王學(xué)明

摘 要：在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何對學(xué)生產(chǎn)生的直覺思維進(jìn)行分析而通過這種對數(shù)學(xué)的感覺，通過問題對答案進(jìn)行設(shè)想和邏輯性分析的一種感覺或思維模式，在所有的解答數(shù)學(xué)問題的思維模式中，直覺思維是最重要或者說最直接的一種思維模式，它可以給學(xué)生一個(gè)正確的方向和引導(dǎo)，避免學(xué)生走太多的彎路，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，產(chǎn)生這種思維模式的學(xué)生更加能掌握答題的主動性，思維更加敏銳，也可以幫助學(xué)生有效地對自己所學(xué)到的知識進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生在答題前就有嚴(yán)密的邏輯性思維解決數(shù)學(xué)問題。那么如何去培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力呢，本文將從三個(gè)方面去分析和研究如何培養(yǎng)學(xué)生在初中數(shù)學(xué)階段的直覺思維能力。

關(guān)鍵詞：思維能力；培養(yǎng)學(xué)生；初中數(shù)學(xué)教學(xué)

一、直覺思維的重要性

在數(shù)學(xué)歷史的發(fā)展長河中，笛卡兒創(chuàng)立了解析幾何，牛頓發(fā)明了微積分，高斯證明了代數(shù)學(xué)的基本定理……這些，無不都是直覺思維的杰作。從思維活動的規(guī)律上來看，數(shù)學(xué)思維活動大致可以分為邏輯思維、直覺思維和形象思維三種。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)生的直覺思維是分析和解決問題的一種特殊的重要能力，同時(shí)也是學(xué)生開發(fā)智力和創(chuàng)新的一個(gè)重要的引導(dǎo)因素，這就使直覺思維能力的培養(yǎng)變得更加重要了。

二、關(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)直覺思維能力的研究

1.引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教育教學(xué)過程中，通過教學(xué)引導(dǎo)使學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，通過多種渠道多種辦法多種思維模式使學(xué)生能在廣闊的思維空間中創(chuàng)造出無限多的可能。通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生將教學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為解決問題的基本手段和處理問題的基本方法，培養(yǎng)其興趣，通過其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。在多方位的鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，當(dāng)出現(xiàn)不同的思維模式和解決方法時(shí)，首先應(yīng)對學(xué)生的勇敢創(chuàng)新提出鼓勵(lì)和表揚(yáng)，對錯(cuò)不是最主要的，重要的是他能自主去思考，勇于提出自己的見解和方法，勇于堅(jiān)持和表達(dá)自己的思維模式。當(dāng)初中學(xué)生自己的思維方法得到老師和同學(xué)表揚(yáng)和認(rèn)可之后，會巨大地刺激其學(xué)習(xí)興趣，更加主動的去處理問題，這種自信心會伴隨學(xué)生很長一段時(shí)間。

2.數(shù)學(xué)直覺思維能力的培養(yǎng)

隨著我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)新課標(biāo)的提出，教育教學(xué)目標(biāo)已發(fā)生了改變，教學(xué)的重點(diǎn)已從簡單的解決數(shù)學(xué)問題改變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)思維方法的能力和意識已經(jīng)變成目前教育教學(xué)的重點(diǎn)，我國現(xiàn)代科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度尤為迅猛，社會對數(shù)學(xué)教育工作的要求也越來越高，高速發(fā)展的社會經(jīng)濟(jì)同時(shí)也推動了教育行業(yè)中數(shù)學(xué)應(yīng)用的實(shí)際使用和發(fā)展，人們的生活已經(jīng)離不開數(shù)學(xué)，人們的工作也離不開數(shù)學(xué)。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)的高速發(fā)展，自然學(xué)術(shù)領(lǐng)域和人文學(xué)術(shù)領(lǐng)域都也來越看重?cái)?shù)學(xué)解決問題的思維方法。由此可見，我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)新課標(biāo)的提出是順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的潮流和社會發(fā)展的需要所提出的。根據(jù)現(xiàn)狀分析發(fā)展數(shù)學(xué)教育工作尤為重要，但是如何發(fā)展初中數(shù)學(xué)教育工作，如何培養(yǎng)學(xué)生在解決問題是能用數(shù)學(xué)的邏輯思維和數(shù)學(xué)思維方法成為一件新的問題，作為一名初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)在日常的教育教學(xué)工作中努力為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的背景和鍛煉實(shí)踐的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成用數(shù)學(xué)方法解決問題的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生對于用邏輯思維解決問題的思維方法和興趣，認(rèn)真感受到數(shù)學(xué)所帶來的樂趣和便捷。

3.數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)

在高速發(fā)展的社會背景下，如何做好一個(gè)初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的工作者，如何改變學(xué)生解決問題的思維方法，將學(xué)生在課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際操作和實(shí)踐中，在解決問題的過程中能夠以有效地學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法應(yīng)對生活中所面臨的問題。本文的研究顯示，一個(gè)初中學(xué)生最好的學(xué)習(xí)方法是在其有濃厚學(xué)習(xí)興趣的情況下通過教室的引導(dǎo)養(yǎng)成的，所有本文認(rèn)為要想有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生，使其擁有較高的自學(xué)能力和自學(xué)方法。

三、直覺思維能力教學(xué)分析

1.數(shù)學(xué)直覺思維能力有關(guān)創(chuàng)新的分析

綜上所表達(dá)的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)的最終目的是運(yùn)用的實(shí)際的生活中，通過老師的引導(dǎo)，給予學(xué)生充分的時(shí)間去思考，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度用不同的方法解決問題，以小組為單位互相研究不同的解決問題思維模式或提出新的問題，教會學(xué)生通過觀察、分析和綜合等多種學(xué)習(xí)手段，從基礎(chǔ)做起，一步步地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的思維方法，勇于批判一切和勇于開拓創(chuàng)新，使學(xué)生學(xué)會獨(dú)立地思考老師所提出的問題。

2.有關(guān)教學(xué)中學(xué)生探究能力的分析

當(dāng)前，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在全國各實(shí)驗(yàn)區(qū)全面展開的形勢下，學(xué)校教育發(fā)生了重大改革。已經(jīng)不是只看重解決單一問題的答案的教育教學(xué)工作，而不重視學(xué)生思維方法的養(yǎng)成，把教書育人的目的放在學(xué)生智力的全面發(fā)展。對學(xué)生也有了新的要求，不是再像以前一樣讀死書，死讀書，而是運(yùn)用靈活的方法解決問題，要有嶄新的觀點(diǎn)和角度，要有創(chuàng)新意識。

四、結(jié)論

通過本文的分析研究，學(xué)生在課堂上受多方面的影響學(xué)生會遇到諸多問題，這就需要初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者對學(xué)生要善加引導(dǎo)，遇到問題不可怕，根據(jù)實(shí)際情況對學(xué)生要有相應(yīng)的教育教學(xué)方案。通過本文的分析和研究發(fā)現(xiàn)，在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中重要的培養(yǎng)學(xué)生的思維學(xué)習(xí)方法，從觀念上轉(zhuǎn)變教育教學(xué)模式，將學(xué)生解決問題的能力作為教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 崔建.淺談數(shù)學(xué)課上學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].成功2012，11.

[2] 林碧卿.課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力的培養(yǎng)[J].寧德師專學(xué)報(bào)2013，5.

[3] 李德高展現(xiàn)能動特性提升探究能力[J]中國校外教育2011，7.