才曉靜

【摘 要】終身學(xué)習(xí)是每個(gè)人進(jìn)入21世紀(jì)必備的護(hù)照，因此，文章以“指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭”作為契機(jī)，以調(diào)查為前提、指導(dǎo)為橋梁、溝通為渠道、互動(dòng)為目標(biāo)，闡述了指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】指導(dǎo)；創(chuàng)建；學(xué)習(xí)型家庭

家庭學(xué)習(xí)氛圍、父母榜樣作用是對(duì)孩子潛移默化的教育——潤(rùn)物細(xì)無聲。有許多家長(zhǎng)“望子成龍，望女成鳳”心切，可自身的學(xué)歷層次及家庭的學(xué)習(xí)卻不盡理想。因此，我們以“指導(dǎo)家長(zhǎng)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭”為主題，進(jìn)行了以下探索：

一、學(xué)習(xí)型家庭基本概念

（1）為什么叫學(xué)習(xí)型家庭？學(xué)習(xí)型家庭是家庭成員以學(xué)習(xí)作為人生基本需要，整個(gè)家庭具有良好的學(xué)習(xí)氛圍，各成員處在持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，而且開放、互動(dòng)、共學(xué)共勉；學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建是一項(xiàng)具鮮明時(shí)代色彩和歷史前瞻性的活動(dòng)，它對(duì)家庭教育、個(gè)體發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步都能起到很大的推動(dòng)作用[1]。

（2）誰可以加入學(xué)習(xí)型家庭的行列？家庭學(xué)習(xí)是一種有彈性方式的、多元的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以讓家庭中的每一個(gè)成員得到最圓滿的發(fā)展。所以家庭中的小孩、老人、包括已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)的父母和識(shí)字不多的保姆都可以加入家庭學(xué)習(xí)的行列。

（3）家庭成員工作都很忙，如何進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)？創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要多方面的協(xié)調(diào)努力，從家庭內(nèi)部的學(xué)習(xí)環(huán)境來說，一是硬件優(yōu)化，二是軟件優(yōu)化，包括家長(zhǎng)素質(zhì)、文化氛圍、成員關(guān)系、生活方式等四個(gè)方面；從家庭學(xué)習(xí)管理來說，包括共同愿景、學(xué)習(xí)計(jì)劃、時(shí)間管理、資源管理、信息監(jiān)控等五個(gè)方面[2]。合理配置時(shí)間：留一點(diǎn)時(shí)間給工作，留一點(diǎn)時(shí)間給自己，留一點(diǎn)時(shí)間給家庭。因人而異，多元、彈性是學(xué)習(xí)型家庭的特征。家庭的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以在家人相聚的時(shí)間來一起進(jìn)行，在每日家人共同進(jìn)餐時(shí)，于餐桌上進(jìn)行溝通與分享。

二、家庭調(diào)查分析，了解現(xiàn)狀

開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我們通過問卷、訪談、統(tǒng)計(jì)的形式對(duì)園內(nèi)幼兒家庭作過調(diào)查，現(xiàn)將有關(guān)家庭學(xué)習(xí)的結(jié)果分析如下：

1.父母在家庭中的學(xué)習(xí)時(shí)間并不理想

“家長(zhǎng)每天在家看報(bào)讀書或者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時(shí)間大約是”：①一小時(shí)以上；②半小時(shí)到一小時(shí)；③半小時(shí)以內(nèi)；④基本不看。

調(diào)查顯示，我園家長(zhǎng)有46%每天看報(bào)讀書時(shí)間或者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在半小時(shí)到一小時(shí)，有23%在一小時(shí)左右，兩者相加為69%，占總數(shù)的七成。僅有24%家長(zhǎng)每天學(xué)習(xí)在一小時(shí)以上。有一成（7%）家長(zhǎng)“基本不看書學(xué)習(xí)”。

2.父母與孩子在家庭中共同學(xué)習(xí)的時(shí)間有待延長(zhǎng)

“每周與孩子共同開展有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間”：1.8小時(shí)以上；2.6-7小時(shí)；3.4-5小時(shí)；4.2-3小時(shí)；5.1小時(shí)以下。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，比例最高的是2-3小時(shí)，為39%，將這一時(shí)間分配到每一天，不到半小時(shí)，可見，這部分家長(zhǎng)所花的時(shí)間顯然是少了一點(diǎn)。有24%的家長(zhǎng)每天有近1小時(shí)與孩子共同相處、共同學(xué)習(xí)，這是可喜的，但從總體看，這只是少數(shù)，占近四分之一。

3.還需增加文化投入，提高家庭文化生活質(zhì)量

（1）有100冊(cè)的家庭藏書，訂閱1份以上的報(bào)刊；

（2）家庭擁有電腦，并開通上網(wǎng)；

（3）開辟有家庭讀書角（有書桌、書柜等），有條件的還應(yīng)有獨(dú)立的書房；

（4）經(jīng)常去文化書店，不斷增添新書和文化學(xué)習(xí)用品。

從調(diào)查中知道，我園家長(zhǎng)每年訂閱報(bào)刊雜志有84%。其中，七成訂1～2份，三成為3～4份。16%的家庭沒有訂閱。據(jù)了解，有的家庭認(rèn)為孩子的書籍幼兒園已幫助訂閱，所以家里就取消訂閱。

調(diào)查表明：在我園孩子的家庭中，家長(zhǎng)還比較多地著眼于眼前利益，缺乏從可持續(xù)發(fā)展的角度看待家庭學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)對(duì)開展家庭學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)還比較到位，但是在行動(dòng)與認(rèn)識(shí)上存在明顯的差距。所以對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了只有“心動(dòng)”，沒有行動(dòng)的現(xiàn)象。

三、家教指導(dǎo)，形成氛圍

（一）多種形式的家教指導(dǎo)

（1）定期開家長(zhǎng)會(huì)和教育講座，并請(qǐng)專家參加，與家長(zhǎng)共同探討環(huán)境對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的影響，在調(diào)查中同時(shí)選取一些已經(jīng)形成“學(xué)習(xí)型家庭”氛圍的家長(zhǎng)，談?wù)勊麄兊某晒?jīng)驗(yàn)。

（2）豐富家園聯(lián)系版面，“家長(zhǎng)園地”內(nèi)容豐富，定期更新。在“家長(zhǎng)園地”中安排家長(zhǎng)反饋版面，撰寫“育兒心得”、“讀書體會(huì)”等，如家長(zhǎng)感受——我們注意營(yíng)造家庭成員共同學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)的氛圍，讓大家體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，如有關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)，就經(jīng)常是小孩教父母的；我們每天都盡量抽時(shí)間讀書閱報(bào)，收看電視新聞，討論報(bào)道的內(nèi)容，交流看法；如果覺得誰的話能引起共鳴，或教人感動(dòng)，會(huì)大方地給予肯定與贊美，如果覺得某段文字發(fā)人深省，就會(huì)互相推薦，或者大聲地朗讀，與大家共享[3]。

（3）網(wǎng)絡(luò)連接你我他。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新與發(fā)展，我園制作了幼兒園的家庭教育網(wǎng)頁(yè)，隨時(shí)為家長(zhǎng)推薦教育網(wǎng)址，鼓勵(lì)家長(zhǎng)上網(wǎng)查詢、學(xué)習(xí)等。同時(shí)，建立班級(jí)QQ群與博客，教師上傳教育文章、專家教育心得，以及孩子們的學(xué)習(xí)生活照片，家長(zhǎng)們也互相進(jìn)行網(wǎng)上溝通與交流，教育觀念在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，他們?cè)谧陨碇R(shí)結(jié)構(gòu)上作重新調(diào)整。

（二）良好的幼兒園學(xué)習(xí)氛圍

我們創(chuàng)設(shè)了良好的幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境。圖書室、多功能活動(dòng)廳、圖書角、美工室等。讓孩子們?cè)诓煌幕顒?dòng)室中施展才能。同時(shí)在班里開設(shè)科技角。在科技角中，通過孩子和家長(zhǎng)一起收集資料，孩子可以用畫畫的方式，把自己的所見所聞?wù)故境鰜?，與大家溝通交流，讓學(xué)習(xí)的氛圍更全面地進(jìn)入家庭。

時(shí)代在進(jìn)步，做父母?jìng)兊墓狻巴映升垺笔遣粔虻?，更重要的是通過自身的主動(dòng)發(fā)展、主動(dòng)學(xué)習(xí)“助子成才”，要與孩子成為一起學(xué)習(xí)的“同學(xué)”，共同“好好學(xué)習(xí)，天天向上”。請(qǐng)問：走進(jìn)新世紀(jì)，您的家庭準(zhǔn)備好了嗎？

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐錦俊.家校合作推進(jìn)學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建[J].教育發(fā)展研究，2005，（9）

[2] 孫培東，張婷婷.學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)建策略[J].當(dāng)代教育論壇：學(xué)科教育研究，2008，（3）

[3] 周健媚.優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭[N].中山日?qǐng)?bào)，2007-01-28（4399）