小學(xué)語文教育中對學(xué)生個性的培養(yǎng)研究

胡喜平

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)水平的提高，我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。與此同時，深化改革教育方式，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展也在持續(xù)進(jìn)行著。其中學(xué)生的個性培養(yǎng)是教育改革中的一個重要方面，引起人們極大的關(guān)注。作為各學(xué)科基礎(chǔ)的小學(xué)語文教育在人生教育中扮演著重要角色，對學(xué)生個性塑造起著至關(guān)重要的作用。本文從小學(xué)語文教育入手，分析其教育現(xiàn)狀并探討如何從中培養(yǎng)學(xué)生個性，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教育；學(xué)生個性；培養(yǎng)研究

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-046-01

個性是指在一定的社會條件或者教育影響下一個人形成的某種性格特點。它包含兩個方面，一為心理特征，另一個則是傾向性。能力、氣質(zhì)、性格屬于心理特征方面，而傾向性則包括興趣、動機(jī)、欲望、志向及信仰等。雖然說先天遺傳對個性有一定的影響，但后天環(huán)境及教育也占據(jù)著重要的地位。

一、小學(xué)語文教育所存在的問題

1、教學(xué)整體缺乏主觀能動性

我國小學(xué)語文教育主要采用的是比較規(guī)矩的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這是一種難以創(chuàng)造個性的填鴨式教育。學(xué)生一味地在臺下聽講，難以發(fā)揮主觀能動性，更不用談及學(xué)生的個性化發(fā)展。

2、教學(xué)方法單一

教學(xué)生識字、朗讀是小學(xué)語文教學(xué)中很大的一部分，雖說這是打好學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)重要的一步，但同時也忽略了學(xué)生聯(lián)想力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

3、師生互動少

受老一輩教師的影響，小學(xué)語文教師常常會遵循固有的教學(xué)理念，進(jìn)行著單方面的教學(xué)。教師與學(xué)生之間缺乏互動，而且常常只是關(guān)注到學(xué)生的考試成績，對于學(xué)生學(xué)校生活的其它方面沒有充分的了解，也不能很好地從學(xué)生的性格特點出發(fā)去引導(dǎo)學(xué)生的個性發(fā)展。這一點非常不利學(xué)生的個性化發(fā)展。

二、小學(xué)語文教育中培養(yǎng)學(xué)生個性的建議分析

1、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

課堂上，教師除了以教為主之外更要注重學(xué)生的個性培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，讓學(xué)生自己意識到學(xué)習(xí)的益處，成為學(xué)習(xí)的主人，從而享受學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。教師要改變舊的教學(xué)模式，雙向互動，積極地與學(xué)生溝通交流，同時也能更快更好地發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的問題以及學(xué)生對知識的接受程度。教師要鼓勵引導(dǎo)學(xué)生多看書、多讀書，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，體會動手實踐的重要性。充分的師生互動也更易使教師、學(xué)生和文章作者產(chǎn)生共鳴，使課堂教學(xué)富有活力從而感染學(xué)生的情感和人格，陶冶學(xué)生的情操。

2、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，給學(xué)生展示個性的機(jī)會

每個人都有優(yōu)缺點，而且優(yōu)缺點也可以是相對而言的，口才好的學(xué)生有可能變成一名演說家，而內(nèi)斂的學(xué)生有可能將來成為一名科學(xué)家。拘泥形式、死板、照本宣科、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一答案是對學(xué)生個性發(fā)展的拘縛，所以不能束縛學(xué)生的個性。教師要充分了解班級里學(xué)生們的性格特點，積極幫助在學(xué)習(xí)生活中遇到困難的同學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)掘自己的閃光點，讓學(xué)生為自己感到驕傲。同時，小學(xué)生也是一個朝氣蓬勃的群體，他們的表現(xiàn)力及學(xué)習(xí)能力都非常強(qiáng)烈，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中給予學(xué)生表現(xiàn)個性的機(jī)會，滿足他們的這個需求。教師可以讓學(xué)生自行領(lǐng)悟角色書本課程來鍛煉學(xué)生的自行學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的個性。也可以成立學(xué)習(xí)小組進(jìn)行小組內(nèi)部語文自學(xué)，分析探討發(fā)現(xiàn)的問題，發(fā)表各自的觀點。同時小組學(xué)習(xí)也能促進(jìn)學(xué)生之間的感情，使學(xué)生們在日常學(xué)習(xí)生活中更加融洽，也引導(dǎo)學(xué)生個性往一個良好的方向去發(fā)展。

3、為學(xué)生營造一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，課堂氣氛比較嚴(yán)肅，學(xué)生們不敢想、不敢表達(dá)自己的觀點是一種常見的教學(xué)氛圍。而在這種氛圍下，教師讓學(xué)生表達(dá)的話語大都是假話、空話，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維，也阻礙了教師與學(xué)生之間的思想交流，拉遠(yuǎn)了老師與學(xué)生之間的距離。嚴(yán)肅的教學(xué)氣氛扼殺學(xué)生的及個性發(fā)展，不敢想、不敢表達(dá)自己的觀點的思維方式對學(xué)生自信心是一種打擊，不利于學(xué)生往后的發(fā)展。因此，深化改革教育模式，就是要倡導(dǎo)教師改善課堂教學(xué)氛圍，使得學(xué)生勇于表達(dá)出自己心中的想法。學(xué)習(xí)氛圍輕松愉悅，學(xué)生才會思維敏捷，敢思，敢說，彰顯個性色彩。

怎樣營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍？營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍并不是一件難辦的事情，樹立和諧平等的理念，師生之間建立一種亦師亦友的關(guān)系，老師與學(xué)生之間多進(jìn)行思想交流，交換想法、互相學(xué)習(xí)。教師有時也可以設(shè)計一些與課本內(nèi)容相關(guān)的小活動，這樣使學(xué)生更易于和樂于接受課本內(nèi)容，活躍課堂氣氛，寓教于樂。

4、支持學(xué)生的獨特見解，激發(fā)求異思維

在老式的教育中，學(xué)生常被要求服從標(biāo)準(zhǔn)答案，不能對標(biāo)準(zhǔn)答案有異議，阻礙了學(xué)生的自我的理解與感悟，扼殺學(xué)生個性發(fā)展。求異思維是學(xué)生個性發(fā)展的重要點，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的獨立見解，勇于自己思考，在求異中尋找創(chuàng)新，成為一個有獨特思想及創(chuàng)造力的人。

5、實施良性競爭，發(fā)揮榜樣的作用

不斷地競爭與淘汰是當(dāng)今社會的現(xiàn)狀，在學(xué)生之間合理開展競爭模式，能調(diào)動學(xué)生的積極性及主動性，增強(qiáng)教學(xué)效果。良性競爭的開展，能讓優(yōu)秀的學(xué)生起榜樣作用勉勵在遇到挫折面前就要放棄的同學(xué)繼續(xù)努力向目標(biāo)前進(jìn)，為個性發(fā)展培養(yǎng)不輕易言敗的精神。同時也能讓學(xué)生發(fā)奮圖強(qiáng)，取長補(bǔ)短更好地發(fā)展及完善自己。

小學(xué)語文教育是中華民族文化的傳承，是最基本的教育存在，也是學(xué)生個性發(fā)展之源。我國現(xiàn)行的教育方式及對個性發(fā)展的扼制值得我們反思。今后我們的教學(xué)一定要與時俱進(jìn)，不斷深化改革教育方式，培養(yǎng)出具有良好個性品質(zhì)，適應(yīng)社會發(fā)展的人才。

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