平淑杰
摘 要:在語文課堂教學(xué)中,教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱愛祖國語言文化的熱情,引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到語文學(xué)科的重要地位和作用。同時,要采取靈活的教學(xué)方式,拓展語文學(xué)習(xí)的外延,開展豐富多彩的語文活動,使學(xué)生主動參與到語文學(xué)習(xí)中來,養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:興趣;語文學(xué)習(xí);精彩
中圖分類號:G633.3 文獻標(biāo)志碼:A 文章編號:1008-3561(2015)09-0086-01
興趣對豐富人的知識、開發(fā)人的智力具有重要的作用,如果一個人對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,也就獲得了學(xué)習(xí)的內(nèi)在推動力,也能讓其在積極主動的學(xué)習(xí)和研究中獲得成功。在語文課堂教學(xué)中,教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱愛祖國語言文化的熱情,使學(xué)生主動參與到語文學(xué)習(xí)中來,養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)。要達到上述目標(biāo),教師應(yīng)從以下幾個方面入手。
一、要從內(nèi)心深處激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
興趣來源于需求,學(xué)生只有充分認(rèn)識到語文在今后的工作和生活中的作用,感到語文十分需要學(xué)習(xí),而且必須學(xué)好,才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣。據(jù)直接和間接調(diào)查的材料表明,有些學(xué)生對語文課沒興趣,其原因有三:一是語文課已學(xué)過多年,不像物理、化學(xué)等學(xué)科對學(xué)生有新鮮感和吸引力;二是很多學(xué)生也想學(xué)好語文,但經(jīng)過一段時間努力后,成績提升得并不明顯,時間長了,自然就失去了耐心,也就失去了學(xué)習(xí)語文的興趣;三是教師教學(xué)方法陳舊,課堂氣氛沉悶,講課有氣無力,缺少激情,學(xué)生在課堂上聽得懨懨欲睡,學(xué)習(xí)語文興趣也就無從談起了。這些心理障礙不克服,學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣自然不強或很弱,也就失去了學(xué)習(xí)語文的動力,語文教學(xué)的目標(biāo)自然難以實現(xiàn)。因此,教師要積極進行正面引導(dǎo),幫助學(xué)生消除心理障礙,讓他們認(rèn)識到語文作為工具學(xué)科用途廣泛,從政治、經(jīng)濟、文化活動到各項具體工作以至日常生活,都要運用語文知識,都要運用語言表達,都要講究準(zhǔn)確性、邏輯性和條理性等,如果讀不懂、弄不清,就無法掌握。同時要讓學(xué)生充分認(rèn)識到,學(xué)好語文不是只為了應(yīng)付考試,在今后的學(xué)習(xí)和生活中更是離不開語文。這樣,能讓學(xué)生自發(fā)地對語文產(chǎn)生興趣,并將這種興趣轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)語文的動機,使需要到興趣再到動機構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好循環(huán),促進學(xué)生積極主動地學(xué)好語文。
二、采取靈活的教學(xué)方式,拓展語文學(xué)習(xí)的外延來激發(fā)興趣
首先,在課堂教學(xué)中,教師要突出重點,突破難點,詳略得當(dāng),使學(xué)生聽得清楚,記得牢靠,打消疑慮,放下包袱,避免知難而退,從而輕松愉快地學(xué)習(xí)。
其次,力求深度和廣度,滿足學(xué)生的求知欲,喚起他們的新鮮感,這樣也可加強他們學(xué)習(xí)語文的興趣。“深”是指引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì),使其認(rèn)識向更高階段提升。如《祝?!分校髡呷蚊鑼懴榱稚┑男は?,十次畫她的眼睛,從表面上看這就是人物肖像圖,因此教師除了引導(dǎo)學(xué)生找出這些肖像描寫之外,還應(yīng)挖掘隱藏后面的本質(zhì)的東西:通過這些描寫,刻畫出一個勤勞、善良、敢于反抗、十分頑強的被封建禮教一步步逼上絕路農(nóng)村婦女的形象,揭露了封建禮教對農(nóng)村婦女的毒害至深、至慘,點出了造成祥林嫂悲劇的社會原因。若膚淺無味,自然很難喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!皬V”是指教學(xué)內(nèi)容的寬度和多項聯(lián)系。學(xué)生的思維較活躍,求知欲較強,樂于接觸新知識,在突出“深”的同時,也要重視“廣”。我曾以“如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣”為題進行了調(diào)查,大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為應(yīng)多介紹一些與教學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系的知識,以拓寬知識面,事實上也是如此。如《阿Q正傳》《三國演義》和《巴黎圣母院》中的肖像描寫,會使學(xué)生進一步認(rèn)識肖像描寫對揭示人物身份、地位、性格和表現(xiàn)主題的作用。
再次,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,放手讓學(xué)生自學(xué),并提出在自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題,通過組內(nèi)、小組間的合作交流,尋求解決問題的途徑和方法。如在分析《范進中舉》中范進和胡屠戶兩個人物性格時,自學(xué)討論法較適宜,通過討論,問題會迎刃而解。而學(xué)生通過自己解決問題,品嘗到自己的勞動成果后,學(xué)習(xí)熱情高,興趣更濃厚。在學(xué)生自學(xué)的同時,也可讓學(xué)生登講臺當(dāng)老師,給他們施展能力的機會。除一些內(nèi)容深、難度大的文章外,可讓學(xué)生在老師總結(jié)歸納之前先上講臺,從內(nèi)容到形式全面地分析評價作品。達到預(yù)定的目標(biāo)時,教師要給予表揚和鼓勵,使學(xué)生在接受鍛煉的同時,不斷地看到自己的進步,真正讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)語文的樂趣。對于不達標(biāo)的學(xué)生,教師要及時督促,認(rèn)真幫助,使他們享受到克服困難后獲得成功的喜悅,感到自己有能力學(xué)好語文,促使他們今后以更濃厚的興趣學(xué)習(xí)語文。
三、開展豐富多彩的語文活動,讓學(xué)生在學(xué)和用的結(jié)合中煥發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣
課堂教學(xué)不是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一場所,學(xué)生學(xué)習(xí)語文需要廣闊的天地,需要將課堂上學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實踐中去。這就需要學(xué)生從課內(nèi)到課外,從豐富多彩的課外活動中去消化理論知識。而課外活動的自愿性、主體性、創(chuàng)造性等特點適合學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)。教師還可結(jié)合課文具體內(nèi)容,組織不同形式的課外活動,如以聽說為主的演講會、辯論會、朗讀比賽等,以寫作為主的寫作小組、作文競賽、有獎?wù)魑牡?,這些活動能讓學(xué)生對某一問題發(fā)表自己的見解和主張,提高語言表達能力和明辨是非能力。這些學(xué)用結(jié)合的課外活動,可使學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,再回到課堂中彌補,有利于提高他們的學(xué)習(xí)效果。
參考文獻:
[1]曹明海,陳秀春.語文教育文化學(xué)[M].濟南:山東教育出版社,2005.
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