李學(xué)成

小學(xué)低年級(jí)德育教育作為課題，做為小學(xué)教師有意無意都要思考，都要參與，這是教師的職業(yè)性質(zhì)所必須經(jīng)歷的。作為小學(xué)德育教育也好，其他學(xué)段教育也罷，思想教育都是必須存在的。作為德育教育，我們知道有文明史就有德育教育，我們要討論的是現(xiàn)階段小學(xué)低年級(jí)德育教育的一些規(guī)則。

目前，無論是城市還是鄉(xiāng)村，獨(dú)生子女比較多，孩子的生活環(huán)境和思想都發(fā)生了變化。一般的來說，小學(xué)低年級(jí)孩子剛從家庭走到學(xué)校，家庭教育的影響和烙印非常深，一般表現(xiàn)為：自理能力差、以自己為中心、攀比心理強(qiáng)、好逸惡勞、不珍惜糧食和學(xué)具等等。這些現(xiàn)象如不爭(zhēng)取引導(dǎo)，會(huì)給孩子造成終生的思想道德缺陷。小學(xué)階段是一個(gè)人世界觀形成的重要階段，以歷史上看，無論古今中外，給人類做出貢獻(xiàn)的政治家、科學(xué)家等等都是從小就有良好的德育素養(yǎng)，中國(guó)的古今諸子百家無論學(xué)儒、學(xué)道、學(xué)禪，也是非常重視從小的德育教育。近代教育家陶行知更是直截了當(dāng)，把孩子送到學(xué)校就是學(xué)會(huì)做人。其實(shí)“學(xué)會(huì)做人”就是德育教育。

小學(xué)低年級(jí)都是八九歲的孩子，他們一個(gè)個(gè)就像一棵棵稚嫩的小苗苗，作為教育工作者怎樣才能讓他們走向成長(zhǎng)呢，其實(shí)對(duì)低年級(jí)孩子最忌用大道理機(jī)械的教育，這主要是他們那么小的年齡什么是“大志”“宏偉”的前程，對(duì)他們而言，都像長(zhǎng)風(fēng)越竹林，浮云過長(zhǎng)空一樣，這就要求教育工作者用例外一種途徑才能達(dá)到教育目的。

例如，我們班級(jí)有一男生，是一名獨(dú)生子，家庭的經(jīng)濟(jì)條件比較好，每天都帶一大包吃的，一個(gè)蘋果吃幾口就扔了，這種現(xiàn)象引起了同學(xué)們的模仿，這時(shí)我也注意了這個(gè)問題的嚴(yán)重性，這是我就把學(xué)生扔掉的蘋果撿了回來，利用班會(huì)討論這個(gè)問題，班會(huì)上，我把這些吃了幾口的蘋果洗干凈，擺在我的講桌上，我告訴同學(xué)們，這是我從班級(jí)的垃圾箱里撿回來的，我拿了其中一個(gè)大口吃了下去，并告訴同學(xué)們這蘋果又香又甜，問他們想不想吃，有膽大的說，想吃，我就給了他們一個(gè)。我問他好吃么，他說好吃。這時(shí)我觀察那個(gè)男同學(xué)臉色有些不自然，還有一些茫然。我順勢(shì)就問他，你想不想吃，他說我書包里有，我說，你能拿出來給大家共同分享么？他說行。就這樣我把他的蘋果，分了幾瓣，送給其他同學(xué)，那個(gè)男同學(xué)也分到一塊，全吃掉了。我說，這么好的東西應(yīng)不應(yīng)該丟掉？結(jié)果自然是異口同聲：......后來我又和這位同學(xué)的家長(zhǎng)做了溝通，告訴他們每天給孩子帶的零食要適當(dāng)。此后，類似情況在我們班級(jí)再也沒有發(fā)生過。

如果我要用農(nóng)民伯伯怎么辛苦，一個(gè)蘋果來的不容易啊等這些傳統(tǒng)理性教育，也可能制止他們的行為，但學(xué)生認(rèn)知道理是不一樣的。接著座談會(huì)又把問題擴(kuò)招到其他方面，比如文具、零食等，應(yīng)不應(yīng)該隨便扔掉，這是學(xué)生互相“揭發(fā)”，我因勢(shì)利導(dǎo)，誰也沒有批評(píng)，并告訴學(xué)生，咱們要開展一個(gè)“節(jié)約小能手”活動(dòng)，在日常生活中，看到節(jié)約比較好的同學(xué)，及時(shí)表揚(yáng)，以資鼓勵(lì)學(xué)生勤儉節(jié)約，珍惜食物和文具。我的這個(gè)辦法收到了很好的效果。學(xué)生得到了教育，我們也就達(dá)到了教育目的。

做為小學(xué)的德育教育目標(biāo)，為提高整個(gè)中華民族的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生初步具有愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的思想感情；初步養(yǎng)成關(guān)心他人，關(guān)心集體，認(rèn)真負(fù)責(zé)，誠(chéng)實(shí)，勤儉，勇敢正直等良好品質(zhì)；養(yǎng)成講文明、懂禮貌、守紀(jì)律的的行為習(xí)慣；初步學(xué)會(huì)生活自理，熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣。具有廣泛的興趣和健康的愛美情趣，具有自我管理以及是非分明的能力，為使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民打下初步的思想品德基礎(chǔ)。這是一個(gè)完整的巨大的思想品德工程：但天下大事必做于細(xì)。做為教育工作者，必須本著“積土為山”的精神，從一點(diǎn)一滴做起，才能做好這項(xiàng)工作。

例如，我們班有個(gè)叫韓超的同學(xué)，對(duì)什么事情都滿不在乎，沒有任何責(zé)任心，在自由活動(dòng)課時(shí)，愿踢足球，有兩次竟把球扔到操場(chǎng)上，無人帶回教室。針對(duì)這個(gè)問題，我采取了以下的辦法，那天又是活動(dòng)課，韓超又來向我借球，我趁勢(shì)說：上周玩球時(shí)，有人借，可沒有人還回來。球扔到操場(chǎng)上沒有人管，是別的班級(jí)同學(xué)送回教室的。今天你來借球，不知道能不能親自還給我。韓超馬上表示：玩完了我來還！說的非?？隙?，我說：好，就看你的了。玩完了，韓超果然滿頭大汗的把球送了回來。我當(dāng)即表揚(yáng)了他：韓超，你今天表現(xiàn)的不錯(cuò)，再玩球，還球的事就由你負(fù)責(zé)把球送回來。韓超高興的不得了。通過這些細(xì)微的有意識(shí)的教育，學(xué)生們的思想品德有了進(jìn)步，我本人也有成就感。

小學(xué)低年級(jí)的德育教育我們要不怕麻煩，從一點(diǎn)一滴做起，日積月累定有所收獲，反復(fù)經(jīng)常的持之以恒的就有大收獲。小學(xué)低年級(jí)德育教育就怕一曝十寒、三天打魚兩天曬網(wǎng)，想起來一陣風(fēng)，想不起來撂半冬，這樣的德育教育肯定拌夾生飯，最后以至于前功盡棄。

我們的做法符合小學(xué)生的思想成長(zhǎng)特點(diǎn)，符合教育規(guī)律，本著實(shí)事求是，按照馬克思主義唯物論，按照科學(xué)發(fā)展的基本原理進(jìn)行。小學(xué)低年級(jí)德育教育，必須遵守小學(xué)生的生理成長(zhǎng)的規(guī)律，進(jìn)行實(shí)事求是務(wù)實(shí)的，把較抽象的理論具體化。才是小學(xué)生德育教育的必由之路。