尚玉紅

【摘 要】初中英語課堂教學是英語教育教學工作的一個至關重要的環(huán)節(jié)。向課堂要質量，向課堂要效益，開展“高效課堂”實踐活動，是安定區(qū)近兩年教育教學工作的一個“重頭戲”。本文對如何提高初中英語課堂效益進行了實踐嘗試探索。

【關鍵詞】英語；課堂效益；實踐探索

英語課堂教學是英語教育教學工作的一個至關重要的環(huán)節(jié)，如何提高英語課堂教學效益成為廣大教育工作者實踐探索的重要課題之一。近年來，安定區(qū)學習借鑒外地先進經驗，深入開展“高效課堂”實踐活動并取得了成功。通過自己兩年多的實踐探索，逐步使學生適應并融入到“高效課堂”活動中，學生全員參與意識增強，創(chuàng)新精神和實踐能力得以提高，實現(xiàn)由要我學英語向我要學英語，我愛學英語，我會用英語的大轉變。

一、精心設計課堂教學，力求有的放矢

備好課是上好課的前提。在教學中，我注重備大綱、備教材、備學生，精心設計課堂教學，做到有的放矢，取得了良好的教學效果。

備大綱，溯本探源。我認真學習研究大綱，全面貫徹英語教學的思想性、科學性、系統(tǒng)性，準確把握大綱確定教材基本內容的密度、深度、廣度，明確教學所要達到目標，應該讓學生掌握哪些基本知識和基本技能，正確選擇行之有效的教學方式方法。

備教材，深思熟慮。教材是教師設計教學的重要材料，是教師課堂教學的有效工具。教師通過鉆研大綱，研究課標，把握教材內容，分析確定教學目的和要求，準確把握教學的重點和難點，尋找教學的突破口，進而科學合理地設計課時教學具體案例。

備學生，一絲不茍。針對我校學生既有少部分城市學生，大部分來自城郊農村和邊遠鄉(xiāng)村的學生，學生成分復雜，學習層次不齊，如何引導學生開展好課堂教學，成為教學的關鍵點。要針對不同學生的實際精心設計教學過程，實現(xiàn)因材施教。

同時，還要精心設計制作教學課件。多媒體深受教師的“青睞”并廣泛推廣應用到教學工作中，成為時下教師教學的一種“時尚”。在課堂教學中，制作的多媒體教學課件，以豐富的表現(xiàn)形式，創(chuàng)設的各種場景，直觀生動的呈現(xiàn)，讓學生身臨其境地體驗英語學習的情趣，使學生學有所樂，學有所獲。

二、組織實施趣味教學，積極營造氛圍

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。因此，課堂教學采取趣味教學法，進一步營造輕松愉快的學習氛圍，調動學生學習英語的主觀能動性，實現(xiàn)學生愛學英語，學好英語的目標。

建立和諧融洽師生關系引趣?！坝H其師必信其道”。因此，教師要力求尊重學生，以學生主體地位為出發(fā)點，做學生的良師益友，把自己主動融入到由學生組成的朋友圈，了解學生的興趣、愛好、特長和喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心愛護學生，因勢利導教育學生，從而使學生興趣盎然地學習英語。

營造輕松愉快的氛圍激趣?！案咝дn堂”之所以受推崇，深受學生歡迎，關鍵在于它激發(fā)學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，在于學生在和諧愉快的環(huán)境中接受學習。在教學工作中，我把一節(jié)課的導入作為突破口，讓學生對將要學習的新知識產生濃厚的興趣，引導學生自己參與到趣味學習中。有時根據(jù)教學內容可設置一個懸念，或提出一個發(fā)人深思的問題吸引學生，也可適時呈現(xiàn)直觀教具和幻燈演示牢牢抓住學生，讓學生對教學內容產生興趣，積極參與到教學活動中。我還慣于創(chuàng)設一定的語境，努力把學生引入真實的生活情景中，使學生情不自禁地進入角色，登臺“唱戲”，探究知識的奧秘。精心設計教學活動是成功喚起學生學習英語興趣的有效舉措，我在設計教學活動多樣性上做文章，注重活動設計的趣味性。例如在初中英語教學實踐中，我采取以下幾種常用辦法，如猜謎、單詞接龍、觸摸物品、繞口令及拼寫活動等方法，讓學生在參與活動中學習知識，在參與活動中提高能力。

采取靈活多樣的教學方法探趣。在“高效課堂”教學實踐中，我根據(jù)教材內容和學生實際，靈活采取科學的教學方法。比如教單詞，充分發(fā)揮直觀教具的作用，選擇最恰當?shù)臅r機呈現(xiàn)教具，把師生對話和學生之間對話練習有機結合起來，做到復習單詞和熟悉句型結合，練習聽和說結合，實現(xiàn)一舉多得。再比如教句子時可開展聽力比賽活動，看誰最先說出所聽的句子，看誰讀得好，進而進行單詞組句比賽等等，都可提高學生英語學習興趣。教課文，也可根據(jù)不同體裁和內容，可采用模擬對話，扮演角色，講故事，述大意、改變人稱，變對話為敘述，變敘述為對話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式。

三、嘗試合作學習模式，展示學習風采

合作學習是一種全新的教學理念和策略。合作小組活動最大的特點在于能夠把班級全體學生同時調動起來，這一活動恰恰體現(xiàn)了新課程所倡導“面對學生全體，全面進行教學”的教學理念，實現(xiàn)了課堂教學高效化。

科學合理設置合作學習小組。我根據(jù)學生的知識基礎、興趣、愛好、學習能力、心理素質、性格特征、性別等情況綜合分析，組建學習小組，通常以4～6人為一組，各組間無明顯差異，力求做到均衡。合作學習小組的組建促進了組內“異質”為小組成員互相幫助提供了可能，組間“同質”又為全班各小組間的公平競爭打下了基礎。

教師要當好“導演”駕馭教學活動。學生學習方式的轉變首先是通過教師的角色變化來實現(xiàn)的。在合作學習中，教師要靈活掌握合作學習精髓，有效把握合作時機，創(chuàng)設學習環(huán)境和氣氛，通過小組研討、合作交流、知識技能互補等方式，讓學生積極參與到合作學習小組活動中，通過使每個學生依靠自己的努力，又通過小組內的共同合作，順利地完成學習任務。

要靈活多樣的組織課堂教學活動。我高度重視合作學習在英語聽寫、口語、閱讀、寫作教學中的廣泛應用，有意識地讓全體學生在小組中積極充分地展開“談、說、評、議”等語言表達活動，從而實現(xiàn)學生個體聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。如在英語寫作教學中，主要采取“范文引路——小組討論——范文習作——小組編輯——教師點評”的程序進行，讓學生通過交流習作，能夠熟練運用英語進行表達，寫出自己的生活，寫出家鄉(xiāng)美，寫出新發(fā)現(xiàn)、新體驗。另外，我還采取“問題”教學法，以學習小組為單元，或者根據(jù)教師的提問，尋找探究準確答案；或者根據(jù)教材課時安排，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，小組解決問題。

四、系統(tǒng)分析科學評價，體驗成功快樂

檢測評價是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)。通過檢測分析，了解教學中對目標要求是否全面落實，對教學內容是否已經掌握，對重難點問題是否已經攻克，發(fā)現(xiàn)學生還存在哪些急需解決的問題等。檢測手段可根據(jù)教學內容和課時安排有序進行，可以采取師生問答、小組間搶答、小組輪流解答、小組內檢測等方式進行。

學習評價是肯定學生成績，激發(fā)學生求知欲，促進學生發(fā)展不可或缺的環(huán)節(jié)。在教學中，我善于及時發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，特別是“學困生”的變化。哪怕是一次踴躍舉手、一個熱情的眼神、一次熟練的答疑、一次嫻熟的演練，我有意識地把機會交給“學困生”，對于他們的成功表現(xiàn)及時給予肯定，獎勵一朵小紅花、添加一個小紅旗、獎賞一個小五星等等，讓學生體驗到成功，讓學習小組內部成員親眼見證他們的進步，分享他們的成功和快樂，進一步鼓起“學困生”學習英語的勇氣和信心。同時我還有意識地組織小組學習成果的交流，如采取小組會話比賽、聽力競賽、單詞接龍競賽、段落記憶競賽、快速閱讀理解競賽等辦法，以增強小組成員間的合作意識和競爭能力。

學習評價要做到將對個人評價和評價小組結合，學習過程評價與學習結果評價結合，學生成長記錄袋評價與合作學習評價結合，通過幾方面客觀地評價，激勵學生在學習過程中進步，在合作學習中獲得成功，一個階段一個階段地實現(xiàn)“飛躍”，讓英語成為架起學生獲取知識，增長才干，實現(xiàn)人生夢想的“橋梁”。

本文系甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃課題（課題編號：GS[2014]GHB1126）。