摘要：雙語(yǔ)教學(xué)給我們帶來了益處。雙語(yǔ)教學(xué)有利于民族教育的發(fā)展。符合當(dāng)?shù)厣贁?shù)民眾的需要與愿望。推行民族語(yǔ)與漢語(yǔ)并重的雙語(yǔ)教學(xué)，是實(shí)施多元文化教育的一種手段，符合當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢(shì)。雙語(yǔ)教學(xué)便于提高全蒙學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。雙語(yǔ)教學(xué)為特色學(xué)校發(fā)展注入了活力。雙語(yǔ)教學(xué)為民族地區(qū)的穩(wěn)定起到了積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：雙語(yǔ)教學(xué) 民族教育 特色 發(fā)展 促進(jìn)作用

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）04-0200-01

我們阜蒙縣東梁學(xué)校是一所蒙漢共存的的學(xué)校。其中蒙族班級(jí)的學(xué)生占全校學(xué)生總數(shù)的30%。上級(jí)主管教育部門們和我校領(lǐng)導(dǎo)都十分重視民族教育教學(xué)工作，十分重視雙語(yǔ)教學(xué)。因?yàn)閷?shí)行雙語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)民族平等、民族團(tuán)結(jié)和各民族共同繁榮政策的重要體現(xiàn)。中華人民共和國(guó)成立以來，黨和政府對(duì)在政治上獲得平等權(quán)利的少數(shù)民族采取了“各民族都有使用和發(fā)展本民族語(yǔ)言文字的自由”的民族語(yǔ)言政策，為部分沒有文字的民族創(chuàng)制了文字，為部分已有文字的民族規(guī)范和改革了舊文字。同時(shí)，根據(jù)在民族地區(qū)普及基礎(chǔ)教育的過程中，少數(shù)民族由于不懂漢語(yǔ)而影響教學(xué)效果的實(shí)際問題，決定推行雙語(yǔ)教學(xué)，即在招收少數(shù)民族為主的學(xué)校，有條件的采用少數(shù)民族文字課本，并用少數(shù)民族語(yǔ)言授課，同時(shí)根據(jù)實(shí)際情況推廣全國(guó)通用的普通話。所以我們就是在這種政策中實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)的，并受到了一定的效益。

我校有組織、有計(jì)劃地從一年級(jí)新生入學(xué)開始開展了雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)。目前第一輪雙語(yǔ)教學(xué)班已升入六年級(jí)。實(shí)驗(yàn)帶給我們的最大收益是：

1 雙語(yǔ)教學(xué)有利于民族教育的發(fā)展，符合當(dāng)?shù)厣贁?shù)民眾的需要與愿望

在教學(xué)過程中，我們以民族語(yǔ)言教學(xué)為主，使用蒙民族語(yǔ)文課本，在漢民族環(huán)境中成長(zhǎng)起來的學(xué)生在漢語(yǔ)的輔助下，逐步學(xué)習(xí)蒙語(yǔ)言，教師為學(xué)生努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)蒙語(yǔ)的環(huán)境，減少了蒙語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用少而導(dǎo)致的語(yǔ)言障礙給學(xué)習(xí)帶來的困難，很大程度上提高了蒙族學(xué)生的成績(jī)。由于蒙語(yǔ)漢語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)，使得蒙族學(xué)生能就近入學(xué)，減輕了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，受到了蒙族村民的歡迎。提高了新生的入學(xué)率。

2 推行民族語(yǔ)與漢語(yǔ)并重的雙語(yǔ)教學(xué)，是實(shí)施多元文化教育的一種手段，符合當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢(shì)

語(yǔ)言不僅是文化的載體，也是文化的重要內(nèi)容之一。學(xué)生們?cè)趯?shí)行雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)中，不僅能夠?qū)W習(xí)到其他民族的文化知識(shí)，還能夠通過本民族的語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)、了解民族的文化與歷史，這有利于民族傳統(tǒng)文化的保留與發(fā)展。同時(shí)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和改革的不斷深入，各地區(qū)之間、各民族之間的交流日益廣泛，大量的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)技術(shù)等信息主要靠漢語(yǔ)傳播。學(xué)習(xí)好漢語(yǔ)，少數(shù)民族便可以充分地借鑒、應(yīng)用國(guó)內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)，同時(shí)發(fā)展本民族的社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化，本民族語(yǔ)言是民族自豪感的一種體現(xiàn)。因而無論哪種語(yǔ)言都是各民族間進(jìn)行交流、增進(jìn)了解，共同締造一個(gè)繁榮穩(wěn)定社會(huì)的必要工具。

3 雙語(yǔ)教學(xué)便于提高全蒙學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)

我校大多數(shù)蒙族學(xué)生都生活在漢民族地區(qū)，蒙語(yǔ)基礎(chǔ)比較差。如果全用蒙語(yǔ)授課，勢(shì)必影響學(xué)生的成績(jī)。為此，雙語(yǔ)教學(xué)就解決了這個(gè)難題。我們的教師在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)授課中，是當(dāng)?shù)剡\(yùn)用漢語(yǔ)解釋說明教學(xué)中的難點(diǎn)問題，學(xué)生能聽得透徹。對(duì)于一些生活在蒙漢混合家庭的學(xué)生來說，雙語(yǔ)教學(xué)就顯得更為重要了。基于這一點(diǎn)，我們的在授課中，充分考慮到這一點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)教學(xué)詳案，精心組織每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在融洽的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí)，形成能力。實(shí)踐證明，我們的做法是符合自然規(guī)律的。學(xué)校六個(gè)蒙族班近200名蒙生目前的學(xué)生成績(jī)均已達(dá)標(biāo)。學(xué)生的綜合素質(zhì)也與我校的漢生持平。在語(yǔ)文數(shù)學(xué)科競(jìng)賽中，蒙生的成績(jī)均居年級(jí)組前列。這與我們雙語(yǔ)教學(xué)老師的努力是分不開的，他們潛心專研雙語(yǔ)教學(xué)的方法，認(rèn)真研究學(xué)生的個(gè)性差異，積極進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)課堂改革，實(shí)現(xiàn)了自主高效課堂的最佳效果。提高了蒙生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高了蒙生的綜合能力。

4 雙語(yǔ)教學(xué)為特色學(xué)校發(fā)展注入了活力

每所學(xué)校都有自己的辦學(xué)特色。我們學(xué)校的特色是書香校園。學(xué)校無論從環(huán)境布置，還是教學(xué)內(nèi)容方面，無不彰顯書香氛圍。學(xué)校有百人古詩(shī)詞吟誦團(tuán)，百人安帶舞隊(duì)，百人合唱團(tuán)等十幾個(gè)特色團(tuán)體。其中蒙文書法團(tuán)隊(duì)，蒙古象棋團(tuán)隊(duì)、馬頭琴團(tuán)隊(duì)作為我校的亮點(diǎn)多次代表學(xué)校參加比賽，獲得社會(huì)的贊譽(yù)。而這些活動(dòng)的組織過程也是我們雙語(yǔ)教學(xué)的過程之一。因此說，雙語(yǔ)教學(xué)給我們的特色學(xué)校注入了活力。讓民族文化彰顯了特色。這在我們農(nóng)村學(xué)校也是絕無僅有的。它調(diào)動(dòng)了我校蒙族師生的工作學(xué)習(xí)積極性。

5 雙語(yǔ)教學(xué)為民族地區(qū)的穩(wěn)定起到了積極的促進(jìn)作用

安定民族團(tuán)結(jié)是國(guó)家興衰的一個(gè)重要內(nèi)容。我們阜新地區(qū)是蒙漢雜居地區(qū)，其中蒙族人口約占人口總數(shù)的50%以上。并且多數(shù)家庭為蒙漢混合型家庭。學(xué)校開設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)班，利于家長(zhǎng)對(duì)孩子家庭教育。也就是說蒙漢語(yǔ)兼通之后，父母長(zhǎng)輩都可以與孩子進(jìn)行語(yǔ)言交流。不受漢語(yǔ)或蒙語(yǔ)的限制。同時(shí)，也便于鄰里之間關(guān)于孩子之間的學(xué)習(xí)情況交流。增進(jìn)鄰里間的友好交往。有利于安定團(tuán)結(jié)。避免了因語(yǔ)言不通造成的不必要的麻煩和誤解。同時(shí)沒有民族歧視感，對(duì)社會(huì)穩(wěn)定起到了積極地作用。

總之，雙語(yǔ)教學(xué)開設(shè)以來，對(duì)我們的教育教學(xué)都起到了促進(jìn)作用。我們會(huì)更進(jìn)一步努力把雙語(yǔ)教學(xué)在推上一個(gè)新臺(tái)階。讓更多的蒙族孩子受到良好的教育。

作者簡(jiǎn)介：陳華，出生于1966年9月12日，2000年12月畢業(yè)于沈陽(yáng)師范學(xué)院。研究專長(zhǎng)：小學(xué)教育。職稱：小學(xué)高級(jí)。