鄺宇　芷茗

摘要：音樂藝術(shù)是美育的范疇，在當今的教育新形勢下，培養(yǎng)社會所需的全面發(fā)展的人，有個性發(fā)展的人才，是教育的主題戰(zhàn)略。高中階段是學生一生中自我意識發(fā)展和人生觀形成的特殊階段，在這一階段高中藝術(shù)的教育應該從副科的陰影中走出來，放眼于社會與世界，以培養(yǎng)社會所需要的音樂與藝術(shù)方面的特殊人才為工作重點，發(fā)展學生自身音樂專業(yè)特長，引導學生主動學習音樂，走進音樂藝術(shù)，真正熱愛音樂，為樹立起發(fā)展自身優(yōu)勢的音樂藝術(shù)特長，考入理想的大學，終身從事音樂藝術(shù)工作，實現(xiàn)藝術(shù)人生的理想觀打下良好的基礎。這是高中音樂藝術(shù)教育階段提出的新目標，同時也是筆者所在學校藝術(shù)部門實現(xiàn)自身價值的途徑，是高中音樂教育美的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中 音樂藝術(shù) 教育

一、音樂的美，教育的美與高中音樂教育的美

（一）音樂是美的。音樂同其他門類的藝術(shù)（如繪畫、雕刻、詩歌）一樣，通過它自身特有的藝術(shù)表現(xiàn)手段來打動人，陶冶人的情操。在日常生活中，我們?nèi)粝雽σ魳返娘L格和內(nèi)容得出比較完整的理解，就需要對音樂表現(xiàn)手段有一定的理解，并掌握一定的音樂語言，認識一些相關(guān)的音樂元素。音樂是以聲音作為它特有的藝術(shù)表現(xiàn)方式。聲音是瞬間的藝術(shù)，有著高低、長短、強弱、音色等基本要素。這些基本要素互相結(jié)合，交織在一起就形成了音樂中常用的“形式要素”，例如：節(jié)奏、旋律、和聲、調(diào)式、曲式等。音樂的語言就是憑借音樂的形式要素瞬間的聲音藝術(shù)來表達人類情感的藝術(shù)手段。美國作曲家科普蘭曾這樣問道：“音樂有意義嗎？”對這個問題筆者的回答是“有的”。那你能用一些文字來說明它的意義嗎？筆者的回答是“不能”。這就是音樂的美。

（二）教育是美的。教育是我國幾千年來的優(yōu)秀傳統(tǒng)，也是未來實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要手段和途徑。教育是愛的體現(xiàn)，是發(fā)展的動力。那么，如何開展教育就成為現(xiàn)代教育科學重要的研究領域，教育的美體現(xiàn)在教育的藝術(shù)性，藝術(shù)的開展教育教學活動，把握高中學生的身心發(fā)展特點，發(fā)展多元化的教育模式。是未來教育的發(fā)展方向。

（三）高中音樂藝術(shù)教育是美的。從我國全面推行素質(zhì)教育以來，“以德育為先，五育并舉”的教育方針就逐漸被教育工作者們所熟悉。音樂藝術(shù)是美育的范疇，高中階段是學生一生中自我意識發(fā)展和人生觀形成的特殊階段，教會我們的學生如何審美的欣賞音樂，培養(yǎng)我們自己的音樂藝術(shù)特長學生，主動的學習音樂，走進音樂藝術(shù)，真正熱愛音樂，樹立起較強的音樂理想觀（比如考入知名的藝術(shù)高校，進入專業(yè)的藝術(shù)團體等），為以后的藝術(shù)人生打下良好的基礎。這是高中音樂教育的目的，是高中藝術(shù)部門實現(xiàn)自身價值的途徑，也是高中音樂教育美的體現(xiàn)。

二、高中藝術(shù)部門的教育意義——塑造音樂藝術(shù)學生美好未來

高中是學生發(fā)展階段中身心發(fā)展最快的階段，三觀與自我意識的加強在這一時期逐漸形成，并將影響學生的一生。素質(zhì)教育中提出，學生的全面發(fā)展，并且有個性的發(fā)展，教育的根本目的要求我們的學生不能都按照一個路子、一種模式去成長，學生的各方面素質(zhì)與屬性是不同，所以教育教學中出現(xiàn)文理分科，針對不同的學生給予不同方面的同樣的教育關(guān)注，使有音樂藝術(shù)細胞和才華的學生可以按照自己的身心發(fā)展特點去發(fā)展自己的特長專業(yè)，實現(xiàn)學生多元化發(fā)展，有個性的發(fā)展是高中藝術(shù)部的職責。

三、我校高中藝術(shù)部建設與發(fā)展展望

（一）學生的招收意義——藝術(shù)特長生不是差生。只要是優(yōu)秀的人才我們就要好好培養(yǎng)。為了培養(yǎng)出更多的社會所需要的不同發(fā)展方向的頂尖人才，發(fā)展更適合社會發(fā)展的教育模式，豐富校園文化，以擇優(yōu)錄取的原則，面向普通初級中學招收音樂藝術(shù)方面有造詣、有天賦，基本科學文化素質(zhì)合格的藝術(shù)優(yōu)秀學生，進入學校學習，有藝術(shù)部統(tǒng)一管理，系統(tǒng)地進行專項方向教育與培養(yǎng)，為我國各著名高校培養(yǎng)輸送出更多優(yōu)秀的音樂藝術(shù)人才。

（二）特長學生文化課成績的保障——藝術(shù)特長學生進入正常文化課班級進行基本科學文化的學習。因為我校為省級普通示范性高級中學，擁有優(yōu)秀的教育教學資源和雄厚的師資力量。招收學生的文化科成績平均水平較高，文化學習氛圍較濃，特長學生往往在文化課方面處于劣勢，但在自己專業(yè)方面表現(xiàn)突出，讓這些學生發(fā)揮自身的特長融入普通班集體進行學習，有利于學生身心健康發(fā)展。同時良好的學習氛圍也能督促鞭策這些學生努力認真學習，保持較穩(wěn)定的文化學習成績。確保我校音樂藝術(shù)學生在全國藝術(shù)高考的比拼中文化課方面處于絕對優(yōu)勢地位。

（三）藝術(shù)部音樂藝術(shù)學生音樂專業(yè)培養(yǎng)——文化課不掉隊。音樂專業(yè)培養(yǎng)與音樂素質(zhì)培養(yǎng)共同發(fā)展。在校的音樂特長生，除正常的文化課學習以外，學校藝術(shù)部還可以根據(jù)學校課程安排，選擇固定時間組織音樂藝術(shù)學生進行自己本專業(yè)的練習。提供練習的琴房與教室，發(fā)揮藝術(shù)部音樂教師的藝術(shù)才能，在專業(yè)課程與高考所需要的音樂理論公共課程方面對學生進行系統(tǒng)科學的教育與培養(yǎng)。開展多種多樣的音樂美術(shù)校園藝術(shù)活動，參加各級各類的藝術(shù)展演比賽活動，以音樂社團形式為基礎，成規(guī)模發(fā)展與排練，為學生提供更多的專業(yè)藝術(shù)實踐的機會，使他們的藝術(shù)特長得到直接的鍛煉，在藝術(shù)發(fā)展與升學方面，發(fā)展公共課程教學，迎合現(xiàn)代音樂藝術(shù)高考趨勢與內(nèi)容，有側(cè)重點的引導學生進行學習和鍛煉，學校根據(jù)學生優(yōu)勢和特點，主動出擊，聯(lián)系有音樂藝術(shù)人才需要的優(yōu)秀高校，實現(xiàn)升學對接。真正做到自我招收，自我培養(yǎng)，自我輸送。

（四）音樂特長學生發(fā)展展望。多元化教育時代，個性發(fā)展與創(chuàng)新型社會要求高校在人才培養(yǎng)上同樣要多樣化。社會的專業(yè)藝術(shù)團體的發(fā)展與新老交替，根據(jù)調(diào)查，中國社會現(xiàn)有的著名專業(yè)藝術(shù)團體，在2009年人才招聘情況為全國每年錄用人數(shù)大約為2000人，其他主要成員年齡在30—45歲，個別專業(yè)十年內(nèi)不需要補充人員，但是到2020年，演員隨著年齡的增長逐漸走向幕后和退休期，大量的音樂演奏與表演工作崗位空缺，為新一代的音樂力量提供了良好的發(fā)展平臺與空間，再加上目前人民群眾藝術(shù)交流的增加和普及。社會人文文化的極大豐富，促使以音樂藝術(shù)為代表的高校綜合藝術(shù)實力的競爭已經(jīng)成為當代高等教育的主要發(fā)展方向，以名校的特長生，綜合類大學藝術(shù)系的開設和各高校越來越多的音樂藝術(shù)專業(yè)的招生，以及專業(yè)音樂院校的發(fā)展情況來看，高中音樂藝術(shù)高考學生的發(fā)展是未來教育要著重發(fā)展的方向。