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      開放式教學(xué)模式在初中語文中的應(yīng)用

      2015-05-27 06:34:42車鐘宏
      讀寫算·教研版 2015年7期
      關(guān)鍵詞:開放式教學(xué)初中語文教學(xué)模式

      車鐘宏

      摘 要:新課標(biāo)要求教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異及不一樣的學(xué)習(xí)需要,要求教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,關(guān)注學(xué)生好奇心與求知欲,培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作能力,根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及現(xiàn)實(shí)需求實(shí)行開放式的教學(xué)模式。

      關(guān)鍵詞:初中語文;開放式教學(xué);教學(xué)模式

      中圖分類號:G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1002-7661(2015)07-273-01

      新課標(biāo)理念下的語文課堂教學(xué)不是教案的演繹,而是教師根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)需要構(gòu)建一個(gè)開放的、動態(tài)的教學(xué)生成過程。開放式教學(xué)模式極具動態(tài)性,可讓學(xué)生在開放、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中讓語文教學(xué)變得充滿活力、煥發(fā)生命。經(jīng)過筆者領(lǐng)會新課標(biāo)開放式教學(xué)理念后,認(rèn)為構(gòu)建開放式的教學(xué)課堂,應(yīng)用開放式的教學(xué)模式能很好的提升學(xué)生語文綜合素質(zhì),為高效語文、快樂語文打開一條捷徑。

      一、開放式教學(xué)模式對師生的要求

      開放式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)單元教學(xué)、注重課內(nèi)外結(jié)合,以開拓學(xué)生知識面,調(diào)動學(xué)生主體性為目的,培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)為目的,最終達(dá)到有效提升課堂教學(xué)效率。開放式教學(xué)優(yōu)勢明顯,但要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)需要師生具備一定的條件。

      1、對教師的要求:(一)教師要精確領(lǐng)會新課標(biāo)理念,熟練掌握教材并有效駕馭,能對單元的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及知識要點(diǎn)有深刻的認(rèn)識;(二)教師要在課堂中考慮學(xué)生實(shí)際及文本特點(diǎn),要善于對文本進(jìn)行總結(jié)、遷移;(三)在課堂中要通過有效手段激發(fā)學(xué)生興趣、引發(fā)學(xué)生積極性,此過程中只能起到點(diǎn)撥、引導(dǎo)作用;(四)在對課文教學(xué)后,要準(zhǔn)備相關(guān)課外材料,從多個(gè)層次對課文進(jìn)行知識補(bǔ)充。

      2、對學(xué)生的要求:(一)學(xué)生要對單元課文充分預(yù)習(xí),并通過多種手段全面了解課文有關(guān)資料;(二)要具備一定的自學(xué)能力,對文中可揣摩的問題要善于獨(dú)立思考,質(zhì)疑問難。

      二、開放式教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

      1、表演式教學(xué)模式

      當(dāng)前的初中生自我展示的欲望十分強(qiáng)烈,喜歡表現(xiàn)自己,而表演綜合了語言領(lǐng)悟、感受、理解各種能力的進(jìn)一步創(chuàng)造活動。當(dāng)前的初中語文內(nèi)容都是非常豐富的故事,人物對話精彩,故事情節(jié)一氣呵成,有助于加強(qiáng)學(xué)生的想象力。例如,有些語文課文中塑造了多個(gè)人物角色,教師可以讓學(xué)生分角色演繹,在表演過程中,需要教師明確告知學(xué)生不要被課本限制,要求學(xué)生在尊重語文中心思想的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新。同時(shí)要求沒有表演的學(xué)生擔(dān)當(dāng)評委,對臺上同學(xué)的表演提出自己獨(dú)特的見解,并指導(dǎo)表演學(xué)生,才能更準(zhǔn)確地演繹故事。經(jīng)過這樣的表演,不僅能進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,而且學(xué)生能夠全身心領(lǐng)悟課文中人物的感情。

      2、活動式教學(xué)模式

      初中生喜歡唱歌跳舞,愛說愛笑。在開放式教學(xué)過程中,教師可以把課文材料融合到歌曲、舞蹈、畫畫等活動中,讓學(xué)生在各種豐富的活動中積極思考、開拓眼界、訓(xùn)練語言組織能力。比如在學(xué)習(xí)《云南的歌會》一課的時(shí)候,老師也可以組織學(xué)生開展一次“班級歌會”,并給出一定的歌會主題,讓學(xué)生課后自己收集歌曲資料,并讓學(xué)生在歌曲資料的收集過程當(dāng)中學(xué)到更多的知識,使學(xué)生的素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)得到擴(kuò)展,“紅歌”就是一個(gè)不錯(cuò)的主題,因?yàn)樵凇凹t歌”的收集過程當(dāng)中,學(xué)生的愛國主義思想、道德水平都會得到提升。

      3、辯論式教學(xué)模式

      在開放式教學(xué)過程中善于利用辯論試教學(xué)方式,對于活躍語文課堂、激發(fā)學(xué)生興趣及培養(yǎng)學(xué)生研究變難能力是很有裨益的。每當(dāng)遇到一篇課文,學(xué)生若能充分閱讀思考、體驗(yàn)感悟,在全班進(jìn)行辯論,每位學(xué)生的所感所悟均能有效碰撞升華,這碰撞的火花過程就是辯論的過程,最終必定會豐富學(xué)生情感,提升對課文的理解。如在教學(xué)《羚羊木雕》后,學(xué)生通過對課文的理解進(jìn)行辯論,有的同學(xué)說不該把羚羊木雕拿回來,原因有幾個(gè):一是父母既然送給我,那就是我的了,我有權(quán)做主送給任何人;二是萬芳是我的朋友,禮物有價(jià)友情無價(jià),如果要回來既傷我的心,也傷了朋友的心;三是認(rèn)為父母重財(cái)輕義;四是君子一言,駟馬難追…。而有的同學(xué)則贊成要回木雕,原因也有幾個(gè):一是羚羊木雕不僅僅是工藝品,還是父親支援非洲的見證,我送了羚羊木雕是缺乏對爸爸的理解;二是父母送給我,但是沒允許我送給別人;三是我送木雕是因?yàn)橛亚?,認(rèn)為友情無價(jià),這是把友情置于親情之上,還認(rèn)為媽媽重財(cái)輕義,這是感情的錯(cuò)位…。通過這樣的辯論,學(xué)生與學(xué)生之間不同的觀點(diǎn)進(jìn)行激烈的碰撞,讓他們想到了更多,也加深了文章的理解。

      三、對開放式教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中的感悟

      初中語文開放式教學(xué)可以采取的模式還有很多,本文由于篇幅的限制,僅列舉了一些少量的開放式教學(xué)模式,但老師要明白這樣一個(gè)道理,再多元化的教學(xué)模式、教學(xué)方法,到最后還要靠學(xué)生來進(jìn)行實(shí)踐。而學(xué)生由于其個(gè)體間的差異,他們的知識結(jié)構(gòu)、情感背景等都不可能會完全一樣,老師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)時(shí),要將這種差異性考慮進(jìn)來,針對不同的學(xué)生個(gè)體,采取各異的開放式教學(xué)方法,“不拘一格”才是開放式教學(xué)的本質(zhì)體現(xiàn)[2]。所以,在初中語文的教學(xué)上,我們也要像他所說的那樣,要因人而異,突出個(gè)體,這樣才叫做開放。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 金慶峰.開放式初中語文課堂教學(xué)的探討[J].教育教學(xué)論壇,2011.(31)

      [2] 姚岳明.初中語文教學(xué)的開放式教育之我見[J].新課程學(xué)習(xí),2010.(11)

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