劉偉剛

摘要：近年來隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，對高等學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了越來越大的影響。在課堂上，不同課程上學(xué)生對待上網(wǎng)的態(tài)度有所區(qū)別，文史社科類課程的講授難度較以前更大，而在課下時間里，理工類學(xué)生受到互聯(lián)網(wǎng)的負(fù)面影響可能比文史社科類學(xué)生要大。解決方法與對策就是要培養(yǎng)正確的網(wǎng)絡(luò)觀、培養(yǎng)對于事物發(fā)展歷史過程的興趣、積極參與系部工作，參與教師科研工作，參與學(xué)生會工作和進行校外社會實踐活動。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；高校學(xué)生；學(xué)習(xí)

中圖分類號：G4

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：16723198（2015）07013701

進入二十一世紀(jì)以來，隨著電腦等IT產(chǎn)品價格的大幅度降低以及網(wǎng)絡(luò)帶寬的不斷增加，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用已經(jīng)越來越普及。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）的統(tǒng)計報告，截止2014年上半年，我國的網(wǎng)民已經(jīng)達(dá)到6.32億，而使用移動終端上網(wǎng)的網(wǎng)民數(shù)量高達(dá)5.27億，第一次在數(shù)量上超過了使用傳統(tǒng)PC終端上網(wǎng)的網(wǎng)民，兩者的使用率分別是83.4%和80.9%。如此規(guī)模的互聯(lián)網(wǎng)擴張速度已經(jīng)深深地影響到了我們生活中的各個方面，即使是躲在所謂的象牙塔中，也必須面對這洶涌而來的互聯(lián)網(wǎng)大潮。

如果說在傳統(tǒng)PC終端上網(wǎng)所帶來的影響對高校學(xué)生學(xué)習(xí)的影響尚且比較有限的話，那么今天移動終端上網(wǎng)大面積普及所帶來的影響將對高校學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的授課工作帶來前所未有的挑戰(zhàn)，尤其是對于文史社科類課程的教學(xué)過程，影響更為深重。

1互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生課堂上的影響

在移動網(wǎng)絡(luò)終端大面積普及之前，互聯(lián)網(wǎng)作為一種不能夠帶上課堂的資源，盡管對學(xué)生有很大吸引力，但迫于教師課堂點名查人等管理辦法，仍然對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)影響有限，但在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)移動化的今天，學(xué)生在課堂上攜帶手機已經(jīng)非常正常，更是有很多學(xué)生在上課過程中禁不住誘惑去擺弄手機，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定程度的負(fù)面影響。

應(yīng)該注意到，這種負(fù)面影響對于不同的課程的影響是不一樣的。對于理工類課程而言，由于課程內(nèi)容中間包含大量的公式和計算推導(dǎo)過程，學(xué)生在上課過程中，如果去玩手機，就會導(dǎo)致以后的內(nèi)容在很大程度上無法銜接，這將使學(xué)生在上課時玩手機的現(xiàn)象有所減少。而對于文史社科課程，由于課程內(nèi)容中很少有涉及計算公式等內(nèi)容，學(xué)生如果在中途溜號走神，回來后仍然能夠跟上課堂內(nèi)容的進度，再加上有些課程本身就是非?？菰锓ξ兜模@些都將導(dǎo)致學(xué)生在課堂上玩手機的頻率大幅增加。對于學(xué)生而言，久而久之，也就形成了習(xí)慣，在上課時會不時地禁不住上網(wǎng)的誘惑，從而拋棄課堂上課程的學(xué)習(xí)，去干自己最喜歡做的事情。

值得注意的是，隨著互聯(lián)網(wǎng)對社會各個方面的影響持續(xù)不斷地加深，教育管理部門和教師們也都注意到了互聯(lián)網(wǎng)的負(fù)面作用，于是開始在教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)備、管理政策方面給予適當(dāng)改進和建設(shè)，但受到諸多因素的影響，如人力資源限制，績效評價制度、設(shè)備采購制度、教師本身業(yè)務(wù)水平和實踐能力等條件所限制，使得這些改進的收效并不是很明顯。近年來產(chǎn)生的某些利用互聯(lián)網(wǎng)的新課堂教學(xué)形式，如視頻課程甚至慕課等，也同樣由于過于費事耗力等原因，不能夠在教學(xué)過程中對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生革命性的影響。

2互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生課堂下的影響

在課下時間里，互聯(lián)網(wǎng)仍然扮演著學(xué)生學(xué)習(xí)的雙刃劍角色。一方面，它可以幫助學(xué)生解開在課堂上沒有聽懂的問題的疑惑，可以成為世界上知識涵蓋領(lǐng)域最全面的“全科助教”，另一方面，它也可以不斷地將學(xué)生們帶入到眾多的干擾正常學(xué)習(xí)的領(lǐng)域中去，其中網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)音樂、網(wǎng)絡(luò)小說都是熱門的選擇，這種互聯(lián)網(wǎng)的雙面性對于學(xué)生本身定力的考驗明顯加重了，很多學(xué)生都被互聯(lián)網(wǎng)的負(fù)面效應(yīng)所吸引，不僅在上課過程中被互聯(lián)網(wǎng)吸引，在課下時間里也在很大程度上被互聯(lián)網(wǎng)所吸引，從而對正常學(xué)習(xí)產(chǎn)生了負(fù)面影響。

與在課堂上的影響不同的是，無論是文史社科或是理工類學(xué)生，互聯(lián)網(wǎng)對他們課下時間的影響基本是一致的，甚至在某種程度上，對于理工類學(xué)生的影響更大一些。由于文科學(xué)生在課堂上使用網(wǎng)絡(luò)的時間相對理工科學(xué)生較多，久而久之，容易造成一定程度的網(wǎng)絡(luò)疲勞，這使得學(xué)生在課下時間里上網(wǎng)的時間反而會適當(dāng)有所降低。而理工科學(xué)生由于在課堂上非常緊張地跟著老師的公式和計算的思路，精神比較緊張，從而使得課后放松心情的要求比較迫切，這使得理工科學(xué)生在課下時間里使用互聯(lián)網(wǎng)的頻率可能會比文史社科專業(yè)的學(xué)生更高，從而也容易導(dǎo)致更大的負(fù)面效應(yīng)。

在互聯(lián)網(wǎng)迅速普及的時間里，廣大高等院校的信息化設(shè)施建設(shè)和軟件配備，還是明顯有所滯后，這也使得在信息化高地的爭奪中，高等院校與社會的信息化需求的差距越來越明顯。從高校本身而言，無論是早期的精品課，還是后期的視頻公開課，在某種程度上都是靜態(tài)的內(nèi)容展現(xiàn)，這種靜態(tài)的內(nèi)容展現(xiàn)，在今天內(nèi)容豐富，動態(tài)交互的互聯(lián)網(wǎng)面前，對學(xué)生的吸引力顯然不夠。

盡管網(wǎng)絡(luò)游戲等對學(xué)生的課下學(xué)習(xí)有明顯的負(fù)面作用，但互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的課下時間學(xué)習(xí)仍然存在正面作用。對于文史社科類學(xué)生而言，互聯(lián)網(wǎng)上豐富的資源和內(nèi)容是課上學(xué)習(xí)內(nèi)容的良好補充和擴展，對于擴展學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生的興趣可以起到非常好的輔助作用。受限于教材本身的容量和課堂授課時間的限制，教師在課堂上的很容內(nèi)容并不能完全展開，教材中的很多內(nèi)容也無法充分伸展，甚至有些是片面的。學(xué)生如果能夠在興趣的指引下，良好地利用互聯(lián)網(wǎng)這位博學(xué)的老師的輔導(dǎo)，在很大程度上可以彌補教材和課堂教學(xué)的不足，使對知識的掌握更加全面、具體。對于理工類學(xué)生而言，課堂上那些枯燥的公式背后，其實都有一段段的歷史故事和背景，而這些內(nèi)容，在課堂上幾乎不會被提及。如果能夠利用好互聯(lián)網(wǎng)，對這些枯燥的公式背后的內(nèi)容進行挖掘的話，會在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和這些枯燥的公式計算的理解。除此之外，課堂上對于理論、公式等沒有能夠充分理解的內(nèi)容，在課下利用互聯(lián)網(wǎng)進行學(xué)習(xí)也是一個行之有效的辦法，可以在一定程度上緩解教師的壓力，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

3正確運用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的應(yīng)對策略

樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，自覺遠(yuǎn)離容易陷入其中而不能自拔的各種互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。互聯(lián)網(wǎng)對于學(xué)生學(xué)習(xí)的正面和負(fù)面作用同時具備，對于網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識要既不神圣化也不妖魔化。應(yīng)該積極利用互聯(lián)網(wǎng)的正面效應(yīng)，使它成為幫助學(xué)習(xí)的有力工具。對網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)視頻等容易使人陷入沉迷的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，應(yīng)該嚴(yán)格控制使用頻率，做到適可而止，決不能成天成月地沉迷其中。對于暴力色情等內(nèi)容，更是應(yīng)該堅決遠(yuǎn)離。

培養(yǎng)對于事物發(fā)展歷史的興趣。無論是文科還是理科，今天我們所學(xué)到的知識都是無數(shù)前人在面臨具體問題的時候，一代代不懈研究所取得的成果。正如牛頓所說，今天的我們都是“站在巨人的肩上”。懶惰是人們的天性，興趣是最好的老師，如何能夠用對于知識的興趣去戰(zhàn)勝天性中的偷懶情緒？根據(jù)筆者的經(jīng)驗，利用互聯(lián)網(wǎng)來學(xué)習(xí)事物發(fā)展的脈絡(luò)、原理背后的動因，著名學(xué)者和事件背后的奇聞軼事是一個很好的辦法，對于更好地培養(yǎng)正能量的興趣，遠(yuǎn)離互聯(lián)網(wǎng)中那些不利于學(xué)習(xí)生活的內(nèi)容，有良好的作用。

積極參與學(xué)校的各項活動，適當(dāng)參與社會實踐活動是良好的注意力轉(zhuǎn)移的辦法。學(xué)生由于本身年輕的原因，抵御外界誘惑的能力相對較弱，如何能夠避免陷入網(wǎng)絡(luò)沉迷之中呢？根據(jù)經(jīng)驗，積極參與學(xué)校的各項工作和活動是一個很好的辦法。學(xué)生可以適當(dāng)協(xié)助教師處理系部的工作，積極參加導(dǎo)師的科研工作，積極參與學(xué)生會的各項工作。除此之外，還可以適當(dāng)參與校外的社會實踐工作。通過這些活動的參與，可以使自己在潛移默化中提高社會能力，遠(yuǎn)離互聯(lián)網(wǎng)上的負(fù)面事物，甚至能夠培養(yǎng)出自身的興趣，挖掘出自身的某些潛在特點，這非常有利于提高自己畢業(yè)之后，走向社會的能力。

參考文獻

[1]中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.第34次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展統(tǒng)計報告[R].北京：2014.