【摘 要】教學(xué)過程包含著師生的心理互動(dòng)，涉及到心理學(xué)方面的內(nèi)容。要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到心理學(xué)在教學(xué)中的作用。分析當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分利用心理學(xué)的知識(shí)，將心理學(xué)充分融入到教學(xué)過程當(dāng)中，以充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】心理學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；質(zhì)量

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

雖然我國(guó)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育上有了一定發(fā)展，但仍然存在著許多問題。首先，在教學(xué)方法上，多采用填鴨式教學(xué)法，教師進(jìn)行知識(shí)灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受，形式單一。教師與學(xué)生缺乏交流和互動(dòng)，只實(shí)現(xiàn)了教師到學(xué)生的單方向信息傳遞。且在課外布置大量練習(xí)作業(yè)，運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。這樣不僅導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的降低，學(xué)習(xí)積極性不高，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。有些學(xué)校雖然也會(huì)進(jìn)行教學(xué)改革，采用情境教學(xué)法來教學(xué)，但往往在實(shí)際操作中忽略教學(xué)的實(shí)質(zhì)，片面追求形式上的新穎，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。

二、心理學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.心理學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用原理

心理學(xué)主要研究人類和動(dòng)物的心理現(xiàn)象和精神功能以及行為等方面，不僅作為理論存在，還能夠?qū)嶋H運(yùn)用到人們的社會(huì)生活當(dāng)中。心理學(xué)不僅能夠?yàn)樯鐣?huì)科學(xué)中的許多學(xué)科提供理論依據(jù)，還能夠廣泛運(yùn)用到學(xué)科的實(shí)踐操作當(dāng)中。其中，教育學(xué)科就能夠運(yùn)用心理學(xué)對(duì)教育進(jìn)行理論支撐，并有效促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新，提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。教師在走上教育崗位之前，就必須進(jìn)行教育心理學(xué)的研究和學(xué)習(xí)，并在通過之后獲得教師資格證，才能夠進(jìn)行教育教學(xué)工作。這也就直接表明了心理學(xué)在教育當(dāng)中的巨大作用。將心理學(xué)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，能夠幫助教師有效把握學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，也就方便教師在教學(xué)中及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，從而保證了教學(xué)的質(zhì)量。

2.心理學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（1）教師進(jìn)行情緒感染和引導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的情緒對(duì)于學(xué)習(xí)效果有很大影響，只有在處于放松和積極的心態(tài)情緒當(dāng)中，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最大化。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生情緒的感染和引導(dǎo)。應(yīng)當(dāng)在課堂上保持精神飽滿，并在情緒上做到積極向上，保持微笑，親切和藹，讓學(xué)生產(chǎn)生親近感，并感染到積極的情緒，能夠自覺主動(dòng)地參與到教學(xué)過程當(dāng)中。同時(shí)，如果學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力較大而產(chǎn)生負(fù)面和消極情緒的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，積極引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)好情緒。在課堂互動(dòng)當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，無論回答正確與否都要予以鼓勵(lì)，讓學(xué)生產(chǎn)生自信心。只有控制好學(xué)生的情緒，才能促進(jìn)學(xué)生積極思維和態(tài)度的產(chǎn)生，提高學(xué)習(xí)的效果。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，是心理成分中最活躍和最現(xiàn)實(shí)的部分。只有在學(xué)生擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣的情況下，才能讓學(xué)生自發(fā)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，積極地去探索想要了解的知識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師往往一味地從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，只關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的灌輸，不關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)是的興趣，強(qiáng)迫式的教學(xué)產(chǎn)生不了很好的教學(xué)效果。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的興趣問題，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把現(xiàn)實(shí)與知識(shí)相結(jié)合，運(yùn)用趣味性的教學(xué)方式讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。還可借用教學(xué)工具和多媒體將知識(shí)形象化、具體化，讓學(xué)生既能夠一目了然地理解教學(xué)內(nèi)容，還能夠產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)過程事半功倍。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。從心理學(xué)角度來講，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和抽象邏輯思維，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。小學(xué)生正處于具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡階段，著力培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維，能夠讓學(xué)生更快速地理解數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)理論，讓學(xué)生能夠更加簡(jiǎn)單地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，在基礎(chǔ)的教學(xué)方法上運(yùn)用創(chuàng)新式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力。

三、結(jié)語

心理學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠有助于教師有效把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視心理學(xué)的有效應(yīng)用。在情緒上對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染和引導(dǎo)，保證學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)心態(tài)。同時(shí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，注重?cái)?shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。這樣能夠避免教師教學(xué)時(shí)的盲目性，有效提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

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作者簡(jiǎn)介：

張克棟（1992～），男，貴州省黔西縣人，工作單位：貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，職務(wù)：學(xué)生，研究方向：小學(xué)教育。