劉達(dá)輝

【摘要】針對目前高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文存在的枯燥、效率低下現(xiàn)象，本文引入了思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方法，分析了思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢和作用，并提出如何運用思維導(dǎo)圖進(jìn)行高中語文教學(xué)設(shè)計，希望能夠為廣大教育工作者提供一些借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖；教學(xué)方法；教學(xué)設(shè)計；高中語文

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

很多學(xué)生不愛上語文課，覺得語文課無聊、枯燥，怎樣才能讓學(xué)生喜歡上語文課，頭疼的語文老師發(fā)現(xiàn)了思維導(dǎo)圖的存在。思維導(dǎo)圖在高中語文教學(xué)設(shè)計中有著獨特的優(yōu)勢和作用，下文將對如何運用思維導(dǎo)圖于高中語文教學(xué)設(shè)計進(jìn)行簡要分析。

一、思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢和作用

（一）思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢

首先，掌握思維導(dǎo)圖是一件很容易的事情，基本上只要有一點學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的人都能學(xué)會運用思維導(dǎo)圖，而且一旦掌握這種方法將會給人帶來很多思維火花，極大地提高思維能力。其次，思維導(dǎo)圖容納性非常廣，包含了傳統(tǒng)的線性思維和現(xiàn)代的非線性思維，尤其給現(xiàn)代非線性思維方式自由地表達(dá)提供了有效途徑。再次，思維導(dǎo)圖能夠極大地發(fā)散人的思維能力，有助于激發(fā)人的聯(lián)想力，能夠?qū)⒄軐W(xué)中的許多思維方式順暢地表現(xiàn)出來，比如：思維的連續(xù)性、深刻性、批判性，發(fā)散性思維、類比思維、辯證思維，都能夠很好地展現(xiàn)出來，從而幫助人們深刻地理解和熟練地運用哲學(xué)方法論。第四，思維導(dǎo)圖具有明顯的個性化特征，不同的人在思維方式、生活經(jīng)驗、知識結(jié)構(gòu)上存在差異，因而制作的思維導(dǎo)圖也是千差萬別的，這種個性化特征為思維的多樣性提供了依據(jù)。第五，思維導(dǎo)圖能夠幫助人們從整體和全局上對一件事物進(jìn)行細(xì)致的描述和分析，這有利于人們對事物進(jìn)行深入研究，以致找到解決問題的突破口和關(guān)鍵一環(huán)。最后，思維導(dǎo)圖能夠無限制地發(fā)展下去，它隨著人的思維的發(fā)展而發(fā)展，并且具有無限的層次性，這些特征能為高中語文教師帶來巨大的幫助，能夠幫助高中語文教師在思維上獲得意想不到的效果，將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于高中語文教學(xué)會產(chǎn)生很多突出的優(yōu)勢。

（二）思維導(dǎo)圖的作用

首先，有利于增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。思維導(dǎo)圖是一種新型的充滿趣味的學(xué)習(xí)方法，能夠改變傳統(tǒng)高中語文教學(xué)枯燥無味的現(xiàn)狀，在思維導(dǎo)圖的制作過程中，學(xué)生會不斷有新的收獲，無形中增強了學(xué)生探究事物的能力，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，增強了學(xué)習(xí)語文的興趣。其次，有利于加深學(xué)生對知識的理解。通過查找關(guān)鍵詞和核心內(nèi)容，可以更好地幫助師生加強對所學(xué)知識的理解。再次，有利于形成對知識的整體認(rèn)知。思維導(dǎo)圖能使某一特定領(lǐng)域的知識以整體的、一目了然的方式呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生在頭腦中建立清晰、完整、形象的知識結(jié)構(gòu)體系，全面把握某方面知識的整體情況。第四，有利于提高信息綜合處理能力。隨著思維導(dǎo)圖的逐步完善，使用者對中心主題的理解日益深刻，以文字篇章的形式完善描述思維成果也就逐漸水到渠成。第五，有利于提高教學(xué)效率。通過記錄關(guān)鍵詞，從而更快更有效地開展教學(xué)活動。第六，有利于提高創(chuàng)造性思維能力。在圖文并用、左右腦相互配合的思維導(dǎo)圖進(jìn)行思維時，會不斷產(chǎn)生新的想法和靈感，創(chuàng)造性思維成果就這樣變得生生不息。

二、如何運用思維導(dǎo)圖進(jìn)行高中語文教學(xué)設(shè)計

（一）用思維導(dǎo)圖歸納要點，實現(xiàn)溫故而知新

高中課程知識量大，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，為了幫助學(xué)生更好地掌握課文中的重難點，高中語文教師可以利用思維導(dǎo)圖來將這些重難點進(jìn)行歸納，用流暢的線條和艷麗的色彩將重難點標(biāo)記出來，有利于加深和鞏固學(xué)生的記憶。另外，還可以讓學(xué)生自己去制作思維導(dǎo)圖，對于不懂的地方，同學(xué)之間可以互相討論，將重難點在思維導(dǎo)圖上呈現(xiàn)出來。通過這樣做可以加強學(xué)生的記憶，還能提高學(xué)生的動手和歸納能力，達(dá)到溫故而知新的目的。

（二）運用思維導(dǎo)圖做筆記，有利于加深理解

在高中語文教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生運用思維導(dǎo)圖來做課堂筆記，最開始可以繪制一些最簡單的思維導(dǎo)圖來記錄，可以從繪制一條枝干著手去記錄，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生運用思維導(dǎo)圖的方法去記錄的習(xí)慣，逐漸地取代傳統(tǒng)的筆記的記錄形式。在每節(jié)語文課堂教學(xué)中，語文教師可以留出5-8分鐘讓學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖筆記交流，互相傳看周圍同學(xué)的筆記，并選擇出1-2本比較好的筆記在全班展示，歸納出這些筆記的優(yōu)缺點。這種方式可以鼓勵學(xué)生積極運用思維導(dǎo)圖做筆記，加深所學(xué)知識的記憶和理解。

（三）運用思維導(dǎo)圖分析課文，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

將思維導(dǎo)圖與自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來分析課文，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！段业哪赣H》這篇文章以其平實、誠摯、質(zhì)樸、自然的語言，敘述了母親勤勞、奮斗、奉獻(xiàn)的一生，表達(dá)了作者對母親的敬仰、熱愛與懷念。這篇文章學(xué)習(xí)起來并不太難，可以運用思維導(dǎo)圖來進(jìn)行學(xué)習(xí)?？梢韵葘⑷嗤瑢W(xué)分為若干組，每組選出組長。然后讓學(xué)生從課文中的環(huán)境、人物、故事情節(jié)以及主題感受等方面來分析課文，并且繪制思維導(dǎo)圖。再次，由組長分配任務(wù)，兩到三個同學(xué)負(fù)責(zé)其中的一條分支，由他們負(fù)責(zé)在文章中尋找相關(guān)內(nèi)容，記錄下來，匯總到組長處。其他組員也可補充。最后由執(zhí)筆人將組長匯總到的結(jié)果繪制到“思維導(dǎo)圖”上。最后發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)都非常認(rèn)真地完成了自己的任務(wù)，充分參與到思維導(dǎo)圖繪制當(dāng)中來，最終的教學(xué)效果非常好。

（四）運用思維導(dǎo)圖構(gòu)思作文，提高學(xué)生的想象力

作文一直以來都是學(xué)生最頭疼的事情，最難的地方就是沒有獨特視角的選材。因此，語文教師可以針對此現(xiàn)象運用思維導(dǎo)圖的方法來幫助學(xué)生拓展思維，積累素材。首先可以將全班同學(xué)分為6個小組，每組8人，并選派出組長，讓小組成員在各個小組長的帶領(lǐng)下將自己的構(gòu)思繪制成一條支干，然后讓組長將他們的構(gòu)思繪制到一條思維導(dǎo)圖上，這樣每個組會有8個素材，全班一共有48個素材。通過這樣的思維導(dǎo)圖，以后學(xué)生寫作文就再也不用為素材而發(fā)愁了。

參考文獻(xiàn)

[1][英]東尼·博贊，巴利·博贊.思維導(dǎo)圖[M].葉剛.譯.北京：中信出版社，2009.

[2]李啟勝.高中語文作文教學(xué)中的思維導(dǎo)圖方法的運用[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（13）.

[3]俞淵.思維導(dǎo)圖教學(xué)法在語文教學(xué)中的運用[J].常熟理工學(xué)院學(xué)報，2013（6）.

（編輯：龍賢東）