保障，也是教育信息化建設順利實施的關(guān)鍵。因此，隨著高校教育信息化建設的不斷發(fā)展，必須對學校教育信息化人才隊伍的素質(zhì)提出更高的要求，要求他們不斷更新知識內(nèi)容、改善知識結(jié)構(gòu)、增加知識存量;同時，要圍繞教育信息化發(fā)展的需要，建立相應的人才建設與培訓機制，創(chuàng)建有利于師生員工繼續(xù)學習的激勵機制，鼓勵他們自覺地不斷加強學習;要引導師生員工進一步轉(zhuǎn)變觀念，不僅要熟悉、掌握信息技術(shù)和信息工具，還要在教學、科研和管理中廣泛使用信息技術(shù)和信息工具，以提高教育教學的質(zhì)量和水平。

4. 積極開展教育信息化理論及其應用的研究

各高校要積極采取措施，鼓勵教師參與信息技術(shù)應用與研究工作，在現(xiàn)代教育思想的指導下深入研究教育信息化建設過程中出現(xiàn)的各種問題及其解決方法，以指導教育信息化建設沿著正確的方向發(fā)展。首先，要加強現(xiàn)代教育技術(shù)的應用研究，不斷探索信息技術(shù)條件下學習環(huán)境和教學模式的變革，實現(xiàn)現(xiàn)代教育與學校教育的協(xié)調(diào)以及信息技術(shù)與學校教學的融合。其次，要集中優(yōu)勢力量，大力開展與教育信息化相關(guān)的研究工作，積極探索信息技術(shù)與課程教學的整合，積極探索網(wǎng)絡環(huán)境下的教學改革，積極探索應用信息技術(shù)進一步提高學生的信息素養(yǎng)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的途徑。

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