劉國志

【摘 要】作為教師的我們身處基礎(chǔ)教育課程改革的熱潮中，應(yīng)該明白教育改革的理念和靈魂就是“為了每個學(xué)生的發(fā)展”。我們教育的對象是每一個學(xué)生，要體現(xiàn)出公平性和民主性。在教育過程中作業(yè)面批是最典型的教育公平性的體現(xiàn)。它關(guān)注學(xué)生個體，真正關(guān)注學(xué)生的差異，為學(xué)有余力的學(xué)生組織發(fā)展的空間。通過作業(yè)的面批及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并及時予以分析解決，大大縮短了行為與反饋之間的時間間隔，極大提高了教學(xué)的有效性與針對性。了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與風(fēng)格，從而使學(xué)生各有發(fā)展，真正地實現(xiàn)每一位學(xué)生的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 作業(yè)面批 有效性

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“評價的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！睂W(xué)習(xí)離不開作業(yè)，教師批改作業(yè)，它既是教師教育教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一個重要組成部分。作業(yè)的布置和評價是教師的一項重要技能，也是有效教學(xué)的重要一環(huán)。作業(yè)的批改，不僅僅是為了了解學(xué)情、了解教情、評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況，更重要的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。它對于學(xué)生獲得學(xué)習(xí)指導(dǎo)，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)缺漏，對于教師檢查教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)方案，發(fā)揮著十分重要的作用。但在教學(xué)實際中，我們的教師只注重作業(yè)布置，不重視作業(yè)的批改，更不重視作業(yè)的講評，尤其是面批作業(yè)更是成為極少數(shù)教師的專利。在“以學(xué)生為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”、“服務(wù)學(xué)生”的理念支配下，我們確實要在面批作業(yè)上動些腦筋。

教育法則告訴我：面批比直接批改作業(yè)雖耗時四倍以上，但在加強(qiáng)教學(xué)反饋，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的功效方面是直接批改作業(yè)的百分之三百。單從效能角度理解面批作業(yè)這項工作，聯(lián)系我自己的教育探索實踐，我以為采用面批的確是加強(qiáng)個別輔導(dǎo)、幫助學(xué)生提高學(xué)業(yè)成績的好方法。面批作業(yè)可以讓學(xué)生成為作業(yè)的欣賞者，聆聽者，獻(xiàn)策者，剖析作業(yè)問題的根源，研討謀求解決問題的對策，讓老師和學(xué)生在互相認(rèn)識，鼓勵，監(jiān)督下進(jìn)行學(xué)識上的發(fā)展和情感上的交流。

一、在面批過程中要掌握策略

1. 面批時要消除學(xué)生的緊張心理。在確定好面批的對象、時間、地點、方式后，當(dāng)和學(xué)生直接接觸時，教師首先要用微笑消除學(xué)生的緊張心理，讓他知道不是來挨罵的。

2.要注意和學(xué)生說話的語氣和糾錯技巧，保護(hù)學(xué)生的自尊和信心。盡量避免直問有跨度的“為什么”，要盡可能一步一步地用“如果是這樣，那么會怎樣怎樣……如果是我來做這道題目，我會這樣處理……”“我想，你這兒肯定是粗心了，你看……”等學(xué)生樂于接受的語言引導(dǎo)他走向成功。對“馬大哈”們更需耐心和方法，同時要輔之以適當(dāng)?shù)耐途毩?xí)，這很重要！當(dāng)你每次都能用心面批時，一定在不斷收獲教學(xué)成果的過程中，收獲更多當(dāng)教師的快樂。

3. 要根據(jù)不同類型的學(xué)生采取不同的方法。通過面批，教師可指出學(xué)生存在的主要問題并幫助找出解決問題的辦法，既能保護(hù)學(xué)生的自尊心又能激發(fā)學(xué)生的自信心。所以面批時教師一定要根據(jù)不同類型的學(xué)生采取不同的方法，“因材施教”才能收到事半功倍的效果。

4.面批還需重視情感交流。面批的功能不僅僅是利用個別輔導(dǎo)來矯正知識層面的缺漏偏差，還有一個重要功能就是通過面批增進(jìn)了師生的情感交流，提供了融洽師生關(guān)系的好契機(jī)。在“訂正”好錯題之后，隨便聊上幾句，拉拉家常，口氣親切，氛圍輕松，學(xué)生會覺得教師可親，亦師亦友，漸漸地建立起平等互信的和諧師生關(guān)系。

二、面批的有效性

1、面批能及時發(fā)現(xiàn)、改正學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯誤

面批作業(yè)，教師和學(xué)生一起，現(xiàn)場分析其作業(yè)中的錯誤點，剖析原因，在教師的引領(lǐng)點撥下，學(xué)有疑問或?qū)W有困難的學(xué)生迅速獲得頓悟，并以最快的速度修正作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，可以促使今日事今日畢，今天的困難今天解決，不讓學(xué)生帶著“不懂”回家。對于作業(yè)中有爭議的問題鼓勵學(xué)生充分發(fā)表個人見解，進(jìn)行師生之間有效的互動研討，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2、面批減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)

因為面批的時間相對較長，教師在布置作業(yè)時要有一定的選擇，不求多，但求精。題目必須有代表性，最好是一些學(xué)生容易出錯的內(nèi)容。對于不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的作業(yè)。布置作業(yè)時，A組學(xué)生側(cè)重于運用知識的綜合題，開拓智力的探索思考題，對于那些較簡單的基礎(chǔ)題可以少做或不做。B組學(xué)生著重在掌握基礎(chǔ)知識和訓(xùn)練基礎(chǔ)技能上下功夫，以課本上的例題、習(xí)題和與此相似的變式題為主，也要有一些稍微復(fù)雜的綜合題，當(dāng)然必須完成每次作業(yè)的必做題。C組學(xué)生低起點、低要求、小坡度，在弄懂基本概念、掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能的前提下，側(cè)重于知識的直接應(yīng)用和基礎(chǔ)練習(xí)，以及與例題所講內(nèi)容相仿的基本題，此類題對C組同學(xué)來說應(yīng)多做一些，反復(fù)練習(xí)，以達(dá)到熟練掌握的程度。

通過作業(yè)的精心設(shè)計，精簡了很多重復(fù)繁瑣的作業(yè)，減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)而且促進(jìn)了每個學(xué)生的發(fā)展。不但使學(xué)生的身心得到健康和全面的發(fā)展，也讓學(xué)生獲得更多的自主學(xué)習(xí)的時間和機(jī)會。

3、面批端正了學(xué)生的作業(yè)態(tài)度

作業(yè)是對學(xué)生學(xué)完知識后的檢查和應(yīng)用的重要形式之一，對于學(xué)生而言，做作業(yè)是檢查學(xué)生掌握知識的必要環(huán)節(jié)和重要手段。以前，一些學(xué)生做作業(yè)很不自覺，也不動腦筋，只是應(yīng)付完成，甚至由于父母親無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，就空著根本不做?，F(xiàn)在面對面批改，學(xué)生就必須認(rèn)真對待作業(yè)，書寫水平提高了，作業(yè)態(tài)度端正了，作業(yè)盡量規(guī)范了。如果哪里不規(guī)范，教師也能馬上指出并要求其改正，久而久之，就習(xí)慣成自然了，現(xiàn)在，課題實施班的學(xué)生審題認(rèn)真，認(rèn)真解答，嚴(yán)格按格式要求書寫，字跡工整，按時完成，作業(yè)的正確性和完成的速度也明顯提高。

4、面批促進(jìn)了師生和生生交流

作業(yè)面批增強(qiáng)師生交流，拉進(jìn)師生間距離，增進(jìn)了同學(xué)間的情誼。在每天的面批中，老師和學(xué)生間除了指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，還能隨時進(jìn)行包括生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣在內(nèi)的指導(dǎo)，在雙向的交流中，增進(jìn)了師生的感情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

【參考文獻(xiàn)】

1.教育部《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿），北京師范大學(xué)出版社

2.《初中數(shù)學(xué)教育》

3.李光杰，在批改作業(yè)中幫助后進(jìn)生提高數(shù)學(xué)成績，武漢市教育科學(xué)研究院學(xué)報，1999年06期

4.薛之平，關(guān)注細(xì)節(jié)，有效面批作業(yè)