吳岳嵐

摘要：普通話水平測(cè)試中“命題說(shuō)話”項(xiàng)是考生最頭疼的一道題目。本文針對(duì)幼兒教師的普通話水平現(xiàn)狀和測(cè)試中的問(wèn)題，提出在培訓(xùn)中要從思維訓(xùn)練和技巧訓(xùn)練兩方面來(lái)進(jìn)行。讓?xiě)?yīng)試人做到有話可說(shuō)，有話會(huì)說(shuō)，以提高普通話水平測(cè)試“說(shuō)話”項(xiàng)的得分。

關(guān)鍵詞：普通話水平測(cè)試 命題說(shuō)話 思維訓(xùn)練 技巧訓(xùn)練

中圖分類(lèi)號(hào)：G658 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）03-0239-01

普通話水平測(cè)試是在教育部、國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)《普通話水平測(cè)試大綱》規(guī)定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和要求，在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展的一項(xiàng)測(cè)試。江蘇省普通話水平測(cè)試中的“命題說(shuō)話”項(xiàng)要求測(cè)試人必須按照選定的題目連續(xù)說(shuō)話，3分鐘內(nèi)說(shuō)的所有音節(jié)均為評(píng)分依據(jù)?！懊}說(shuō)話”項(xiàng)是分值最高、難度最大、也是方言區(qū)應(yīng)試人最懼怕的一道題。這道題，不允許事先寫(xiě)成文稿照著朗讀，語(yǔ)言要表現(xiàn)得流暢、事件要敘述得完整，而且不能出現(xiàn)方言色彩。命題說(shuō)話占總分100分鐘的40分，因此想要在測(cè)試中得到一個(gè)好成績(jī)，必須在這一題型上拿高分；而要在此題拿高分，必須經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練。

根據(jù)國(guó)家相關(guān)部門(mén)的規(guī)定，幼兒園教師的普通話水平須達(dá)到二級(jí)甲等及以上。（87分以上）。蘇州市教育局、蘇州市語(yǔ)言文字工作委員會(huì)辦公室分別于2013年5月、2014年1月發(fā)文《關(guān)于做好2013年幼兒教師普通話達(dá)標(biāo)培訓(xùn)工作的通知》及《關(guān)于做好2014年幼兒教師普通話達(dá)標(biāo)培訓(xùn)工作的通知》中要求“全市各幼兒園（公辦、集體辦、民辦）中普通話水平未達(dá)二級(jí)甲等的幼兒教師。其中年齡未滿(mǎn)50周歲的，必須參加達(dá)標(biāo)培訓(xùn)、測(cè)試；鼓勵(lì)年齡超過(guò)50周歲的幼兒教師參加達(dá)標(biāo)培訓(xùn)?！?/p>

相關(guān)法規(guī)和職業(yè)素養(yǎng)要求幼兒園教師必須具備較好的普通話水平，而幼兒園教師的實(shí)際情況與此卻有著一定差距。因?yàn)闅v史原因，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒園教師未受過(guò)專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的普通話訓(xùn)練，基礎(chǔ)較差，在平時(shí)教學(xué)工作中還存在少數(shù)教師用方言教學(xué)的情況，大大影響了幼兒園教師的普通話水平的提高。和許多考生一樣，“命題說(shuō)話”項(xiàng)一直是幼兒教師進(jìn)行普通話測(cè)試的難關(guān)，結(jié)合多年來(lái)在培訓(xùn)和測(cè)試中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為從以下幾方面進(jìn)行訓(xùn)練，效果會(huì)更好：

1 思維訓(xùn)練，做到“有話可說(shuō)”

命題說(shuō)話，就是考生圍繞一個(gè)話題連續(xù)說(shuō)滿(mǎn)三分鐘。許多幼兒教師覺(jué)得困難的就是沒(méi)有那么多的話語(yǔ)來(lái)填滿(mǎn)這漫長(zhǎng)的三分鐘。輔導(dǎo)教師要指導(dǎo)考生進(jìn)行思維訓(xùn)練，使他們具有快速思維能力來(lái)組織語(yǔ)言，說(shuō)話時(shí)，思維開(kāi)闊一點(diǎn)，順暢一些，說(shuō)話的方向就多一些。

1.1題目歸類(lèi)，化繁為簡(jiǎn)

《普通話水平測(cè)試大綱》提供的說(shuō)話題目有30個(gè)，分析這些題目，可以分為以下幾類(lèi)：第一，敘事類(lèi)：愿望、旅行、童年記憶、假日生活、成長(zhǎng)之路、我和體育、成長(zhǎng)之路、學(xué)普通話的體會(huì)、談?wù)劮?、風(fēng)俗、美食；第二，記人類(lèi)：尊敬的人、朋友、喜歡的明星、所在的集體；第三，議論類(lèi)：科技發(fā)展與社會(huì)生活、談社會(huì)公德、個(gè)人修養(yǎng)。這樣歸納一下，就可以分為兩大類(lèi)：敘述類(lèi)和議論類(lèi)。同類(lèi)題目的表達(dá)方式差不多，就減輕了訓(xùn)練和測(cè)試壓力。

1.2材料細(xì)化，化難為易

許多經(jīng)過(guò)分類(lèi)之后的話題可以使用一個(gè)材料，即一個(gè)材料可以用在不同的話題中。在材料的準(zhǔn)備上，可以選取自己最感興趣、有親身經(jīng)歷的故事來(lái)說(shuō)。作為幼兒教師，準(zhǔn)備一些平時(shí)工作中和同事、與學(xué)生相處的趣事是非常容易的。這些材料就可以用在我的理想、我所在的集體、我的成長(zhǎng)之路之類(lèi)的寫(xiě)人記事類(lèi)題目中。我們還可引導(dǎo)考生準(zhǔn)備一次難忘的旅行故事，可以用在我的假日生活，也可以用在難忘的旅行、我向往的地方、我的成長(zhǎng)之路等。像這樣的材料，準(zhǔn)備的時(shí)候盡量把細(xì)節(jié)強(qiáng)化、把故事講述完整，這樣既可以適當(dāng)拓展、也可以自然過(guò)渡。

1.3材料組合、完整話題

歸納了材料的性質(zhì)，細(xì)化了材料的細(xì)節(jié)，在測(cè)試時(shí)，還應(yīng)指導(dǎo)考生注意說(shuō)話的順序和技巧。說(shuō)話可以看作是口頭作文，但我們并不建議考生用太花哨的結(jié)構(gòu)去組織。三分鐘說(shuō)話，只需要考生說(shuō)滿(mǎn)三分鐘，至于能否開(kāi)頭結(jié)尾對(duì)應(yīng)，是否呼應(yīng)中心，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，這些都不是考察的重點(diǎn)。說(shuō)話時(shí)，應(yīng)注意說(shuō)話的順序，做到有條不紊，娓娓道來(lái)。

2 技巧訓(xùn)練，做到“有話會(huì)說(shuō)”

2.1提高語(yǔ)音的標(biāo)準(zhǔn)程度

在考前培訓(xùn)中，我們主要從兩個(gè)方面來(lái)提高考生的語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)程度。首先，糾正聲韻調(diào)。聲韻母訓(xùn)練要指導(dǎo)考生找到正確的方音位置和發(fā)音方法。尤其針對(duì)吳方言去的前后鼻音問(wèn)題，指導(dǎo)考生找出發(fā)音部位的不同，進(jìn)行糾正。另外，聲調(diào)的調(diào)值要讀到位，尤其是上聲的調(diào)值，避免讀成半上。

2.2規(guī)范用詞造句

在說(shuō)話中，除了語(yǔ)音規(guī)范，詞語(yǔ)規(guī)范也是考核之一。在準(zhǔn)備說(shuō)話中，應(yīng)該指導(dǎo)考生避免出現(xiàn)方言詞匯和病句。對(duì)于一些網(wǎng)絡(luò)流行詞語(yǔ)、新詞語(yǔ)也應(yīng)該慎用。語(yǔ)句要通順。句子成分完整，注意詞語(yǔ)搭配得當(dāng)。

我們還應(yīng)提倡多用口語(yǔ)。雖然書(shū)面語(yǔ)很典雅，也很有表現(xiàn)力，但是在考試中使用過(guò)多書(shū)面語(yǔ)不僅會(huì)讓整個(gè)說(shuō)話有了背誦或朗誦的味道，更容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，反而不能取得好成績(jī)。

2.3培養(yǎng)對(duì)象感

許多考生在測(cè)試時(shí)，往往因?yàn)榫o張而影響正常發(fā)揮。在考前訓(xùn)練中，我們也應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)員放松心態(tài)，調(diào)整心情，從容應(yīng)對(duì)。很重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)對(duì)象感。在說(shuō)話時(shí)，很多考生會(huì)覺(jué)得手足無(wú)措，如果把考試時(shí)面對(duì)的電腦想象成是自己的朋友或者是自己的學(xué)生，說(shuō)話就像是自己平常的對(duì)話或者是上課，那么考生的心理壓力會(huì)小很多。

在針對(duì)幼兒教師的普通話測(cè)試培訓(xùn)中，經(jīng)過(guò)以上幾方面的訓(xùn)練，讓考生擺脫固有思維的桎梏，掌握一些考試說(shuō)話的技巧，養(yǎng)成良好的使用普通話的習(xí)慣，在測(cè)試中獲得較高的成績(jī)，使“瓶頸”變成“通途”。

參考文獻(xiàn)：

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