關(guān)于有效課堂教學(xué)下歷史課件的研究

廖洪峰

【摘 要】新《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺正熱切呼喚新課堂的亮相?！皩W(xué)為主”已成為21世紀(jì)課堂教學(xué)的核心理念和基本特征。因此，教師設(shè)計(jì)和制作歷史課件時應(yīng)該結(jié)合新課標(biāo)和新教材的要求。

【關(guān)鍵詞】新課程理念 歷史課件

隨著多媒體課件在歷史課教學(xué)中的日益普及，多媒體教學(xué)，以自身的優(yōu)勢最大程度地調(diào)動了學(xué)生的視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣性，為課堂注入了新鮮的血液。促進(jìn)著教學(xué)觀念模式和方法的變革。因此，教學(xué)中使用多媒體授課非常普遍。但是，“一個時代有一個時代的課題”（海涅語），新《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺正熱切呼喚新課堂的亮相?！皩W(xué)為主”已成為21世紀(jì)課堂教學(xué)的核心理念和基本特征。因此，我認(rèn)為在設(shè)計(jì)與制作歷史課件時老師也必須相應(yīng)地落實(shí)“軟設(shè)計(jì)”操作。這就是說，教師設(shè)計(jì)和制作歷史課件時應(yīng)該結(jié)合新課標(biāo)的要求，以人為本，關(guān)愛教學(xué)雙方，充分考慮到學(xué)生和教師的主體和主導(dǎo)作用，既方便教師演示，又方便學(xué)生自學(xué)。那么，如何在課件創(chuàng)作中體現(xiàn)新的課改理念呢？

一、面向?qū)W生、面向生活、面向社會

課程要面向?qū)W生、面向生活、面向社會，這是20世紀(jì)各國課程改革的核心問題。課程由科學(xué)世界回歸到生活世界是課程理念的一大飛躍。學(xué)生生活在生活世界中，而不是生活在科學(xué)世界中，課程只有面向生活世界，并與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，使課堂學(xué)習(xí)與社會生活實(shí)踐互為補(bǔ)充，才能真正改變學(xué)生的生存狀態(tài)、生活方式，提升他們的生活質(zhì)量。

課件的設(shè)計(jì)也應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際、面向社會，反映社會科技的發(fā)展水平。

案例 學(xué)習(xí)歷史的目的就是要以史為鑒，因此，多媒體課件設(shè)計(jì)時采用“面對面”交流的形式，設(shè)計(jì)《觸摸和感悟歷史——改革開放30年的滄桑巨變》進(jìn)行探討。教師引導(dǎo)學(xué)生展開社會調(diào)查，從人們的衣、食、住、行入手，課前把學(xué)生分成服飾組、飲食組、居住組、交通組。從我們的日常生活等方面去制作調(diào)查問卷，詢問家長、老師等或上網(wǎng)查詢相關(guān)資料、圖片。這是與我們的生活密切相關(guān)的，因此便于學(xué)生尋找資料、發(fā)現(xiàn)資料、合作學(xué)習(xí)。這是學(xué)生很容易能做到。通過對資料的整理、交流、討論，認(rèn)識到十一屆三中全會的決議是正確的、英明的，確實(shí)使中國發(fā)生了翻天覆地的變化；認(rèn)識到實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)；認(rèn)識到中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給人民的生活帶來了巨大的變化。從生活的巨變親身感受到十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折。引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓歷史貼近生活，使學(xué)生體會到歷史就在周圍，生活中處處有歷史，擴(kuò)大學(xué)生的知識接觸面。

二、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，從而培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

案例 播放flash動畫 鄧小平革命的一生。通過flash多媒體課件展示鄧小平豐富的史料，設(shè)置一個歷史化的教學(xué)情境，突出歷史學(xué)科的教學(xué)特色。

在了解了鄧小平前半生不同時期革命經(jīng)歷后，教師給學(xué)生以足夠的自主學(xué)習(xí)的時間，并啟發(fā)學(xué)生采用史論結(jié)合、小組相互討論的方法，結(jié)合思考提示，（歷史感悟：最讓你感動的鄧小平的品質(zhì)是什么？請結(jié)合史實(shí)來說明。）認(rèn)識鄧小平個人的性格特點(diǎn)，考察他在革命歷程中不斷開拓進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的主要史實(shí)，并對這些問題展開討論。這個問題可以滿足不同層次的學(xué)生的要求，這個問題幾乎每個學(xué)生都能講出一些觀點(diǎn)和理由，使不同的學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂趣。因給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索的機(jī)會，讓學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流中發(fā)現(xiàn)、分析、整理出了更多的知識，對于學(xué)生來說，無疑是一次創(chuàng)造思維能力的鍛煉。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

新課程改革的主旋律是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。重視過程教學(xué)，才能使培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力落到實(shí)處。新課程要求，不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注知識產(chǎn)生、發(fā)展的過程。在關(guān)注知識產(chǎn)生發(fā)展的過程中，要把能力和創(chuàng)新凸現(xiàn)出來。

面向新標(biāo)準(zhǔn)新教材的歷史課件的設(shè)計(jì)與制作應(yīng)蘊(yùn)含上述理念。

案例 導(dǎo)入新課過程中采用歌曲導(dǎo)入法：播放視頻歌曲《走進(jìn)新時代》，同時，多媒體演示歌詞{節(jié)選}：“我們唱著東方紅，當(dāng)家作主站起來；我們講著春天的故事，改革開放富起來；繼往開來的領(lǐng)路人，帶領(lǐng)我們走進(jìn)新時代，高舉旗幟開創(chuàng)未來?！焙鸵恍┯嘘P(guān)30年改革開放后發(fā)生巨變的圖片。然后點(diǎn)擊歌詞，“繼往開來的領(lǐng)路人指的是誰？”學(xué)生回答的同時多媒體演示鄧小平圖像和不同的人對鄧小平的認(rèn)識的文字資料，并提出問題。

講授新課過程中：首先、學(xué)生通過多媒體演示出自學(xué)十一屆三中全會的情況（背景、時間、重要人物、內(nèi)容、意義）。接著、多媒體演示十一屆三中全會的原始視頻資料，讓學(xué)生帶著問題專心致志的觀看，有一種身臨其境的感覺，直觀地感受這次隆重的會議。讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，形成視聽沖擊，走進(jìn)歷史情境。然后、還展示對十一屆三中全會評價的史料。

四、教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一。新課程所確定的培養(yǎng)目標(biāo)和所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式要求教師必須轉(zhuǎn)換角色。要求教師由傳統(tǒng)的知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、探究、合作的空間，組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源。

案例1 多媒體課件設(shè)計(jì)時采用 “ 面對面 ”交流的形式，設(shè)計(jì)《觸摸和感悟歷史——改革開放30年的滄桑巨變》進(jìn)行探討。從人們的衣、食、住、行入手，課前把學(xué)生分成服飾組、飲食組、居住組、交通組，引導(dǎo)學(xué)生展開社會調(diào)查。

案例2 為了加深學(xué)生對十一屆三中全會的理性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生在具體問題情境中探索，引導(dǎo)學(xué)生激活已有知識和經(jīng)驗(yàn)。

總之，為了更好地推進(jìn)新一輪的課程改革，教師應(yīng)該認(rèn)真研讀新課標(biāo)，學(xué)習(xí)課改精神，多多領(lǐng)悟新課改的理念，在制作和設(shè)計(jì)多媒體課件時需要下一番功夫，把新課改的理念融入到我們的教學(xué)實(shí)踐中去，融入到多媒體課件中去，這樣，多媒體歷史教學(xué)課件才能真正發(fā)揮她應(yīng)有的價值，歷史教育才能亦將青春永駐。