張艷雯 陸風(fēng) 譚春萍

【摘 ?要】在牛羊病防治課程教學(xué)中引入案例教學(xué)法，有利于加強基礎(chǔ)知識與獸醫(yī)臨床實踐的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果及學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維和團隊協(xié)助精神。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法 ?牛羊病防治 ?教學(xué)方法

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）02C-0185-02

牛羊病防治課程是我校高職高專畜牧獸醫(yī)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，旨在培養(yǎng)畜牧獸醫(yī)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生對牛、羊疾病的診斷和防治能力。該課程將傳統(tǒng)的畜禽普通病防治、畜禽寄生蟲病防治、畜禽傳染病防治課程進行整合，通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解牛、羊疾病的發(fā)生原因和發(fā)展規(guī)律，掌握牛、羊動物疫病的診斷與防治技能，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的高級技能人才。牛羊病防治課程因其內(nèi)容繁多、理論抽象、概念枯燥乏味，傳統(tǒng)“填鴨式”的講授方法不僅容易造成理論與實際的脫離，也使得不少學(xué)生對牛羊病防治的學(xué)習(xí)缺乏興趣，教學(xué)效果不佳。近年來，我們在牛羊病防治教學(xué)中采用病例分析的案例教學(xué)方法，幫助學(xué)生鞏固專業(yè)知識，掌握臨床思維方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)獨立思考問題和解決問題的能力，取得了良好效果。

一、案例教學(xué)法的概念

案例教學(xué)法是指在學(xué)生掌握了有關(guān)基本知識和分析技術(shù)的基礎(chǔ)上，在教師指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，運用典型案例，將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場進行案例分析，通過學(xué)生的獨立思考或集體協(xié)作，進一步提高其識別、分析和解決某一具體問題的能力，同時培養(yǎng)正確的管理理念、工作作風(fēng)、溝通能力和協(xié)作精神的教學(xué)方法。這種方法其目的是通過剖析典型案例，以期達(dá)到對基本知識和理論的理解。自20世紀(jì)80 年代引入中國后，案例教學(xué)已被越來越多的人所接受，并列入了各高校的教學(xué)改革計劃，廣泛應(yīng)用在法學(xué)、醫(yī)學(xué)、心理學(xué)等的研究和教學(xué)中。按照高職高專院校培養(yǎng)技能型人才的要求，以及我校應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)的需要，結(jié)合牛羊病防治這門課程的自身特點，在近幾年的教學(xué)授課中，我們在牛羊病防治課程教學(xué)中對案例教學(xué)法的運用進行了初步探索。

二、案例教學(xué)法的應(yīng)用

（一）案例的設(shè)計與形成

案例的選擇是實施案例教學(xué)的前提條件，也是案例教學(xué)的核心組成部分。我們根據(jù)牛羊病防治課程教學(xué)大綱的要求，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇適用的教學(xué)案例，所有案例均來自獸醫(yī)臨床真實病例，通過對原始案例的整理和編寫，設(shè)計出適合教學(xué)要求的案例。所選的案例既符合教學(xué)目標(biāo)的要求，又遵循針對性、真實性和新穎性等特點。

例如在講解呼吸系統(tǒng)疾病時，我們會給出下面這個病例：

金光奶牛場的一頭6歲黑白花奶牛，體溫升高，食欲、反芻減退，按感冒治療兩天后，病情好轉(zhuǎn)，于是停止用藥。兩天后，發(fā)現(xiàn)病情再次加重。臨床檢查：體溫為39.8°C，心跳為84次/min，呼吸數(shù)為50次/min;精神沉郁，食欲減退，反芻減少，鼻鏡干燥，瘤胃蠕動音減弱，排糞較干，產(chǎn)奶量下降;呼吸淺表快速，聽診肺區(qū)見有捻發(fā)音。

（二）案例分析

1.提出問題

問題設(shè)計是案例教學(xué)順利實施的關(guān)鍵。根據(jù)病例的特點，從病因、癥狀、診斷、鑒別診斷、治療、預(yù)后等方面，給學(xué)生提出一些具體的問題，讓學(xué)生帶著問題分析病例，通過回答問題來解決病例。針對上面這個病例，我們會給學(xué)生提出以下幾個問題：

此病牛的典型癥狀有哪些？

根據(jù)這些癥狀，此病牛最有可能是得了哪種疾病？

如果懷疑是某種疾病，可做哪些輔助檢查或化驗？其檢查結(jié)果應(yīng)該如何？

如何對該病牛實施治療？

如何對該病進行鑒別診斷？

在生產(chǎn)中，如何有效預(yù)防此病的發(fā)生？

2.分析討論案例

提出問題后，學(xué)生圍繞這些問題查閱相關(guān)資料，在課堂上進行積極討論。以我校12級畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生為例，該班級共30人，分為5個小組，每組6人，各小組選出組長，組員輪流發(fā)言，說出自己的想法，進行討論，保證每人都有發(fā)言機會。討論結(jié)束后，各組選出一個代表向全班同學(xué)陳述該小組的觀點和看法，其他組員可以補充。在學(xué)生討論的過程中，學(xué)生不問老師，老師只做巧妙引導(dǎo)，不做評價。小組討論的形式讓學(xué)生自己觀察、分析、思考各個問題，并為每個學(xué)生提供了參與交流、發(fā)表自己見解和主張的機會，通過討論，不但有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力、思考能力，而且有助于培養(yǎng)團隊合作精神，增強了案例學(xué)習(xí)的效果。通過分析實際真實獸醫(yī)臨床病例，學(xué)生能夠?qū)⒅八鶎W(xué)的動物解剖生理學(xué)、動物微生物學(xué)、獸醫(yī)臨床診療技術(shù)、草食動物養(yǎng)殖技術(shù)等課程相關(guān)知識聯(lián)系起來，既鞏固了牛羊病防治課程中所學(xué)的知識點，又提高了學(xué)生對知識的綜合運用能力和解決獸醫(yī)臨床疾病診斷等實際生產(chǎn)中問題的能力。

3.總結(jié)案例

針對學(xué)生提出的不同答案，教師對本堂課討論內(nèi)容進行歸納和總結(jié)。在歸納總結(jié)時，教師根據(jù)奶牛消化系統(tǒng)疾病的主要教學(xué)內(nèi)容為主線，對上述病例提出完整的分析，并對發(fā)言學(xué)生所表述的觀點中存在的問題進行剖析和解答，特別是對奶牛其他系統(tǒng)及疾病中有類似癥狀疾病的鑒別診斷的部分要重點講解，以提高案例教學(xué)在獸醫(yī)臨床實際應(yīng)用的效果。課后，由學(xué)生通過書面報告的形式進行小結(jié)，幫助學(xué)生消化本次討論內(nèi)容，更深入地鞏固所學(xué)內(nèi)容，也可以鍛煉學(xué)生的文字表達(dá)能力。通過課堂討論學(xué)習(xí)，學(xué)生對疾病的發(fā)病原因、臨床表現(xiàn)、臨床診斷、防治措施等都能充分理解和掌握，同時也掌握了臨床疾病鑒別診斷的要點。

（三）案例教學(xué)法的評價

評價考核是任何一種教學(xué)方法必不可少的環(huán)節(jié)。案例教學(xué)應(yīng)采取多元的評價考核體系。在應(yīng)用案例教學(xué)法進行授課中，我們從教師和學(xué)生兩方面進行考核。一方面教師將學(xué)生課前的準(zhǔn)備及討論的參與情況進行記錄并評分，作為平時成績的一部分。另一方面學(xué)生采取自我評價，并通過對案例教學(xué)法的滿意度進行打分，學(xué)生問卷調(diào)查表明89%反映良好。

在課堂教學(xué)中運用獸醫(yī)臨床真實案例教學(xué)，不僅能使學(xué)生將所學(xué)牛羊病防治的理論知識與生產(chǎn)實際相聯(lián)系，又能充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，而且通過對獸醫(yī)臨床真實案例的分析和討論，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，從而為今后從事獸醫(yī)臨床工作打下堅實的基礎(chǔ)。

案例教學(xué)法注重理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，在牛羊病防治課程中，我們以獸醫(yī)臨床真實病例為案例，使學(xué)生自覺地進入臨床檢查和治療方案的工作“現(xiàn)場”，運用以往所學(xué)知識，結(jié)合課堂理論教學(xué)，主動地將收集到的病例資料加以分析、推理、判斷，變被動聽課的過程為積極思考、主動參與的過程，有效地發(fā)揮主觀能動性，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。在牛羊病防治課程等實踐性較強的課程教學(xué)中，案例教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方法。通過案例教學(xué)法的實施，學(xué)生實踐能力明顯提高，學(xué)生就業(yè)后企業(yè)滿意度明顯提升。

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【基金項目】南寧學(xué)院特色專業(yè)建設(shè)項目（2012ZYJS03）;南寧學(xué)院副教授培育工程項目（2013JSGC11）

【作者簡介】張艷雯（1983- ?），女，南寧學(xué)院講師，碩士，研究方向：畜禽疾病診斷與防治。譚春萍（1984- ?），女，南寧學(xué)院講師，碩士，研究方向：草食動物養(yǎng)殖及疾病防治技術(shù)。