王穎

摘要：隨著我國社會的進步和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息化逐漸步入人們的日常生活，并得到了快速的提高。近年來，由網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)衍生的電教媒體逐步進入學(xué)校的課堂，為學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)提供良好的幫助。電教媒體的信息便利性和傳送性逐漸受到教師的重視，并在課堂上得到大量的推廣與運用。英語教學(xué)作為傳統(tǒng)教學(xué)中的重點與難點，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已無法滿足英語學(xué)科語言教學(xué)的需要，電教媒體的產(chǎn)生使英語學(xué)科的學(xué)習(xí)變得更加生動有趣，增加了學(xué)生對于英語的理解與興趣，減輕了教師的教學(xué)負擔(dān)，能夠更好地提高課堂教學(xué)效率，創(chuàng)建良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。從電教媒體在英語教學(xué)環(huán)境的應(yīng)用的角度出發(fā)，著重分析電教媒體對于英語學(xué)習(xí)的具體優(yōu)勢與影響。

關(guān)鍵詞：電教媒體 應(yīng)用 英語教學(xué)環(huán)境 影響

一、前言

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)信息化水平的顯著提高，電教媒體應(yīng)用技術(shù)也逐漸走進學(xué)校課堂。近年來，我國的素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育水平不斷發(fā)展，我國的教育深化改革的步伐逐漸加快，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足課堂教學(xué)的需要，在這種情況下，電教媒體應(yīng)用對于教學(xué)課堂的補充顯得尤為重要。作為一門基礎(chǔ)性的語言類學(xué)科，英語學(xué)科教學(xué)需要良好的語言環(huán)境與氛圍，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法并不能滿足英語學(xué)科的這一特性，電教媒體的出現(xiàn)，極好地補充了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，使學(xué)生能夠在電教媒體應(yīng)用的幫助下，積極參與課堂學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力和思維思考方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實踐能力。

二、電教媒體在英語教學(xué)環(huán)境的具體應(yīng)用

（一）看聽并用，創(chuàng)建場景

傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教學(xué)的主體是教師，教師與學(xué)生的知識教育是單向傳授，學(xué)生在課堂上沒有太多的主動機會，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而通過電教媒體在英語課堂上的巧妙運用，將英語教學(xué)變得生動有趣，從而提高學(xué)生的看聽能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生敢“說”的能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在日常的教學(xué)中，教師通過使用電教媒體，創(chuàng)建教學(xué)場景，能夠加深學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中加強對英語的學(xué)習(xí)，從而提高英語的學(xué)習(xí)能力。

（二）興趣教學(xué)，增強理解

在英語教學(xué)中，對于知識只一昧地講解，這種形式是很枯燥的，學(xué)生的好奇心理非常強，只單純的講解知識并不能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師在日常教學(xué)中，在不影響正常的教學(xué)速度的情況下，可以通過電教媒體應(yīng)用，用圖片和動畫等學(xué)生樂于接受的方式來進行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且通過直觀的動畫學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠加強對所學(xué)知識的理解，從而更好地增強對知識的理解。

（三）加強合作，鍛煉意志

通過對電教媒體的應(yīng)用，教師可以在日常教學(xué)中設(shè)置教學(xué)目標，在題型設(shè)置中適當增加一些小組答題，運用電教媒體的優(yōu)勢，將答題內(nèi)容與答題須知向全班同學(xué)展示，并將同學(xué)們分為幾個小組，每組成員根據(jù)電教媒體的提示來進行答題，并將結(jié)果與分析通過電教媒體展現(xiàn)出來，通過這種小組作答的方式，增強學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力，使學(xué)生樹立團隊意識，增強語言運用能力，鍛煉答題意志。

（四）針對練習(xí)，查漏補缺

在平時的日常教學(xué)中，注意收集一些學(xué)生可能會出現(xiàn)錯誤的問題，針對英語知識的重點、難點，整理成問題和知識點，編篡成有針對性的練習(xí)題，通過電教媒體應(yīng)用來向同學(xué)們展示出來，待學(xué)生做完題后，在大屏幕上顯示事先整理好的答案和知識點，幫助學(xué)生加強對日常練習(xí)的理解，幫助學(xué)生及時了解自身的不足，及時做到查漏補缺，突破其重點、難點，為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、電教媒體在英語教學(xué)環(huán)境應(yīng)用的優(yōu)勢

（一）調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率

在英語教學(xué)環(huán)境中加強對電教媒體的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生增強對課堂知識的理解，增加課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生對于知識的接受的注意力是有限的，充分利用好課堂的40分鐘，使學(xué)生更好地了解學(xué)科知識，是每位教師需要思考的問題，多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)，不僅是對傳統(tǒng)課堂中時間、空間限制的補充，也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好幫手，教師應(yīng)當充分發(fā)揮電教媒體的這一優(yōu)勢，將其與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，取長補短，使課堂的教學(xué)內(nèi)容得到極大的補充，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀優(yōu)勢，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與課堂效率，使課堂教學(xué)能夠達到教學(xué)育人的目的。

（二）幫助學(xué)生了解知識，加深知識理解

傳統(tǒng)的英語教學(xué)雖然注重對知識的積累，但是在課堂上，對于知識的學(xué)習(xí)并不理想，由于英語學(xué)習(xí)的知識點大多都是抽象的，由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識的牢固程度不同，教師在講解這些知識點的時候可能會造成學(xué)生聽課質(zhì)量參差不齊，英語基礎(chǔ)好的學(xué)生聽課質(zhì)量高，英語基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生聽課質(zhì)量就比較差，長此以往，極易造成學(xué)生知識累積差距大，不利于班級后期知識的總體學(xué)習(xí)。教師在運用電教媒體教學(xué)時，能夠充分利用電教媒體本身的信息傳遞性與圖形成像性，利用視覺與聽覺的雙重效應(yīng)來吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識保持，加強學(xué)生對新學(xué)知識的了解，幫助他們加強理解，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，對于知識學(xué)習(xí)的興趣是最主要的，教師應(yīng)當注重這一目標的培養(yǎng)，使學(xué)生樹立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體作用，全方面地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。

四、電教媒體在英語教學(xué)環(huán)境應(yīng)用中的相關(guān)思考

（一）分清主次順序，正確使用課件

在日常教學(xué)中，電教媒體的應(yīng)用會在教學(xué)中占有一定的優(yōu)勢，但是與此同時，也應(yīng)當了解到多媒體運用過多也極易造成不良的影響。在電教媒體的使用上，教師應(yīng)當充分考慮到學(xué)生的接受能力與知識消化能力，在合理運用多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上加強對學(xué)生的提問與引導(dǎo)，留給學(xué)生獨立思考的空間，只有這樣才能達到事半功倍的效果。

（二）注重教學(xué)質(zhì)量，不可僵化思路

教師在日常的教學(xué)中，要注重教課質(zhì)量和課堂效率，應(yīng)當充分利用手中的一切資源來為學(xué)生答疑解惑，不應(yīng)只僵化于一種思維模式與教學(xué)方法，應(yīng)當充分發(fā)揮其主管能動性，選擇正確的教學(xué)防范，運用正確的教育手段來教育學(xué)生，充分考慮到學(xué)生的特性，靈活教學(xué)。

五、總結(jié)

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展和教育改革的不斷強化，電教媒體應(yīng)用走進課堂是必然的趨勢，作為一線教育者，教師肩負了向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重任。教師在課堂教學(xué)中，不應(yīng)僵化思路，只運用一種教學(xué)方法和教育手段，應(yīng)當與時俱進，將傳統(tǒng)的教育教學(xué)與現(xiàn)代化科技結(jié)合起來，英語教學(xué)更應(yīng)如此。由于英語本身語言的特殊性，隨著教學(xué)目標的推進，英語教學(xué)環(huán)境所面臨的困難將會越來越多，但只要教師把握好課堂的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，轉(zhuǎn)變態(tài)度，靈活教學(xué)，不斷前進探索有效的教育教學(xué)方法，終會探索出正確的教學(xué)道路。

參考文獻：

[1]趙東曉.英語教學(xué)中電教媒體的應(yīng)用[J].教育藝術(shù)，2010，（7）：49-50.

[2]龐一鳴.談電教媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006，（1）：145-146.

[3]周潤玲.媒體技術(shù)在高中英語教學(xué)熱身中的應(yīng)用[J].中學(xué)生英語，2014，（3）：6-7.