深入挖掘，妙筆生花

童鳴鳴

摘 要： 本文通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生分析題目的重要性，借助多媒體的形式展播教學(xué)的素材，經(jīng)常開(kāi)展短時(shí)演講比賽，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，作文評(píng)價(jià)多樣化，以引導(dǎo)為主等方面討論寫作思維訓(xùn)練的方法。

關(guān)鍵詞： 寫作 思維訓(xùn)練 訓(xùn)練方法

在中專教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性的教學(xué)科目，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，寫作教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力和交際能力的重要責(zé)任，那么今天就討論在新課程改革的形式下，有哪些新方法訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，如何讓寫作課堂更有效果，讓學(xué)生愛(ài)上寫作呢？希望能夠?qū)φZ(yǔ)文教師有所幫助。

一、帶領(lǐng)學(xué)生分析題目的重要性

在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師往往忽略了題目的重要性，把重點(diǎn)都放在了素材的運(yùn)用和文化底蘊(yùn)的修飾上，其實(shí)無(wú)論是命題作文還是自主命題作文，題目都應(yīng)該是作文的“眼睛”，如果是命題作文，教師就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生分析如何能一看到題目就知道自己要寫什么，如果是自主命題作文，教師就要引導(dǎo)學(xué)生如何擬一個(gè)直觀、吸引人的題目。舉例來(lái)說(shuō)：在進(jìn)行命題作文的教學(xué)時(shí)，教師可以隨機(jī)拿出幾個(gè)題目，例如“我的未來(lái)不是夢(mèng)”“我和春天有個(gè)約會(huì)”，等等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)去題目中找出中心字眼，從而讓學(xué)生明白應(yīng)該從哪個(gè)方面入手；如果是自主命題的作文，教師就應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行命題才能讓別人更愿意讀下去。在寫作教學(xué)過(guò)程中，題目是作文的眼睛，也是作文的開(kāi)始。新形勢(shì)下，教師唯有重視題目的教學(xué)，才能讓學(xué)生的作文有讓人讀下去的動(dòng)力。

二、借助多媒體的形式展播教學(xué)素材

在傳統(tǒng)的作文素材積累過(guò)程中，教師都是分發(fā)給學(xué)生一些閱讀資料讓學(xué)生記憶，有的學(xué)生對(duì)這些不感興趣，發(fā)下來(lái)就不知道扔到哪里去了，這種教學(xué)模式的效果微乎其微。隨著這幾年信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)的形式越來(lái)越多地運(yùn)用到了教學(xué)過(guò)程中，作文教學(xué)也是如此，倘若教師能把想讓學(xué)生記錄的素材通過(guò)多媒體的形式播放出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)觀看圖片或者視頻進(jìn)行理解記憶，那么學(xué)生的興趣肯定會(huì)更濃厚一些，教學(xué)效果也會(huì)更好一些。舉例而言：我們?cè)趯懽鹘虒W(xué)中經(jīng)常會(huì)用到一些人物的先進(jìn)事例，學(xué)生們往往會(huì)把這個(gè)人物的事跡強(qiáng)加到另一個(gè)人身上，使得作文嚴(yán)重失分。如果說(shuō)教師經(jīng)常給學(xué)生播放一些教育視頻，例如“感動(dòng)中國(guó)、道德觀察、法制教育”，等等，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻的形式對(duì)人物的事跡進(jìn)行記憶的話，那么肯定會(huì)比下發(fā)資料讓學(xué)生進(jìn)行閱讀效果要好得多。下發(fā)閱讀資料只是讓學(xué)生用眼睛看了一遍，而通過(guò)多媒體進(jìn)行教學(xué)的形式既能觸動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)，又能激發(fā)他們的聽(tīng)覺(jué)，記憶效果肯定會(huì)更好一些。因此，在寫作教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的興趣又能提高教學(xué)效率。

三、經(jīng)常開(kāi)展短時(shí)演講比賽，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力

語(yǔ)言組織能力也是寫作中考查的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在考試中，寫作的時(shí)間很短，學(xué)生需要在短時(shí)間內(nèi)把自己的語(yǔ)言組織好并進(jìn)行運(yùn)用。那么，在寫作教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力呢？在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中都是強(qiáng)迫學(xué)生記憶一些名人語(yǔ)句或者是課文中的語(yǔ)句，學(xué)生并不喜歡這種形式，而且運(yùn)用的時(shí)候也不知道該用到什么類型的寫作中。教師可以開(kāi)展短時(shí)演講比賽，也就是教師隨機(jī)出一個(gè)題目，給每位學(xué)生五分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，然后讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)教師所擬的題目進(jìn)行五分鐘的即興演講，在學(xué)生演講完之后，其他學(xué)生和老師給該學(xué)生的內(nèi)容提出一些建議，把說(shuō)得好的和不好的地方都指出來(lái)，讓學(xué)生知道自己的問(wèn)題在哪里，應(yīng)該如何改進(jìn)。這種教學(xué)形式真正做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，比傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)更能吸引學(xué)生，也能在一定程度上提高教學(xué)效率，保證教學(xué)的質(zhì)量。

四、評(píng)價(jià)多樣化，以引導(dǎo)為主

在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)形式是根據(jù)學(xué)生所交上來(lái)的作文得到的分?jǐn)?shù)，這樣的評(píng)價(jià)形式使得一部分對(duì)寫作有興趣但是現(xiàn)階段作文寫得并不好的學(xué)生很受打擊。因此，新形勢(shì)下，教師就要改變?cè)械脑u(píng)價(jià)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生閱讀一遍自己寫的作文，找出自己認(rèn)為的亮點(diǎn)和不足之處。另外，要引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，常說(shuō)“別人就是自己的一面鏡子”，雖然說(shuō)學(xué)生的寫作能力可能差異不大，但是能互相發(fā)現(xiàn)可借鑒的地方和對(duì)方需要改進(jìn)之處，同齡人之間的交流會(huì)更順暢和簡(jiǎn)單。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候可以引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。當(dāng)然，教師的評(píng)價(jià)也很重要，教師可以把教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的互評(píng)、學(xué)生的自評(píng)進(jìn)行綜合，這樣的評(píng)價(jià)模式更人性化，也更尊重學(xué)生。因此，在新形勢(shì)下的寫作教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要改革，要更加多元化。

五、結(jié)語(yǔ)

我們追求寫作教學(xué)的高效性不僅僅是因?yàn)樗谡Z(yǔ)文考試中占有很高的分?jǐn)?shù)，而是因?yàn)閷懽魇菍⒁殡S學(xué)生一生的一種能力，無(wú)論是在高考中還是將來(lái)走上工作崗位還是日常生活中的與人交流，都要用到寫作能力。因此，語(yǔ)文教師要真正重視學(xué)生的寫作，采用多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生愛(ài)上寫作、愛(ài)上課堂，這樣教學(xué)才更有效果。以上內(nèi)容僅是在新課程實(shí)施下的總結(jié)，希望能夠?qū)處熡兴鶐椭?，也希望寫作教學(xué)效果越來(lái)越好。