馬淑霞

【摘 要】本文闡述了中職班主任管理工作的重要性，并就如何在英語教學(xué)的過程中貫穿認(rèn)為素質(zhì)教學(xué)與德育教學(xué)，提高英語教學(xué)效果進(jìn)行探討，以期適應(yīng)中職學(xué)校人才培養(yǎng)的要求。

【關(guān)鍵詞】中職；英語教學(xué)；人文組織；德育

中職學(xué)校是為社會培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的教育機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生不僅應(yīng)注重其專業(yè)的技能，更要注重對其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。英語作為中職學(xué)校學(xué)科體系中不可或缺的一門基礎(chǔ)課程，其教學(xué)目的不僅應(yīng)包括對學(xué)生聽、說、讀、寫等各方面能力的培養(yǎng)，而且還要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是認(rèn)為素質(zhì)及德育的培養(yǎng)。同時這也離不開班主任的有效管理。

一、班主任管理工作的重要性

班主任作為整個班級的核心，無論是對于班級良好環(huán)境的營造還是對良好學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)都起到重要作用。中職學(xué)校的班主任由于其所教授的學(xué)生通常學(xué)習(xí)成績與綜合素質(zhì)都不高，基于此，如何將班主任管理工作的重要性發(fā)揮出來，保證學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率具有重要意義。特別是在當(dāng)前社會對專業(yè)人才的要求愈來愈高，不僅要求其具有專業(yè)技能，而且還必須具有良好的綜合素質(zhì)，這樣，一個有責(zé)任心、凝聚力強(qiáng)的中職班主任更是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵。

班主任管理工作是學(xué)校管理工作中的一個基本組成，其管理水平的高低直接決定著學(xué)習(xí)教育質(zhì)量的高低。中職學(xué)校作為學(xué)生在學(xué)習(xí)與社會之間的過渡階段，班主任工作管理的妥善與否可以說在很大程度上決定了學(xué)生未來的發(fā)展。同時，由于中職學(xué)校專業(yè)劃分廣泛，存在學(xué)校教育與社會接觸廣泛的特點，也同時決定了班主任管理工作開展的難度。如何對中職學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)教育的同時提高其綜合素質(zhì)，是班主任必須要解決的一個重要課題。

二、人文素質(zhì)、養(yǎng)成教育在中職英語教學(xué)中的滲透

在中職英語教學(xué)中將人文素質(zhì)教育滲透其中時社會發(fā)展的需求。班主任在班級管理中將人文教育與課程（包括英語）教學(xué)的有效融合對于培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需的應(yīng)用型人才具有重要意義。英語作為一門語言，具有顯著的人文特性，英語的學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)其語言自身，更是對一種文化的學(xué)習(xí)，同時也是一種人生觀、價值觀的學(xué)習(xí)。由此，班主任在管理過程中強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)與人文素質(zhì)教育的緊密結(jié)合具有重要意義。

首先，學(xué)校作為學(xué)生人文教育的大課堂，班主任應(yīng)積極配合學(xué)校做好班級的組織管理工作，學(xué)校在開展的一系列活動方面其實本質(zhì)上都是為了培養(yǎng)學(xué)生社會公德、文明習(xí)慣的好行為，為其遵紀(jì)守法觀念的形成奠定基礎(chǔ)。針對于此，班主任應(yīng)積極配合學(xué)校做好班級組織工作，促進(jìn)學(xué)校各項活動的順利開展并取得預(yù)期效果；另外，學(xué)校開展的一些法制宣傳教育、專業(yè)思想教育等活動也都是意在引導(dǎo)學(xué)生與社會接軌，是學(xué)生步入社會必須要經(jīng)歷的環(huán)節(jié)，要求班主任應(yīng)努力與學(xué)校配合，落實到日常工作中。

其次，班主任作為養(yǎng)成教育的實施者，應(yīng)積極配合任課教師做好對學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)。學(xué)校教育的成功在于將學(xué)生培養(yǎng)成為“會學(xué)習(xí)”的人，而教師教學(xué)的成功則是在于能夠培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀念。中職生由于進(jìn)校時起點較低，對學(xué)習(xí)沒有濃厚的興趣，而且學(xué)習(xí)方法也存在一定的問題，班主任針對于此應(yīng)聯(lián)合各個科任老師對學(xué)生逐漸培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無論是對于英語課程還是其他課程來說，都要養(yǎng)成自覺看書、積極思考的習(xí)慣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的自覺性。

三、德育、專業(yè)技能在中職英語教學(xué)中的滲透

班主任在進(jìn)行班級管理工作的同時應(yīng)注意到，無論是哪一門專業(yè)課程，畢竟不是專門的德育課，并不祈求能夠通過英語課程對學(xué)生進(jìn)行全面的德育教育，而應(yīng)該是有所側(cè)重。

首先，要求教師應(yīng)做到言傳身教，在日常教學(xué)中注意用專業(yè)的知識、真誠的態(tài)度來為學(xué)生樹立一個榜樣，使學(xué)生潛移默化的受到熏陶，把握好德育的滲透，不可傾斜過度，應(yīng)知道英語課程的重點在于英語本身而不是德育，既能夠?qū)崿F(xiàn)德育的滲透，又能夠尊重英語的主體地位。

其次，德育作為職業(yè)教育的重要目標(biāo)，是落實素質(zhì)教育的靈魂所在，在各個學(xué)科中落實德育滲透也是對學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育的重要渠道，班級作為實施德育的主要場所，班主任在教導(dǎo)學(xué)生時，應(yīng)堅持以身作則，以自己的魅力人格逐漸感染學(xué)生，實現(xiàn)言傳身教，激勵學(xué)生積極行動。

最后，班主任應(yīng)充分結(jié)合中職學(xué)生現(xiàn)階段的特點，包括精力旺盛、求知欲強(qiáng)但是基礎(chǔ)知識薄弱、精力不集中等等，從他們的興趣點著手，通過組織各種課堂活動促使學(xué)生積極的參與其中，使學(xué)生自主滲透德育教育。

四、結(jié)束語

總之，在中職教學(xué)中，班主任應(yīng)落實好對班級的管理，強(qiáng)調(diào)根據(jù)新時代對人才培養(yǎng)的要求進(jìn)行對中職學(xué)生的培養(yǎng)，注重在各個學(xué)科尤其是英語教學(xué)中將人文素質(zhì)、德育教育滲透其中，培養(yǎng)專業(yè)技能強(qiáng)且綜合素質(zhì)高的人才。

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（作者單位：甘肅省甘南州師范學(xué)校）