淺談英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

張偉君

【摘要】合作學(xué)習(xí)是英語課堂中一種科學(xué)合理的教學(xué)模式，能有效提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)其合作意識和社交能力，開創(chuàng)英語教學(xué)的新局面。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 合作學(xué)習(xí)

一、引言

如今，中國的英語教育蓬勃發(fā)展，英語教學(xué)也成多元化發(fā)展的態(tài)勢。英語教學(xué)的宗旨是把語言作為交流的工具。因此英語教學(xué)要堅持從實際出發(fā)，培養(yǎng)和提高運用英語的能力，尤其是聽、說、讀、寫和譯的能力。然而，國內(nèi)的英語教學(xué)普遍存在如下問題：一是教學(xué)內(nèi)容重語法、輕應(yīng)用；二是教師只注重學(xué)生對知識的理解和掌握，卻忽略了學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生被動地接受知識，從而導(dǎo)致了交流能力差、知識面窄等問題，結(jié)果是大多數(shù)學(xué)生只能讀懂一些文學(xué)類簡易讀物，看不懂英文報紙，很難走向國際化。外語教學(xué)屬于實踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)以學(xué)生為中心，讓他們嘗試用英語來表達(dá)自己的思想。英語教學(xué)應(yīng)該更多注重引導(dǎo)和指導(dǎo)，而不是那種語言講解式的課堂。因此建立新的英語教學(xué)觀念，營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生自主地探索和研究知識，已成為一個適應(yīng)時代潮流的學(xué)習(xí)方式。而將合作學(xué)習(xí)的策略融合到教學(xué)實際中，也符合語言習(xí)得的規(guī)律，能有效提高英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)合作意識和社交能力，這對于英語教學(xué)有著重要和深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。

二、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

合作學(xué)習(xí)（cooperative learning）是20世紀(jì)70年代興于美國的一種教學(xué)理論與策略，是指“學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)”。美國明尼蘇達(dá)大學(xué)的合作學(xué)習(xí)中心的約翰遜兄弟（D.W.Johnson & R.T.Johnson）于1977年認(rèn)為：“合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)上運用小組，使學(xué)生共同活動以最大限度地促進(jìn)他們自己以及他人的學(xué)習(xí)。”

從國外專家的表述中，可以得出合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，即合作學(xué)習(xí)是以小組活動為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動，是一種同伴之間的合作互助活動。它把個人之間的競爭轉(zhuǎn)換為小組之間的競爭。而教師的作用就是設(shè)計教學(xué)，分配學(xué)習(xí)任務(wù)和控制教學(xué)進(jìn)程。合作者之間存在積極的相互依賴關(guān)系（positive inter-dependence），小組成員各自承擔(dān)責(zé)任義務(wù)（individual accountability），成員間需要溝通與互動（communication and interaction），學(xué)生可以自主決定合作的方式、內(nèi)容，獨立解決合作過程中遇到的問題。

三、合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的運用

1.優(yōu)化組織合作學(xué)習(xí)小組。組建合作學(xué)習(xí)小組時，教師應(yīng)該把小組人數(shù)控制少點，每組通常為4～6人。在分組過程中要根據(jù)學(xué)生的個性、英語水平程度等進(jìn)行分組，把每組學(xué)優(yōu)生和后進(jìn)生的比例都分配均勻，務(wù)必保證每個小組學(xué)生的實力相當(dāng)，能夠相互取長補短。同組內(nèi)學(xué)生坐的位置也要編好，讓學(xué)優(yōu)生和后進(jìn)生并排坐，這樣組員之間可以互相幫助，鼓勵扶持，確保每個人都參與到活動中去。

2.精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)任務(wù)。設(shè)計合作學(xué)習(xí)任務(wù)是合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點精心設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。比如，先給每個小組長布置任務(wù)：預(yù)習(xí)new words和dialogue，這樣可以在課堂教學(xué)中節(jié)省時間，以便增加學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的機會。在實際的課堂教學(xué)中，根據(jù)組長匯報預(yù)習(xí)情況，教師設(shè)計本課時的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)步驟。對于各小組都不會讀的單詞，要重點教授。 對于對話，先讓各小組朗讀，再進(jìn)行角色扮演，英語程度好的學(xué)生可以拓展對話，進(jìn)行自編、自演鍛煉英語口語，這樣既鼓勵了學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，又讓英語成績好的學(xué)生得到了展示。

3.對合作學(xué)習(xí)過程的評估反饋?？陬^評價作為師生交流的有效方式，貫穿于課堂教學(xué)的始終，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色時，教師應(yīng)給予及時的表揚，如“Good！”“Excellent！”等，這些看似平常的話語，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可以采用小組評價，教師提前把評比表交給每組的記錄員，及時記錄小組成員的表現(xiàn)情況，再根據(jù)評比結(jié)果表揚獲勝組?？傊?，教師給予的評價形式多種多樣，不拘泥于一種，其目的就是讓學(xué)生在激勵中能積極主動地參與每一次的小組合作活動。

四、結(jié)束語

合作學(xué)習(xí)作為一種新穎的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略，強調(diào)學(xué)生的合作意識和責(zé)任感，有利于他們在輕松愉快的語言氛圍中學(xué)習(xí)、掌握和運用所學(xué)知識和技能，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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