馬昕 張敏

摘 要：隨著寬帶無(wú)線(xiàn)技術(shù)和移動(dòng)終端技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展，手機(jī)進(jìn)入了3G、4G時(shí)代，手機(jī)APP的發(fā)展也成為潮流趨勢(shì)。運(yùn)用手機(jī)APP便捷、實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)的特性，拓展大學(xué)生心理健康教育的平臺(tái)，對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育工作起到積極的影響。

關(guān)鍵詞：手機(jī)APP；大學(xué)生心理健康教育

一、手機(jī)APP的概念

手機(jī)是現(xiàn)代社會(huì)中一種重要的傳播媒介，隨著寬帶無(wú)線(xiàn)技術(shù)和移動(dòng)終端技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)進(jìn)入了4G時(shí)代，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)APP的發(fā)展也已成為潮流趨勢(shì)。App是application的縮寫(xiě)，通常專(zhuān)指手機(jī)上的應(yīng)用軟件，或稱(chēng)手機(jī)客戶(hù)端。手機(jī)的應(yīng)用程序的誕生對(duì)人們生活產(chǎn)生巨大影響的同時(shí)不斷豐富著現(xiàn)代人的社會(huì)生活。移動(dòng)數(shù)據(jù)分析公司Flurry給出一份APP發(fā)展趨勢(shì)報(bào)告，顯示移動(dòng)APP正對(duì)很多行業(yè)產(chǎn)生巨大變革，而中國(guó)成為APP增長(zhǎng)最快的國(guó)家。數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)手機(jī)網(wǎng)民人數(shù)超過(guò)8億，占到81%，手機(jī)用戶(hù)中59%的用戶(hù)首先選擇登陸瀏覽器，41%的用戶(hù)選擇登陸APP。[1]而大學(xué)生年輕、追求新穎和個(gè)性，是手機(jī)網(wǎng)民的主力人群，手機(jī)成了大學(xué)生對(duì)外交流的工具，也是手機(jī)APP的積極實(shí)踐者和使用者。

二、手機(jī)APP對(duì)大學(xué)生心理健康教育的影響

手機(jī)及手機(jī)APP已成為校園內(nèi)一個(gè)具有較大覆蓋面的傳播媒介，成為大學(xué)生獲得信息與對(duì)外交流不可或缺的渠道，手機(jī)APP在提供更多便利的同時(shí)也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和思想行為，同樣給大學(xué)生心理健康教育模式提供了新契機(jī)。

1）以手機(jī)APP為載體的大學(xué)生心理健康教育特征

以手機(jī)APP為媒介形式，成為大學(xué)生心理健康教育的載體，首先需具備三個(gè)基本特征。第一簡(jiǎn)便，其具備信息傳遞的高效率和低成本的特性，易于教育客體接受。第二簡(jiǎn)捷，能夠便于教育主體操控，能夠承載大學(xué)生心理健康教育的目的、任務(wù)和內(nèi)容等信息。第三簡(jiǎn)化，能夠成為直接溝通教育主體和教育客體之間的環(huán)節(jié)，雙方能夠進(jìn)行迅速的雙向互動(dòng)。

手機(jī)APP作為媒介而且又因其自身所特有的功能使得其載體功能得到進(jìn)一步提升。一、便捷性、普遍性和信息傳播的強(qiáng)制性。手機(jī)媒體的便攜性、廣普性和信息傳播的強(qiáng)制性特點(diǎn)，使得其具有其他載體所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，它能夠在提高信息傳遞效率的同時(shí)，降低信息傳播的成本。二、手機(jī)媒體作為各方面信息的終端。它不僅為給學(xué)生提供信息的交流平臺(tái)，同時(shí)也為大學(xué)生心理健康教育提供了載體。三、手機(jī)作為媒介的交流互動(dòng)等典型特點(diǎn)，為大學(xué)生心理健康教育主體與客體之間的及時(shí)交流提供了有利條件。根據(jù)傳統(tǒng)的大學(xué)生心理健康教育實(shí)踐來(lái)看，教育過(guò)程中需要二者共同參與、相互作用，二者如果缺少了任何一個(gè)方，都會(huì)導(dǎo)致教育過(guò)程的缺失。單方面的活動(dòng)過(guò)程往往達(dá)不到預(yù)期的效果，隨著手機(jī)客戶(hù)端不斷出現(xiàn)和已有功能的升級(jí)完善，手機(jī)APP能夠使教育主客體二者之間，通過(guò)手機(jī)媒體進(jìn)行更為便利的交流互動(dòng)。從而使教育的成效更加明顯。

2）以手機(jī)APP為載體的大學(xué)生心理健康教育的合理性

手機(jī)作為大學(xué)生喜愛(ài)的交流工具，具有其他媒介無(wú)法相比的優(yōu)勢(shì)，例如覆蓋率廣，校園中幾乎“人手一機(jī)”；傳播速度快，接收信息和發(fā)送信息在短時(shí)間內(nèi)就可以完成，在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的推動(dòng)下，手機(jī)上網(wǎng)的速度也得到了飛速的發(fā)展；手機(jī)媒介小巧輕便，可以最大程度地利用大學(xué)生的零碎時(shí)間。所以，以手機(jī)APP為載體針對(duì)大學(xué)生心理健康教育是存在合理性的。（一）以手機(jī)APP為載體的大學(xué)生心理健康教育使其用戶(hù)不再受限于時(shí)間、地點(diǎn)和對(duì)硬件設(shè)備需求。教師可以借助于手機(jī)APP挖掘豐富的精神資源，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，自由選擇瀏覽的信息，在主動(dòng)探索和尋求新的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)內(nèi)容的過(guò)程中，潛移默化地接受心理健康教育。[2]讓學(xué)生由以往消極被動(dòng)地接受轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)地參與和互動(dòng)交流，提高學(xué)生在心理健康教育過(guò)程中的自主性，縮短學(xué)生與外部世界的距離，使心理健康教育工作者更加了解大學(xué)生的內(nèi)心世界，從而更好地為大學(xué)生解決心理健康問(wèn)題。這為大學(xué)生心理健康教育提供了嶄新的、廣闊的理論與實(shí)踐平臺(tái)。（二）以手機(jī)APP為載體的大學(xué)生心理健康教育具有開(kāi)放性和互動(dòng)性。打破了用戶(hù)之間真實(shí)與虛擬的界限，改變了以往的交流環(huán)境，使其更加迅速地超越時(shí)空，達(dá)到受眾，在一定程度上加強(qiáng)了人與人的心理溝通和交流，與此同時(shí)也強(qiáng)化了彼此之間的心靈溝通。[3]在手機(jī)媒體交流過(guò)程中，大學(xué)生個(gè)體主動(dòng)意識(shí)的積極介入，使得精神交流得以充分發(fā)展，并在一定程度上使學(xué)生的心理的以宣泄，從而更好更快地發(fā)現(xiàn)并解決大學(xué)生的心理問(wèn)題。（三）以手機(jī)APP為載體的大學(xué)生心理健康教育，改變了傳統(tǒng)心理健康教育面對(duì)面的傳統(tǒng)灌輸式和說(shuō)教性的教育形式，更為明了、迅速地通過(guò)手機(jī)APP把心理健康教育內(nèi)容迅速傳遞給大學(xué)生，這種點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的直接對(duì)話(huà)，為心理健康教育工作者更直接、更深入、更具有針對(duì)性的去疏導(dǎo)大學(xué)生的心理健康問(wèn)題創(chuàng)造了有利條件，也使學(xué)生能夠更直接地接受心理咨詢(xún)，增強(qiáng)自我心理調(diào)節(jié)能力，形成健康的心理和科學(xué)的生活方式。同時(shí)也使大學(xué)生積極進(jìn)行社會(huì)交往，了解社會(huì)、感受社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，加快其融入當(dāng)今社會(huì)的過(guò)程，以有利于大學(xué)生健康成才。（四）以手機(jī)APP為載體的大學(xué)生心理健康教育有助于塑造大學(xué)生的健康性格的培養(yǎng)。手機(jī)APP的這種交流形式具有使受教育者在心理健康教育中樂(lè)于接受的優(yōu)點(diǎn)，從而使對(duì)學(xué)生心理健康教育更具有感染力和說(shuō)服力。利用手機(jī)客戶(hù)端中的文字、圖片、音頻、視頻等功能的提供更加適合大學(xué)生的心理需求的內(nèi)容。在當(dāng)今鋪天蓋地而來(lái)的信息選擇過(guò)程中，大學(xué)生出于青年的心理特點(diǎn)總是根據(jù)個(gè)人的興趣愛(ài)好、價(jià)值觀(guān)取向等做出符合自身需求的邏輯推理和價(jià)值判斷。只要我們熟悉和掌握手機(jī)APP這種及時(shí)、平等、快捷的技術(shù)平臺(tái)，針對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的和有益的影響，無(wú)疑會(huì)為培養(yǎng)大學(xué)生形成健康的性格提供有力的引導(dǎo)，在形成正確的觀(guān)點(diǎn)方面起到潛移默化作用。

大學(xué)生正處于求知欲較強(qiáng)，但自控能力并不是很高的階段，手機(jī)APP雖然有其負(fù)面性，例如手機(jī)媒體中的色情信息、詐騙信息、假新聞等等，對(duì)大學(xué)生的身心健康有不利的影響，若能利用其便捷、實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)的特性，能夠拓展大學(xué)生心理健康教育平臺(tái)，有助于大學(xué)生人際交往能力、成人成才的發(fā)展，有助于塑造大學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)等方面，都對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)心理健康教育工作有積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）《第34次互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》2014.

[2] 于淼.積極應(yīng)對(duì)手機(jī)媒體對(duì)高校思想政治工作的挑戰(zhàn)[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào).2007（3）

[3] 徐興，趙蕓.手機(jī)媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的探索[J].浙江科技學(xué)院學(xué)報(bào).2009