好教育，貴在堅持

陳桂雄

【摘要】習(xí)總書記說：“人民對生活美好的向往是我們的追求?！蹦亲鳛榻逃ぷ髡邅碚f，“家長與學(xué)生對教育美好的向往是我們的追求”是完全正確的。簡單說，教育美好的向往就是辦好教育，辦好教育離不開老師這個重要元素，只有好老師才能上好課，才能辦好教育。怎么樣才算是好老師？用心上課的就是好老師，而用心上課，且能跟住時代脈搏，尋找最適合當(dāng)代學(xué)生教育方式的更是好老師。只有好老師，才能上好課。更為重要的是，好課貴在堅持。

【關(guān)鍵詞】教育 美好 堅持

【中圖分類號】G52 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）01-0025-01

一、好課是用心來上的

“用心”是做事的前提，是做好事的保障。從古至今，用心做事的事例枚不勝數(shù)，有“蒲松齡草亭問路”，有“歐陽修借閱典籍”，有“玄奘苦學(xué)佛法”，還有“魯迅嚼辣椒驅(qū)寒”等等。正如老子說：“天下難事必做于易，天下大事必做于細(xì)。”我們做教育的大事，也是如此，如果你不用心去做，哪能把事做好？哪能把書教好？哪能把學(xué)生教好？教書的人，最能體現(xiàn)其用心與否，最能看的就是課。看其上課的態(tài)度，上課的準(zhǔn)備。這又是一個前提，只有把它做好了，好課就不遠(yuǎn)了。

二、好課是策劃出來的

有了用心的前提，接下來就是要好好地策劃。其實有學(xué)過教育的人都應(yīng)該知道，教育是為社會服務(wù)的。我們用了很多年的“排排坐”教學(xué)模式，就是工業(yè)革命以后，為了培養(yǎng)工廠里流水線的工人而創(chuàng)設(shè)的?，F(xiàn)在我們的社會有了翻天覆地的變化，那種傳統(tǒng)的“排排坐”已經(jīng)不適合我們了，歐美已經(jīng)把這種模式放進(jìn)了“博物館”。經(jīng)過多年的研究與實踐，現(xiàn)在世界大多數(shù)國家都在運行“小組合作學(xué)習(xí)”。這是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才所創(chuàng)設(shè)的。那么，怎么樣去做“小組合作學(xué)習(xí)”？我根據(jù)馮恩洪院長的指導(dǎo)和日本佐藤學(xué)教授的研究，有了以下見解：

1.問題是教學(xué)的起點。

問題是學(xué)生與老師對話，學(xué)生與學(xué)生對話的橋梁，是教與學(xué)的出發(fā)點。在這里，老師要認(rèn)真研究怎樣發(fā)問，這里要講求技巧。第一，問題要有其針對性；第二，問題要有其價值。不要動不動就發(fā)問，問一些不痛不癢的東西。另外，我們老師也要給予學(xué)生發(fā)問的時間，也不要怕被學(xué)生問倒。

2.小組是能力的平臺。

當(dāng)學(xué)生有了問題，我們老師要好好的把握。這時候就要好好的進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。為什么要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)呢？佐藤學(xué)教授在《學(xué)校的挑戰(zhàn)》一書中闡述得很清楚，目的就是讓學(xué)生與學(xué)生之間有思維的碰撞，也讓上中下層生都能真正學(xué)到東西，還能讓學(xué)生們有一種沖刺與挑戰(zhàn)的動力。

曾經(jīng)就有一位學(xué)生在老師講《木蘭辭》中問道：“古時候的女人都是裹腳的，腳都很小，難道木蘭十二年不洗腳？”，也曾經(jīng)有一位學(xué)生在老師講授《祖父的花園》時問道：“老師，我經(jīng)常到我家旁邊的公園去，那里的花也很多，但為什么不見有蜜蜂呢？”當(dāng)學(xué)生問這種問題時，我們做老師的不要怕，反而要好好地利用。我認(rèn)為可以有兩種利用方法：一種是馬上組成學(xué)習(xí)小組，對剛才的問題進(jìn)行探討。另一種就是組成課外綜合學(xué)習(xí)小組，查找資料，對剛才的問題進(jìn)行研究。這樣做，不僅能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能讓學(xué)生學(xué)到書本以外的知識。

或許，有很多老師不喜歡小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)為傳統(tǒng)的比較有效，認(rèn)為我們班級的人數(shù)較多，不適宜進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)等等。我也是不容易接受改革的人，我也覺得老師們說的有其道理，我們不應(yīng)該盲目地去運動式地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。那我們應(yīng)該怎樣做，我通過自己的分析，認(rèn)為小組合作是可以做的，也是有必要做的。方法如下：（1）首先要認(rèn)識什么是合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不是簡單的分組學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)。關(guān)鍵在于合作和探討。（2）我們老師要強(qiáng)調(diào)：“不懂的學(xué)生不要老師一個人思考，可以問問鄰坐的同學(xué)?！边@是養(yǎng)成學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生互學(xué)互教的習(xí)慣。（3）循序漸進(jìn)。在剛做的時候要求不要太高，合作的次數(shù)不要太多。（4）針對有價值的問題，意思就是說要有挑戰(zhàn)性的問題或大部分學(xué)生不懂的問題。

三、好課要有“三分”特點

“三分”指的是分層教學(xué)、分組學(xué)習(xí)和分類指導(dǎo)，說白了就是以前提的因材施教。

分層教學(xué)，就是在教學(xué)設(shè)計上下工夫，針對不同層次的學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容分開幾個不同的層次。這個似乎很難做到。其實這個不難，我們主要從練習(xí)上動動腦筋就可以辦到。設(shè)計不同層次的練習(xí)讓學(xué)生自由選擇，從而達(dá)到學(xué)會的目的。

分組學(xué)習(xí)和分類指導(dǎo)也是基于剛才的分層教學(xué)而言的，可以讓學(xué)生挑戰(zhàn)不同的難度，讓學(xué)生探討出結(jié)果，老師最后進(jìn)行指導(dǎo)和總結(jié)。

四、好課，貴在堅持

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！苯逃情L期的，沒有終點，我們永遠(yuǎn)在路上。

我國的教育改革啟動了很久，成功的個例也不少。為什么我在這里說個例？因為能影響一大片的少之又少?，F(xiàn)在優(yōu)秀教師有個怪相，一成名就沉淪，一優(yōu)秀就落后。這是因為這些老師的功利心太重。很多專家說“一個好老師就靠一堂課”，但這堂課不應(yīng)該就一堂40分鐘的課，而是不斷地一堂堂40分鐘的課，就是要不斷地去堅持。只有堅持，才能有所收獲；只有堅持，才能影響深遠(yuǎn)；只有堅持，才能實現(xiàn)家長與學(xué)生美好的追求。