【摘 要】本文簡(jiǎn)要闡述了這些問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題提出相應(yīng)的解決辦法和對(duì)策，以期為我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)工作提供有效參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

識(shí)字教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生將來(lái)在語(yǔ)文的閱讀和寫(xiě)作等方面的學(xué)習(xí)有著重要作用。因此，必須要保證小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的質(zhì)量和效率。從目前我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)情況來(lái)看，雖然已經(jīng)取得了一定成績(jī)，但仍存在著許多亟待解決的問(wèn)題。如教材仍不夠完善，教師素質(zhì)不高，教學(xué)方法單一，以及教學(xué)中忽視學(xué)生個(gè)體的差異性等問(wèn)題。

一、小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)概述

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，最為重要的就是識(shí)字教學(xué)。作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)是為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使其形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣并提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵性所在。只有在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才有能力、有信心去繼續(xù)進(jìn)一步的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

我國(guó)近年來(lái)的課程改革不斷深入，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)上的關(guān)注度和重視程度也越來(lái)越高。這不僅是因?yàn)闈h字作為我國(guó)漢語(yǔ)言的基本元素，還是我國(guó)優(yōu)秀的歷史文化的重要載體，同時(shí)，要開(kāi)展其他的教育工作，也要以小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)作為基礎(chǔ)。由于漢字的字體復(fù)雜且數(shù)量眾多，要在小學(xué)階段進(jìn)行教學(xué)是很有挑戰(zhàn)性的。但隨著我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，以及新時(shí)期教學(xué)方法和教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新和改良，小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)工作也將不斷得到發(fā)展和完善。而在具體的教學(xué)當(dāng)中，還是會(huì)存在一些問(wèn)題，需要得到充分重視和解決。

二、小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教材不夠完善

小學(xué)語(yǔ)文教材的科學(xué)化和合理性對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)有著很大的影響。只有保證教材內(nèi)容和編排符合小學(xué)生的特性和教學(xué)的客觀情況，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。雖然我國(guó)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材進(jìn)行了多次改革，但仍然存在著不足和問(wèn)題。首先，教材提供的教學(xué)任務(wù)量巨大，教師要保證教學(xué)任務(wù)的完成，就需要加快教學(xué)進(jìn)度，給學(xué)生布置大量的課內(nèi)和課外作業(yè)，一方面使得教學(xué)壓力加大，另一方面也導(dǎo)致學(xué)生的任務(wù)量繁重，跟不上教學(xué)進(jìn)度，且學(xué)習(xí)積極性大大降低。

2.教師素質(zhì)不高，教學(xué)方法單一

由于教師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的不足或自身的教學(xué)素質(zhì)仍有待提高，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)問(wèn)題和偏差。教師往往采用機(jī)械記憶和死記硬背的教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程嚴(yán)肅而枯燥，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，注意力不能很好集中。而課后又布置大量的作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)機(jī)械練習(xí)的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)識(shí)字的掌握。教學(xué)方式單一，方法死板，效果很差。

3.忽視學(xué)生個(gè)體差異性

學(xué)生由于資質(zhì)和勤奮度的不同，以及學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愛(ài)好上的差別，往往會(huì)形成學(xué)習(xí)效果上的差別。學(xué)生存在著個(gè)體上的差異性，對(duì)于教學(xué)工作有著很大的影響。而目前的教學(xué)當(dāng)中，往往忽略了這一差異性，在教學(xué)方式上一視同仁。這樣就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的被動(dòng)，失去學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)興趣大大降低，學(xué)習(xí)效果較差。

三、小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

1.完善教學(xué)教材

教材是教學(xué)的根本，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法需要根據(jù)教材進(jìn)行制定和安排。要想保證教學(xué)效果，首先就應(yīng)當(dāng)完善教學(xué)教材，保證教材的科學(xué)性和合理性。教材的編寫(xiě)應(yīng)參考實(shí)際的教學(xué)情況，通過(guò)學(xué)校的教學(xué)反饋來(lái)安排教材的容量和難易程度。應(yīng)當(dāng)保證教材容量的適度，既能讓學(xué)生學(xué)到足夠的知識(shí)，認(rèn)識(shí)到足夠的漢字，還應(yīng)保證內(nèi)容不會(huì)過(guò)多，造成學(xué)生的課業(yè)壓力和思想負(fù)擔(dān)。教師能夠根據(jù)教材的容量和難易程度對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行合理安排，保證教學(xué)節(jié)奏，不會(huì)造成教學(xué)上的盲目和混亂，保證教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

2.提高教師素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法

教師的綜合素質(zhì)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著巨大的影響。應(yīng)當(dāng)保證教師的綜合素質(zhì)，在專業(yè)水平和創(chuàng)新能力上都能有相當(dāng)?shù)谋ＷC。教師能夠充分把握教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的具體情況，進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)和提高。應(yīng)當(dāng)保證課堂氛圍的良好，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)方法上，保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)之上，多運(yùn)用趣味性和創(chuàng)新性的教學(xué)方法，如情景教學(xué)法和聯(lián)想教學(xué)法等，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，并充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3.重視學(xué)生個(gè)體的差異性

由于學(xué)生具有個(gè)體差異性，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中充分重視，并結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。遵循學(xué)生發(fā)展個(gè)體的差異性，因材施教，不同基礎(chǔ)和水平的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，不在教學(xué)中實(shí)行一刀切。只有這樣，才能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，也才能保證其未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)擁有一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中占有很重的分量，起著至關(guān)重要的作用。應(yīng)當(dāng)保證其教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)乃至其他所有學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)中的問(wèn)題和不足，并結(jié)合實(shí)際情況，運(yùn)用科學(xué)的方法和手段予以解決。只有這樣，才能夠保證學(xué)生識(shí)字量的擴(kuò)大，保證學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的提高。

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作者簡(jiǎn)介：

肖涵，女，江西省九江市人，工作單位：江西九江瑞昌市二小，職務(wù)：教師，研究方向：語(yǔ)文教學(xué)。