劉洪強

摘 要：中學(xué)體育教學(xué)是學(xué)校體育的一個重要組成部分，開展得好壞對學(xué)校體育的發(fā)展將產(chǎn)生直接的影響，甚至對社會體育也會產(chǎn)生間接的影響。然而，在新課標(biāo)的背景下，中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀。本文旨在對莊河市農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)中存在的問題和莊河市農(nóng)村中學(xué)體育教師在新課標(biāo)背景下所面臨的挑戰(zhàn)以及影響莊河市農(nóng)村中學(xué)體育教師的主客觀因素，通過問卷調(diào)查法、文獻資料法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法、邏輯分析法得出。以及提出相應(yīng)的改革建議。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；莊河市；農(nóng)村中學(xué)；體育教師；角色轉(zhuǎn)換；挑戰(zhàn)；建議；傳統(tǒng)體育教學(xué)

體育塑造健康體魄，即是身體上、心理上和社會方面都保持完美的狀態(tài)。新課標(biāo)將體育與健康課程定位為：以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進中學(xué)生健康為主要目的。

當(dāng)前，新課程體系在課程目標(biāo)、功能、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實施、評價與管理等方面都有了重大改革。那種“一把哨子兩個球，學(xué)生老師都自由的時代將一去不復(fù)返了。新課程體系重在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建起一個自主、體驗、探究、合作、交往的學(xué)習(xí)平臺。與新課程同行，適應(yīng)新課程的需要，體育教師必須扮演好其角色。

我國農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)還是存在許多的問題，體育課的正常開課率在85%左右，也就是說在我國廣大的農(nóng)村地區(qū)，尚有15%的中學(xué)的學(xué)生尚未享受體育教育。在開課的學(xué)校中，完全實施教學(xué)大綱率和依教案教學(xué)率也只是分別占55%和80%。這種現(xiàn)狀，一方面直接導(dǎo)致學(xué)生的體質(zhì)普遍下降，另一方面也阻礙了體育與健康課程的實施和素質(zhì)教育的推行，影響學(xué)校體育的發(fā)展，同時也影響了社會體育在農(nóng)村的發(fā)展。以下三點為我國農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)存在的問題。首先，思想觀念落后。其次，體育場地器材是開展體育教學(xué)工作的物質(zhì)基礎(chǔ)。許多農(nóng)村中學(xué)上體育課，經(jīng)常出現(xiàn)十幾個甚至二十幾個人一個籃球的現(xiàn)象?！扒蓩D難為無米之炊”。最重要的一點是缺乏對民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容的開發(fā)。

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)莊河市農(nóng)村中學(xué)很多體育教師還沒有真正認(rèn)識到“角色轉(zhuǎn)變”的重要性。這說明體育教師對角色轉(zhuǎn)變的思想認(rèn)識還是不夠的，始終停留在傳統(tǒng)教師角色中。而影響莊河市農(nóng)村中學(xué)體育教師角色轉(zhuǎn)換的主觀因素包括領(lǐng)導(dǎo)重視、知識及技能儲備、教學(xué)態(tài)度、固有教學(xué)模式等。客觀因素包括器材設(shè)施落后、進修的機會少等，針對以上影響因素提出以下建議。

第一，領(lǐng)導(dǎo)加大重視程度，通過一些有效政策促使角色轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)改變對體育課態(tài)度，轉(zhuǎn)變自己的思想，意識到體育課不僅是傳授技能，促進體質(zhì)健康，而且在培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)上有很大作用，在培養(yǎng)學(xué)生意志力、培養(yǎng)團隊配合精神、培養(yǎng)同學(xué)互助互愛等方面都有很大的作用。第二，多途徑更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度學(xué)生教師應(yīng)該領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)、掌握新課程的教育觀念，轉(zhuǎn)變舊的不適時的傳統(tǒng)觀念。如：學(xué)習(xí)培訓(xùn)；課程講座、研討會或組織培訓(xùn)，使一些落后不發(fā)達地區(qū)能及時更新改變觀念，并為教師提供理論上的指導(dǎo)等。第三，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)今素質(zhì)拓展在全國中學(xué)都搞的如火如荼，效果非常顯著。因此可以適當(dāng)安排一些簡單易操作的素質(zhì)拓展內(nèi)容來調(diào)動學(xué)生積極性，結(jié)合實際開發(fā)多種項目，豐富教學(xué)內(nèi)容。第四，加大經(jīng)費投入，改善場地設(shè)施條件。首先，應(yīng)最大限度地增加體育教育資金投入，其次，爭取社會的捐贈，即在社會上號召人們關(guān)心學(xué)校體育、支持學(xué)校體育。第三，自力更生，自制部分器材。在目前體育經(jīng)費緊缺的情況下，各農(nóng)村中學(xué)可以因地制宜，就地取材，號召教師和學(xué)生自制部分器材，以滿足體育教學(xué)的需要。第五，加強對傳統(tǒng)體育項目的開發(fā)。農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)，既要體現(xiàn)國家體育與健康教學(xué)大綱的統(tǒng)一要求，同時還要具有本民族和本地區(qū)的特色。因此，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，一方面要體現(xiàn)國家大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，另一方面要注意對本民族和本地區(qū)傳統(tǒng)體育的開發(fā)。第六，體育教師在工作中注重七個轉(zhuǎn)變。分別為：由重知識傳授向重學(xué)生全面發(fā)展轉(zhuǎn)變；由統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變；由重教學(xué)結(jié)果向重教學(xué)過程轉(zhuǎn)變；由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變；由居高臨下向平等融洽轉(zhuǎn)變；由教學(xué)模式化向教學(xué)個性化轉(zhuǎn)變；由單一評價向多元化評價轉(zhuǎn)變。

參考文獻：

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