陳明輝

摘 要：對于學生而言，他們行為的協(xié)調性不高、認識水平低，若不注意，行為就有可能成為不文明、不道德的行為習慣。因此，培養(yǎng)小學生良好的行為習慣是非常重要的。教師通過研究學生良好行為習慣的重要性，以及讓學生明確如何養(yǎng)成良好的行為習慣，并結合學校實際案例分析，使養(yǎng)成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習慣。

關鍵詞：學生；行為習慣；研究；配合

中圖分類號：G622.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）09-0039-01

一個人習慣好，他的學習、身體、思想自然而然水到渠成地朝著好的方向發(fā)展。良好的日常行為習慣對學生的成長有著重要的意義，教師從小學就要抓起。學生的日常行為習慣正處在生成階段，教師應該如何培養(yǎng)呢？我認為可以從以下幾點做起。

一、提出具體要求

學生日常行為習慣的訓練目的是要求學生的行為符合一定的道德，要求不能提得太高、太籠統(tǒng)、太抽象，但必須提出具體要求。要求愈明確具體，學生易學易行，就愈易于達到行為訓練的目的。低年級學生年齡小、自制力差，上課鈴響后不能馬上靜下來，為了集中他們的注意力，可以編一些兒歌：“上課鈴聲響，小朋友們要坐好，比一比，賽一賽，看誰做得好又快?！边\用課堂口令也能產(chǎn)生很好的效果。如學生上課時坐得歪歪斜斜的，教師說聲“一二三”，學生馬上齊答“要坐端”。這樣一提醒既端正了坐姿，又集中了注意力。學生東張西望時，教師說“小眼睛”，學生馬上回答“看黑板”。中高年級學生，教師可以進行必要的行動指導。如讀寫姿勢要做到三個一：眼睛離紙面一尺，胸口離桌子邊沿一拳，手指離筆尖一寸；走路學會靠右行；課堂上專心聽講，要做到“眼到、口到、心到、手到”；在集中場合，要求學生做到三個字：“靜”“齊”“快”；做操，要求學生的動作整齊規(guī)范，顯示出學生強烈的整體意識和蓬勃的朝氣；運用檢查、比賽等方式讓學生學會自己整理書包，自己穿衣梳頭，這些自己能做的事讓學生學會自己做。通過向學生提出具體要求來培養(yǎng)他們的行為習慣，順應了學生的個性特征，起到了較好的效果。

二、常監(jiān)督，多表揚

學生形成良好行為習慣的開始階段，對道德判斷完成從外部接受轉向現(xiàn)成規(guī)則，這一階段稱為強制性階段。教師要通過經(jīng)常性的督促檢查，使學生在不斷的實踐中養(yǎng)成自覺的習慣。表揚是對學生好的行為作出肯定的評價，它能促進學生的上進心，使學生的行為越來越好。教師對學生已養(yǎng)成或開始表現(xiàn)出來的好習慣常加以表揚，會使學生明白自己的這種行為是正確的，因而學生就會高高興興地繼續(xù)保留這種習慣，時間一長，學生自然而然地擁有了一種好習慣。

三、內容系列化

培養(yǎng)學生良好日常行為習慣，要遵循科學規(guī)律，循序漸進。教師要有針對性地注重學生年齡差異，制訂培養(yǎng)習慣的計劃，設置培養(yǎng)習慣的恰當方式，有計劃地一步一步地實施，一個習慣一個習慣的形成。教師可制定不同的教育要求：低年級養(yǎng)成期教育，著重訓練日常生活中的行為習慣，如學習、生活、勞動的習慣和基礎文明方面的基礎訓練；中年級注意轉折期教育，在原有的基礎上著重進行集體生活中的行為準則的訓練，并在基礎文明的要求上提高一步；高年級注意少年理想啟蒙教育，一方面鞏固低中年級的行為要求，另一方面根據(jù)高年級的生活和理想實際，著重指導他們進行意志、品格方面的鍛煉。這樣循序漸進，逐步提高，就能使行為訓練事半功倍，扎扎實實。

四、形式多樣化

行為訓練需要嚴格，也需要重復進行，但不是機械地重復。行為訓練形式單一，總是老一套，學生就會感到枯燥乏味，容易厭倦。為使學生愉快地接受行為訓練和指導，形式應該多樣化，并采取靈活的方法，把行為訓練和班隊活動、社會活動結合起來，通過游戲、勞動、文化娛樂活動、各種服務性活動和公益性活動等，激發(fā)、加深學生的興趣和生活體驗進行行為訓練。

為了培養(yǎng)學生良好日常行為習慣，教師要天天提，課課提。在晨會中，對學生做具體要求，在少先隊活動中開展有關輔導活動或舉行有關的主題隊，在課余針對實際進行個別教育和指導。

五、家庭、學校和社會相結合

學生日常行為習慣是在教育過程中和個人的生活實踐中經(jīng)過反復練習形成的。培養(yǎng)良好的日常行為習慣的養(yǎng)成，單純依靠學校的力量是不夠的，還需要家庭和社會諸方面的配合，才能收到良好效果。學校需要定期召開家長會，及時與家長溝通，了解學生在家的情況，逐步規(guī)范學生的日常行為。同時還要與社會各個部門建立聯(lián)系，根據(jù)具體情況認真分析，做到學校、家庭、社會密切聯(lián)系，共同培養(yǎng)小學生的良好行為習慣。

總之，學生日常行為習慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的事。只要教育者有愛心、耐心和恒心，不斷探索，不斷總結，就一定能掌握這其中的教育藝術。我始終堅信：把一個信念播種下去，收獲到的是一個行動；把一個行動播種下去，收獲到的是一個習慣；把一個習慣播種下去，收獲到的是一個性格；把一個性格播種下去，收獲到的是一個命運。

參考文獻：

[1]趙芳莉.如何培養(yǎng)小學生良好的行為習慣[J].新課程，2010（07）.

[2]孫長霞0.小學生行為習慣養(yǎng)成教育淺見[J].吉林教育，2010（33）.

[3]向雪梅.運用評價體系 抓好養(yǎng)成教育[J].學校黨建與思想教育，2008（04）.