周鳳妍

【摘要】高中英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育是英語教學(xué)思想的深刻變革，也是英語教育的根本目的，更是社會進步和時代發(fā)展的必然要求。本文是在認(rèn)真領(lǐng)會新課程改革的基礎(chǔ)上闡述素質(zhì)教育在自己英語教學(xué)中的有效落實。

【關(guān)鍵詞】高中英語 素質(zhì)教育 落實

一、素質(zhì)教育的概念和高中英語素質(zhì)教育的要求

高中英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育是英語教學(xué)思想的深刻變革，也是英語教育的根本目的，更是社會進步和時代發(fā)展的必然要求首先得弄懂它的內(nèi)涵，這樣才能更好指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。素質(zhì)教育是“以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)教育者的態(tài)度和能力，促進他們在德、智、體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育?！本唧w到英語課程中我認(rèn)為至少應(yīng)包括三個方面：社會文化素質(zhì)，生理素質(zhì)和心理素質(zhì)。這三個素質(zhì)是相互依存、相互促進的關(guān)系。只有在搞清素質(zhì)教育的內(nèi)涵和它在英語課程實施中要求的基礎(chǔ)上，才能在教學(xué)中做到有的放矢。

二、素質(zhì)教育在英語教學(xué)中的落實

1.創(chuàng)設(shè)情境，注重學(xué)生情感教育。英語教學(xué)的最終目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會做人，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀，價值觀和世界觀。每一屆學(xué)生的第一節(jié)課上我都會告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)英語要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，要記住“No pains，no gains.” “God helps those who help themselves.” “Practice makes perfect.”讓學(xué)生領(lǐng)會學(xué)習(xí)英語是需要付出勞動的，要勤學(xué)多練，不要想著不勞而獲。在學(xué)習(xí)“Good friends”這一單元時，學(xué)生通過討論明白作為朋友要誠實守信，同甘共苦，學(xué)會珍惜友誼。就這樣挖掘教材中的潛在因素，結(jié)合教材對學(xué)生既教書又育人，讓他們擁有健康體魄的同時，又有著健全的人格和適應(yīng)社會發(fā)展的心理素質(zhì)。

2.指導(dǎo)學(xué)法，提高學(xué)生自學(xué)能力。素質(zhì)教育是一種培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的教育方式。自學(xué)能力的培養(yǎng)對學(xué)生獲得知識、獲得其它能力的發(fā)展有著促進和加速的作用。在英語的第一節(jié)課中，就會告訴學(xué)生學(xué)習(xí)英語一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到課前預(yù)習(xí)，課上積極，課下復(fù)習(xí)，學(xué)會在反思中提高自己的學(xué)習(xí)效果。作為教師會以不同的方式來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在此基礎(chǔ)上，讓他們注意科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，比如在詞匯中，一般會遇到三種情況，一是不需要知道意思的，二是能根據(jù)上下文猜測出詞義的，三是需要知道又猜不出來的就動手查字典。幾節(jié)課下來學(xué)生就已形成不懂必要時查字典的習(xí)慣。在閱讀課中通過略讀和查讀培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力。在閱讀練習(xí)之后，讓學(xué)生試著找出重點還有自己的難點，并劃出好的單詞，短語和句子，然后模仿運用，特別注意某些漢語意思的英文表達，避免在口語和寫作中出現(xiàn)漢式英語?？傊?，在日常的英語教學(xué)中一點一滴培養(yǎng)他們的習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這樣，即使在離開學(xué)校之后也可以以正確的方法和心態(tài)去面對新的東西。

3.培養(yǎng)興趣，開拓學(xué)生創(chuàng)新精神。素質(zhì)教育強調(diào)的是樂學(xué)，主動地學(xué)，而不是填鴨式教學(xué)。這就要求學(xué)生對英語感興趣，具體在自己的教學(xué)中，課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運用實物、直觀教具等手段，創(chuàng)造情境和語境，以增加學(xué)生的語言實踐機會，這樣學(xué)生就不會感到枯燥了，課堂氣氛也隨之活躍起來了，從而使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中，對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。課外還讓學(xué)生表演話劇，自制英語卡片記憶單詞，做游戲，開辟第二課堂，舉行演講比賽，英語歌曲比賽等活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語教學(xué)質(zhì)量。總之，用不同的教學(xué)方式和手段讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣，從而促進了學(xué)生從“要我學(xué)”和“我要學(xué)”方面轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中掌握英語語言知識和語言技能。

4.活用語言，提高綜合運用能力。學(xué)語言最終目的是為了能用語言，用語言去交際，用語言去獲取信息。綜合語言運用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。在每天課前三分鐘“Free Talk”活動中，學(xué)生可以用英語想說什么就說什么，從日常生活到國家大事，從科學(xué)精神到笑話幽默，學(xué)生在品位生活的同時，領(lǐng)略了語言的魅力。在學(xué)完“The world around us”這一單元后，我把學(xué)生分成小組制作海報，效果令人振奮。學(xué)生在活動中展示了精美的圖畫，豐富的知識，動人的語言，這樣既提高了他們的環(huán)保意識，又使他們綜合能力得到發(fā)展。另外在課外舉行的英語書法比賽、演講比賽等課外活動既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也提高了他們綜合運用語言的能力。

5.科學(xué)評價，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。國家教育部頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化，評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)的效果，采用形成性與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使對學(xué)習(xí)過程和對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價達到和諧統(tǒng)一?！?這就要求教師要幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展的動力，從而促進學(xué)生在原有水平上獲得發(fā)展，實現(xiàn)個體價值。在平常的教學(xué)中我不是僅以學(xué)生的成績來評判他們，而是把形成語言能力的各個要素及學(xué)生的整體素質(zhì)作為評價對象，如對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略等方面的進行綜合評價，在教學(xué)中用不同的標(biāo)準(zhǔn)來衡量不同的學(xué)生，關(guān)注學(xué)生成長與發(fā)展的每一點進步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，從而讓學(xué)生擁有健康的心態(tài)、健全的人格和自信的人生。

總之，高中英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育是提高民族素質(zhì)、增強綜合國力的一項系統(tǒng)工程，也是一項長期的工作。我們高中英語教師應(yīng)樹立符合素質(zhì)教育的外語教育觀，以學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，從不同的教學(xué)實際出發(fā)，為高中實施素質(zhì)教育作出應(yīng)有的努力和貢獻。