尹美麗

【摘 要】隨著信息技術的普及和應用，多媒體在小學教學中的應用也十分廣泛，可以說多媒體已經(jīng)滲透到了教育中的方方面面。多媒體在小學數(shù)學教學中的應用，使得小學數(shù)學課堂發(fā)生了質的變化，不僅改變了傳統(tǒng)教學的模式，同時也豐富了數(shù)學的教學內容，使小學數(shù)學的教學效果有了明顯的提高。本文就小學數(shù)學中多媒體的應用進行了分析，并論述了多媒體的優(yōu)勢和在小學數(shù)學的教學中應用多媒體需要注意的一些事項。

【關鍵詞】小學數(shù)學；多媒體；應用

隨著教育改革的不斷深入，信息技術的快速發(fā)展，多媒體的應用在小學數(shù)學教學中發(fā)揮著不可替代的作用，同時也豐富了小學數(shù)學的教學內容和資源。多媒體在小學數(shù)學中的應用，一方面提高了學生的學習成績，另一方面使學生在綜合素質和信息素養(yǎng)等方面也得到了一定的提高，多媒體在小學數(shù)學的教學中有著重要的地位。

一、多媒體在小學數(shù)學教學中的應用現(xiàn)狀

（一）應用優(yōu)勢

多媒體在小學數(shù)學的教學中能夠有效的激發(fā)學生興趣，使學生更積極的參與到教學活動中，并開啟學生對知識的渴望。多媒體在數(shù)學教學中的應用一方面改變了傳統(tǒng)數(shù)學的教學模式，不再是傳統(tǒng)的口述和板書教學，而是利用多媒體將原本抽象的圖像和圖形等生動的表現(xiàn)出來，對小學生來說有著強烈的吸引力。多媒體通過聲音、圖像等豐富了教學的形式，使得學生在課堂中不再感到乏味和枯燥，反而提升了學習的興趣。另一方面，在教學內容上得到了豐富，有了多媒體的加入，教學的內容不再局限于課本上，可以隨時查閱更多的資料供學生學習。此外，多媒體的應用也使得教學時間上有所節(jié)省，教師不必再辛苦的在黑板上板書圖形和習題等，有了更多的時間來進行下一項學習[1]。由于多媒體的應用，教師能夠將最新的知識及時的傳授給學生，在一定程度上拓寬了學生的知識面。同時，在課堂中學生之間的互動增多了，互相溝通的內容也更加豐富，可以說多媒體的應用在提升小學數(shù)學的教學效果上有著明顯的作用。

（二）應用劣勢

多媒體的應用雖然起到了一定的成效，但同時也帶來了一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。一是存在形式主義，一部分的教師沒有做到具體問題具體分析，再加上多媒體的開放性使得課件被許多教師廣泛應用，也沒有針對性，致使多媒體教學流于形式。二是教師應用多媒體的水平不高，一些教師對多媒體沒有充分的了解，更不知道如何制作和使用多媒體，使得多媒體的應用常常處于落后的狀態(tài)，無法充分的發(fā)揮多媒體的作用[2]。三是存在教師過分依賴多媒體的現(xiàn)象，多媒體的便捷性，使得一部分教師對多媒體應用產(chǎn)生依賴和習慣，而忽視了其他的教學手段，學生常常處于聽和看的狀態(tài)，得不到實際的鍛煉，影響了教學效果。

二、多媒體在小學數(shù)學中的應用策略

（一）重視多媒體的實效性

多媒體的應用主要目的就是提升小學數(shù)學的教學效果，拓寬學生的知識面，從根本上提升學生的解題能力。因此，作為小學的教師不能僅把教學重點放在多媒體的新穎上，而是將多媒體真正的應用與實效上。在多媒體的應用上要做到有針對性，根據(jù)自身的教學情況和學生的特點來設計合理的多媒體教學內容，科學的使用多媒體。此外，教師應注重課件的原創(chuàng)性，要將教學的內容結合學生情況來進行設計，只有這樣才能更好的保障多媒體的應用效果。

（二）課件設計上要與知識點相結合

在小學數(shù)學的教學中，信息技術的切入點有很多，教師可以充分的利用這點來進行課件設計。根據(jù)知識點的揭示、闡述和歸納等環(huán)節(jié)來與信息技術相結合，再運用到多媒體中，從而開展有效的教學整合。例如：教師在講《長方體和正方體的認識》這一節(jié)的時候，將所包括的知識點，也就是頂點、棱和面這三個方面，設計成游戲，游戲內容可以是將長方形或正方形進行拆解和拼湊的小游戲，并設置相應的關卡，讓學生來進行過關[3]。這樣學生將對教學的形式頗感興趣，同時也能親身感受到實踐的過程，使學生對長方體和正方體有深入的了解，從而達到提升教學效果的目的。

（三）多種教學方式相結合

多媒體能夠使原本抽象的教學內容變得具體、清晰，但教師不能過分的對其產(chǎn)生依賴性。在課堂中為了達到更好的教學效果，教師應采用多種教學手段相結合的方式，更加學節(jié)省的實際情況，來設計教學的形式，從多個方面來調動起學生的思維和精神，從而提高教學有效性。例如：在進行《圓的認識》這一課時，教師可以先讓學生在家中觀察一些圓的東西，到課堂上進行交流，課堂上利用多媒體來播放各種交通工具的輪子，并將這些輪子再換位長方形或三角形等，問學生這樣是否可以，為什么？學生經(jīng)過教師的啟發(fā)，會提高學習和探索的積極性，從而更認真的聽講。然后教師可以讓學生到黑板上進行繪畫，讓他們畫出自己想象中的車輪是什么樣的，最終在經(jīng)過講解，讓學生真正的認識到圓的特征。通過多種方式的結合能夠鍛煉學生的動手和思維能力，能夠有效的提升學生的綜合能力。

三、結語

隨著時代的進步和科技的發(fā)展，多媒體越來越廣泛的應用與人們的生活中。在小學數(shù)學的教學中，多媒體應用確實帶來了一定的優(yōu)勢，但這當中也有一定的弊端。因此，教師應將多媒體與具體實際相結合，與其他的教學手段相結合，科學、合理的來利用多媒體，這樣才能更好的保障多媒體的效果，同時提升教學的有效性。

參考文獻：

[1]韋麗華.網(wǎng)絡與多媒體技術對傳統(tǒng)教學模式的激活[J].教育科學，2012，02（06）：32—36.

[2]秦毅，何仲義，王效軍，苗珍花，張連香，楊朝陽，王紅燕.多媒體技術在數(shù)學輔導與考試中的應用[J].中國電化教育，2012，04（06）：17—19.

[3]徐海榮.淺談多媒體技術在電子線路教學中的運用[J].中國職業(yè)技術教育，2013，10（31）：31—33.endprint