賴韋韋　劉凡華

摘 要：在中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)面臨新的形勢下，中學生思想政治教育急需社會主義核心價值觀來引領(lǐng)，本文從當代中國社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容為出發(fā)點，從而提出社會主義核心價值觀教育途徑。中學生社會主義核心價值觀教育的深化，不僅需要充分發(fā)揮思想政治教育老師的引領(lǐng)作用，而且需要充分了解中學生的心理品質(zhì)特征，讓他們對社會主義核心價值觀的心理認同得到升華，促使他們把社會主義核心價值觀融入自己的學習和生活中。

關(guān)鍵詞：核心價值觀；中學生；思想政治教育

建設(shè)社會主義核心價值體系的命題是從黨的十六屆六中全會提出，到黨的十七大和十七屆六中全會又先后深刻闡述這一重大時代課題，再到黨的十八大明確提出“三個倡導”，表明我們黨對建設(shè)社會主義核心價值體系的認識在進一步深化。在當今社會，中學生明白如何對社會主義核心價值體系自覺踐行具有十分重要的現(xiàn)實意義。所以，從中學生的心理特點和思想實際出發(fā)，了解中學生社會主義核心價值觀的形成過程，總結(jié)出認同特點，使中學生更好地踐行社會主義核心價值觀。

一、當代中國社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容

“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀?！边@是我們黨對社會主義核心價值觀的新升華，也是我們黨與時俱進的思想理論成果?！叭齻€倡導”一致體現(xiàn)了國家、集體與個人三個層面的要求和希冀，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨與中華民族高度的價值自覺與價值自信，是興國之魂、立國之本與強國之基的有機統(tǒng)一，是黨中央基于現(xiàn)代化建設(shè)實踐作出的具有重大現(xiàn)實理論意義的戰(zhàn)略決策。

從國家制度層面來說：倡導富強、民主、文明、和諧。富強、民主、文明、和諧體現(xiàn)了中國社會的價值追求，體現(xiàn)了中國特色社會主義在精神與價值層面的相互聯(lián)系，展現(xiàn)了社會主義政治、經(jīng)濟、文化、社會與生態(tài)全方位的價值追求。四者的地位如下：富強是中國特色社會主義經(jīng)濟建設(shè)的核心價值；民主是中國特色社會主義政治建設(shè)的核心價值；文明是中國特色社會主義文化建設(shè)的核心價值；和諧是中國特色社會主義社會建設(shè)與生態(tài)建設(shè)的核心價值。

從社會集體層面來說：倡導自由、平等、公正、法治。自由、平等、公正、法治，是對未來社會的美好描繪，是馬克思主義的基本要求，是我國社會主義社會不斷追求地理想價值，也是我們黨始終并且長期堅持的核心價值理念。其中四者具有十分重大的意義：自由是社會主義的終極價值。平等是社會主義社會的基本前提。公正是社會主義社會的首要價值。法治是實現(xiàn)自由、平等、公正的制度保證。

從公民個人層面來說：倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善。愛國、敬業(yè)、誠信、友善，是我國公民應遵循的基本道德準則，是中華民族傳統(tǒng)美德、社會主義道德與中國共產(chǎn)黨人革命道德的精華，也是我們黨對馬克思主義公民道德與價值理念的新發(fā)展。四者的地位在社會上具有重要作用；愛國是公民的社會美德敬業(yè)是公民的職業(yè)道德；誠信是人的基本德性；友善是人的善良和寬容凝聚的一種寬厚的德性。

總之，社會主義核心價值觀的三個層面是有機聯(lián)系、內(nèi)在統(tǒng)一、密不可分的邏輯整體。“三個倡導”相互聯(lián)系、相互貫通，體現(xiàn)了國家、社會與個人在價值目標上的統(tǒng)一。

二、當代中學生進行社會主義核心價值觀教育的有效途徑

在中學生進行社會主義核心價值觀教育時，我們可以從教師和學生這兩方面來討論如何進行社會主義核心價值觀教育，教師如何使思政課堂生動有趣，課堂知識又深入學生的心中達到情感上的共鳴；學生如何在中學這個校園環(huán)境中更好的樹立社會主義核心價值觀，這些都是我們需要探討和研究的。

思想政治理論課教師在進行思想政治理論課社會主義核心價值觀的教育內(nèi)容上需要做到三個階段的合理安排。“內(nèi)化”階段時，教育者需要將社會所要求的政治觀點思想意識道德規(guī)范輸送給受教育者，這也是中學生理論知識學習階段。中學生只有充分的掌握了社會主義核心價值觀的內(nèi)容和內(nèi)涵，才能使他們上升為情感上的共鳴，只有這樣中學生才能為社會主義建設(shè)做出貢獻。因此，堅持以社會主義核心價值觀引領(lǐng)各門思想政治理論課的教學。“外化”階段時，需要構(gòu)建四維一體的中學生社會主義核心價值觀培養(yǎng)模式。因此中學校團組織需要深入開展社會實踐，大力加強校園文化建設(shè)，注重長效監(jiān)管機制，切實提高各方面的服務能力?！胺答仭彪A段時，是中學生運用知識，反復實踐的過程。兩者共同檢驗教學的過程，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，以反饋到下一次教學活動中去，從而更好地進行社會主義核心價值觀的教育。

在進行社會主義核心價值觀教育的時候要準確把握思想政治理論課社會主義核心價值觀教育的特點。第一，理論知識的傳授和滲透是思想政治理論課社會主義核心價值觀教育的基礎(chǔ)；第二，思想政治理論課社會主義核心價值觀教育離不開充分發(fā)揮教師的主導作用；第三，思想政治理論課社會主義核心價值觀教育必須以學生為主體進行教學。同樣，在思想政治工作中也要把握社會主義核心價值觀教育內(nèi)容的特點。第一，理論與實踐相結(jié)合的教育特點；第二，需要形成一個共同的認知或者環(huán)境；第三，思想政治工作社會主義核心價值觀的教育特點是要讓中學生達到情感認同。

中學生社會主義核心價值觀教育的中心任務是要讓中學生高度認同和自覺踐行社會主義核心價值觀，而中學生認同社會主義核心價值觀的關(guān)鍵是認清引導體系和內(nèi)化機制。因此，中學生社會主義核心價值觀教育需要從教師和學生兩方面著手，在思想政治理論課和思想政治工作中結(jié)合中學生社會主義核心價值觀形成規(guī)律，使社會主義核心價值觀在中學生中形成認同感。中學生通過顯性的學習、實踐、體驗和內(nèi)在的思辨、選擇、融合等活動來形成中學生社會主義核心價值觀的內(nèi)在機制，整個內(nèi)化過程包括理性認知、情感共鳴、思想轉(zhuǎn)化、心理調(diào)適和沉淀固化五個環(huán)節(jié)。因此進行社會主義核心價值觀的最終的目的就是要使當代中學生獲得對于社會主義核心價值觀的情感認同，幫助中學生增長實踐的信心，引導中學生以積極、包容的心態(tài)看待生活、看待社會。只有達到對社會主義核心價值觀教育的情感認同，才會讓中學生達到明理，明辨的精神境界。

參考文獻：

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[3] 王禮湛，陳杰，陸樹程.思想政治教育學[M].杭州：浙江大學出版社，2004.