淺談兒童變聲期的聲樂訓(xùn)練方法

李林宣

摘要：每個人的成長都必須經(jīng)歷一個特殊的生理時期--變聲期，這一時期人的聲音會發(fā)生變化，由童音過渡到成人聲音，在這一黃金時期必須要保護好嗓子，否則會直接影響到日后孩子的歌唱發(fā)聲水平甚至也會影響說話的質(zhì)量。隨著時代的發(fā)展，社會不斷地進步，人們越來越重視孩子的素質(zhì)教育，隨著聲樂教育的普及，很多家長和老師開始關(guān)注如何在變聲期去保護孩子的嗓子與對聲樂的學(xué)習(xí)。本文通過對兒童變聲期特征的分析，提出了幾種兒童變聲期的聲樂訓(xùn)練方法，幫助孩子在變聲期的階段也要接受相應(yīng)的訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：變聲期 聲樂教學(xué) 嗓子保健

在我國對素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下，家長們在培養(yǎng)自己孩子的方式方法上也趨于多元化，讓孩子在課余時間學(xué)習(xí)音樂已經(jīng)是一種潮流，聲樂更是必不可少的。人的成長過程由童聲轉(zhuǎn)變?yōu)槌扇说穆曇粲袀€非常重要的生理過渡期即變聲期，這一時期也是兒童發(fā)聲器官發(fā)育成長的一個關(guān)鍵時期，倘若在這個時期的聲帶保護得不好，對日后的歌唱甚至說話會有很大的影響，因此兒童在變聲期的階段也要接受相應(yīng)的訓(xùn)練。

一、兒童變聲期的特征

變聲期不能度過消極，應(yīng)進行一定的聲樂訓(xùn)練。對于變聲期各階段要采取不同的措施，訓(xùn)練要非常耐心、細(xì)心地進行。變聲期可分三個階段，即：變聲初期、變聲中期、變聲后期。

變聲初期：嗓子會出現(xiàn)不聽使喚時而會發(fā)出怪音，乍一開始變聲時，唱歌的聲音變化不是很明顯，主要表現(xiàn)在說話的時候，聲音會發(fā)悶、破音。處于變聲期的孩子為了唱歌毫不費力，最好用五、六度的自然音域去訓(xùn)練發(fā)聲和唱歌或者采用降調(diào)演唱歌曲，這樣做可以鍛煉學(xué)生的咬吐字和呼吸器官，這樣的做法對以后的唱歌生涯打下一個良好的基礎(chǔ)。

變聲中期：聲音在這一階段變化特別明顯，出現(xiàn)現(xiàn)象可能有說話、唱歌聲音變化很大，聲音發(fā)粗、后、沙啞、失控等癥狀。在這以階段學(xué)生在音樂感上和聽覺上進行培養(yǎng)和訓(xùn)練，目的就是在這一時候即讓聲帶在這一階段得到休息又能得到相應(yīng)的訓(xùn)練。

變聲后期：這一時期的學(xué)生說話的聲音會和成年人一樣低沉、渾厚，但是由于他們的喉肌、呼吸肌無力，音域窄，所以他們唱歌聲音不穩(wěn)定，聲音發(fā)虛，歌唱性不強。聲音完全定型還需要2—4年的過渡期，在這一階段真假聲的界限特別明顯，音域也只有八九度，他們應(yīng)該在b—c之間加強氣息支持的訓(xùn)練，也可以進行開喉、練習(xí)共鳴發(fā)聲、放松舌頭下巴的訓(xùn)練，這一階段不能急于訓(xùn)練，也不能用嗓過度。

二、兒童變聲期的聲樂訓(xùn)練方法

（一）準(zhǔn)確掌握兒童變聲期的聲音變化

成人教學(xué)模式是歌唱教學(xué)的大環(huán)境中的基本教學(xué)模式，隨著年齡的增長，每個人的聲音是動態(tài)變化的，尤其聲樂教學(xué)是特別重要的，聲音的傳遞就是它的基本要求，不同的年齡段要有不同的教學(xué)方式方法。處于變聲期的兒童的生理特點進行對比，女孩的變聲期前后變化不是特別的明顯，音色以及音域的變化也不是很大，而男孩兒在變聲初和變聲中嗓音變化幅度很大，聲帶會出現(xiàn)沙啞、唱歌跑調(diào)、不能自由控制自己的聲音，咽喉充血、水腫現(xiàn)象特別嚴(yán)重，此時發(fā)聲特別困難。也就說男生不宜在變聲初期和變聲的中期進行過度的聲樂訓(xùn)練，男生的聲音在變聲末期比較穩(wěn)定，但是還不夠成熟，可以進行特殊的訓(xùn)練，即采用科學(xué)的方法進行訓(xùn)練，確保平穩(wěn)的度過這一特殊時期。

（二）實施科學(xué)有效的訓(xùn)練方法

健康地度過變聲期是非常重要的。由于兒童在變聲期正處在長身體、學(xué)知識的重要階段，變聲期的兒童要注重身體的全面鍛煉，增強身體鍛煉的同時也要增加營養(yǎng)，這樣可以使聲帶和各器官的健康發(fā)育。這一時期對兒童的審美觀以及音樂才能的形成也具有重要意義。為此，要根據(jù)變聲期兒童的身心特點，采取科學(xué)的教育方法，進行正確的聲樂訓(xùn)練。

呼吸訓(xùn)練方法：聲樂演唱的基本功就是歌唱的用氣，它又是聲樂比較有表現(xiàn)力的一項技藝，發(fā)聲、咬字、吐字、行潤腔與氣息的運用有著密切的聯(lián)系，“氣為聲之本，氣動則聲發(fā)”這句話很明確描述氣息對聲音支托和支配的作用，咬字、行腔、歸韻、收音及五音四呼等的完成，都離不開氣息的配合。然而，科學(xué)的發(fā)聲方法理論性比較強的，這些理論對于變聲期兒童來說不容易理解，他們的思維不夠發(fā)達，很難那些科學(xué)的發(fā)聲原理，在他們學(xué)習(xí)聲樂時會帶來一些困惑和障礙。所以運用形象式和啟發(fā)式教學(xué)法能幫助學(xué)生學(xué)會如何科學(xué)的呼氣與吸氣。

發(fā)聲共鳴器官的訓(xùn)練：歌唱時，聲帶發(fā)出的基音很微弱，人們聽到的聲音是共鳴腔體產(chǎn)生的，人類的共鳴腔體由包括鼻腔、口腔、咽腔和胸腔組成，這些腔體構(gòu)成一個彼此相通的整體，通過靈活地調(diào)節(jié)共鳴腔體就產(chǎn)生了聲音的強與弱等各種的聲音變化。

輕聲訓(xùn)練：在變聲期的歌唱訓(xùn)練中追求的不是音量大而是要求音質(zhì)美，通過用輕聲高位置經(jīng)歌唱，使中聲區(qū)產(chǎn)生混合共鳴的效果，然后用輕聲夾雜著假聲，以假聲帶頭聲。

三、結(jié)語

變聲期兒童的聲樂教學(xué)是十分重要的，這一時期它會影響著兒童的發(fā)聲體以及聲帶的功能，要把聲樂教學(xué)和嗓子保健有機的結(jié)合起來，在聲樂教學(xué)一定以嗓音保健為主線進行訓(xùn)練，采用科學(xué)的方法進行聲樂訓(xùn)練，降低變聲期而帶來的負(fù)面影響，增強孩子學(xué)習(xí)聲樂的信心，使聲樂教學(xué)順利無阻。

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