李洪永

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。閱讀水平的高低直接影響學(xué)生習(xí)作的水平，而開展朗讀訓(xùn)練就是提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀水平的有效方法和途徑。本文就小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何開展好朗讀訓(xùn)練進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 ? 閱讀教學(xué) ? 朗讀訓(xùn)練

小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，學(xué)生要能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。讀哪些，如何讀，讀得如何，這是小學(xué)語(yǔ)文教師必須重視的問題。但是由于種種原因，包括經(jīng)驗(yàn)的缺乏、方法的單一等，經(jīng)常在課堂中看到這樣的現(xiàn)象：當(dāng)學(xué)生讀課文達(dá)不到要求時(shí)，教師都會(huì)提醒一下學(xué)生要讀出感情來(lái)，然后讓學(xué)生繼續(xù)讀下去。如果學(xué)生實(shí)在讀得不好，教師就讓學(xué)生再讀一下。這樣的結(jié)果是學(xué)生不知如何讀，怎么樣才算有感情，怎樣讀才能有感情，總之，學(xué)生找不到合適的閱讀方法。長(zhǎng)期如此就會(huì)影響學(xué)生朗讀水平的提高。那么，如何更好地在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中開展朗讀訓(xùn)練呢？

一、體會(huì)課文表達(dá)的感情，把握好朗讀的基調(diào)

讀好一篇課文的基礎(chǔ)是要對(duì)閱讀的課文非常熟悉，要能夠充分理解課文內(nèi)容和作者表達(dá)的思想感情。站在作者的角度去體會(huì)作者的感情、這樣才能在朗讀時(shí)將作者表達(dá)的感情表現(xiàn)得淋漓盡致，才能做到傳情適當(dāng)、表意清楚。體會(huì)課文的思想感情，除了要將課文讀熟外，還要了解寫作背景，緊扣課文，一字一句解讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，把握作者的思想感情。這樣才能把每一句話都讀出感情，才能把握朗讀基調(diào)和語(yǔ)氣。

以朗讀《賣火柴的小女孩》這篇課文為例，這篇課文主要敘述的是一個(gè)有家不能歸或都說是不敢歸的小女孩在家家都團(tuán)圓的大年夜到街上賣火柴的故事。作者寫作的社會(huì)背景是沙皇統(tǒng)治俄國(guó)的黑暗時(shí)期，課文主要反映的是資本主義剝削制度的罪惡，也表現(xiàn)出了課文作者安徒生十分同情窮苦人民。根據(jù)課文的內(nèi)容和作者表達(dá)的思想感情，就能夠確定在朗讀該課文時(shí)應(yīng)該使用低沉緩慢的語(yǔ)氣。在課文中還有小女孩三次劃火柴的場(chǎng)景描寫，每劃燃一根火柴到火柴熄滅都表達(dá)了小女孩內(nèi)心的不同情感。在朗讀這部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生就需要根據(jù)當(dāng)時(shí)小女孩的心情，適當(dāng)變換語(yǔ)氣和朗讀的速度，讀出悲——喜——絕望的感情。

二、深入品味課文語(yǔ)言，扎實(shí)訓(xùn)練朗讀技巧

學(xué)生的知識(shí)主要是通過讀書獲得的。在讀書的過程中，學(xué)生獲得了知識(shí)，獲得了說話的樣本，同樣也在讀書中了解到寫作的技巧，因?yàn)樽x的內(nèi)容本身就是一個(gè)寫作的良好范例。因此，在指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)，教師要讓學(xué)生有所選擇，要選擇重點(diǎn)段落、有感情的段落、描寫精彩的段落、特殊的段落進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生在品析詞句段的同時(shí)把握課文的思想感情。

1.課文中感情濃烈的段落。課文中有些段落集中體現(xiàn)了作者的思想感情，把作者的感情升華到更高的境界。比如《再見了，親人》一文中：“再見了，親人！再見了，親愛的土地！列車呀，請(qǐng)慢一點(diǎn)兒開，讓我們?cè)倏匆谎鄢r的親人，讓我們?cè)谶@曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。再見了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄稹！边@句話要求學(xué)生充分體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民難舍難分的感情。學(xué)生要用深摯、親切的飽含感情的基調(diào)進(jìn)行朗讀。

2.課文中含義深刻的段落。有些段落是課文的重點(diǎn)段落，能夠反映課文的主旨，蘊(yùn)含著深刻的哲理，學(xué)生要在反復(fù)朗讀中進(jìn)行思考才能有所領(lǐng)悟。比如，《一個(gè)小村莊的故事》中的句子：“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！薄赌瞧G綠的爬山虎》中的句子：“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著?！薄夺烎~的啟示》中的句子：“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，實(shí)踐起來(lái)卻很難?！?/p>

3.課文中描寫精彩的段落。課文中的一些段落運(yùn)用了大量的比喻、排比等修辭手法。有些段落起到的是總起作用，有的是過渡的作用。這些段落都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的絕佳素材，需要學(xué)生認(rèn)真朗讀，認(rèn)真識(shí)記，并自己感悟?！豆鹆稚剿肪褪且黄浅：玫睦首x素材，課文中有許多優(yōu)美的詞句，比如：“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊完整無(wú)瑕的翡翠?！边@些句子能讓學(xué)生真正感受到漓江水的與眾不同。

三、通過教師泛讀提高學(xué)生的朗讀能力

提高學(xué)生的朗讀能力，除了要求學(xué)生要深入理解課文內(nèi)容外，還需要教師做好泛讀，不斷強(qiáng)化語(yǔ)言、文字和句段的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。教師范讀，要指導(dǎo)學(xué)生充分理解句子與句子之間聯(lián)系，理解清楚每個(gè)段落的含義，讓學(xué)生一邊聽一邊跟著小聲模仿。教師要特別對(duì)教材使用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)、表達(dá)優(yōu)美的句子、描寫生動(dòng)的段落，先給學(xué)生作出示范，讓學(xué)生有章可循，要讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下熟練掌握普通話的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感覺，最終提高學(xué)的朗讀水平。

參考文獻(xiàn)：

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