薛健

【摘要】伴隨著職業(yè)教育體系改革的深入發(fā)展，高職的教育工作開(kāi)始呈現(xiàn)出新的內(nèi)容與特征，與此同時(shí)，新的高職教育改革就高職英語(yǔ)教育提出了新的要求，其明確提出高職英語(yǔ)需面向職業(yè)教育目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育的融合，注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)。文章就高職英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的必要性出發(fā)，并以此為基礎(chǔ)，提出幾點(diǎn)可行性教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)能力培養(yǎng) ?高職英語(yǔ)教學(xué)模式 ?探討

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0090-01

一、高職英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)職能能力的必要性

高職院校是培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型人才的重要基地，其所有學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)主要集中在學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)上面。從目前的教育現(xiàn)狀來(lái)看，高職教育主要向?qū)I(yè)技能培養(yǎng)的方向發(fā)展，職業(yè)能力的培養(yǎng)沒(méi)有落實(shí)到位。據(jù)最新的就業(yè)數(shù)據(jù)顯示分析，許多優(yōu)秀的企業(yè)對(duì)生產(chǎn)一線的專(zhuān)業(yè)技術(shù)工人的要求不再只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的具有專(zhuān)業(yè)技能，而是把職業(yè)素質(zhì)和職能能力放在了首要位置，他們認(rèn)為一個(gè)人在職場(chǎng)中所表現(xiàn)出來(lái)的素養(yǎng)和能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比他所具備的低頭蠻干的專(zhuān)業(yè)技能來(lái)得重要。英語(yǔ)作為高職教育的重要學(xué)科，其對(duì)學(xué)生的影響不應(yīng)僅僅局限于英語(yǔ)能力的提高，還應(yīng)在教學(xué)中融入職業(yè)知識(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生交際能力和創(chuàng)新能力的同時(shí)，深化學(xué)生的職業(yè)能力，以滿足社會(huì)對(duì)高職人才的發(fā)展要求。

二、基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角的高職英語(yǔ)教學(xué)策略

（一）采用學(xué)為所用的教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)模式下的英語(yǔ)教學(xué)著重英語(yǔ)單詞、詞匯的記憶、語(yǔ)法的分析、重點(diǎn)句型的造句以及課文的閱讀、習(xí)題的強(qiáng)化等，而新的高職教育改革提出的高職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)之間的整合，使英語(yǔ)能夠滿足所學(xué)專(zhuān)業(yè)的交流、翻譯等實(shí)際應(yīng)用。為此，教師要把學(xué)為所用作為教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)，在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中，脫離以理論知識(shí)教授為主教學(xué)模式的禁錮，樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，以強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)為中心，以提高學(xué)生的職業(yè)能力為目的，有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)集英語(yǔ)應(yīng)用能力和專(zhuān)業(yè)技能與一身的復(fù)合型人才。同時(shí)，還可以構(gòu)建多元化的教學(xué)體系，從學(xué)生的個(gè)體差異性出發(fā)，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中加以鍛煉和培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力，為其日后的個(gè)性化發(fā)展奠定良好的語(yǔ)言能力基礎(chǔ)。

例如：在學(xué)習(xí)“Travel”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，由于這一部分的內(nèi)容和旅游專(zhuān)業(yè)有著密切的相關(guān)聯(lián)因素，教師可以立足這些內(nèi)在因素，激發(fā)旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生的興趣點(diǎn)。在結(jié)束課程內(nèi)容后，教師可以安排學(xué)生以“導(dǎo)游”的身份對(duì)自己的家鄉(xiāng)、旅游景點(diǎn)或者一些自己熟悉的名勝古跡用英語(yǔ)進(jìn)行介紹和解說(shuō)。這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)特色，靈活的運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)融入英語(yǔ)之中，在強(qiáng)化英語(yǔ)技能的同時(shí)，專(zhuān)業(yè)能力也在無(wú)形之中得到增強(qiáng)。

（二）不斷革新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

英語(yǔ)能力是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)專(zhuān)業(yè)人才提出的必備要求之一，高職作為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)的重要基地，其學(xué)科教育內(nèi)容應(yīng)立足企業(yè)用人單位對(duì)各崗位的要求進(jìn)行設(shè)置，做到英語(yǔ)為職業(yè)能力的提高而服務(wù)。第一，要明確職業(yè)教育的內(nèi)容?；诼毮苣芰ε囵B(yǎng)的英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在提高學(xué)生職業(yè)能力上來(lái)，通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)與職業(yè)能力培養(yǎng)的融合，達(dá)到提高高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和能力的目的。與此同時(shí)，為了強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力，還要明確教學(xué)的內(nèi)容，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中向?qū)W生灌入職業(yè)理念以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。第二，開(kāi)展多元化的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。就業(yè)者的職業(yè)能力大多來(lái)自于他們?cè)趯?shí)踐中的強(qiáng)化，所以要培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)能力，就必須從實(shí)踐教學(xué)入手，開(kāi)展多元化的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。教師在面向高職學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以開(kāi)設(shè)與職場(chǎng)相關(guān)的活動(dòng)，如：職場(chǎng)模擬活動(dòng)、職場(chǎng)英語(yǔ)演講比賽等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在強(qiáng)化英語(yǔ)技能的過(guò)程中逐步增強(qiáng)職業(yè)能力，從而為日后的創(chuàng)業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）建立適合高職教育特點(diǎn)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量考評(píng)體系

只有從考評(píng)體系入手，完善各項(xiàng)考評(píng)指標(biāo)，才能使英語(yǔ)教育有章可循，從而達(dá)到提升英語(yǔ)教育質(zhì)量的目的。故此，一方面要改革傳統(tǒng)的以考試成績(jī)?yōu)橹鲗?dǎo)的教學(xué)質(zhì)量考核評(píng)價(jià)體系，把學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、應(yīng)用能力以及分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力一并列入考核范疇，做到英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量考評(píng)的客觀、科學(xué)。另一方面，各級(jí)各類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃要按照新高職教育改革提出的教學(xué)大綱做到基本統(tǒng)一，以保證教學(xué)質(zhì)量的全面提高，確保英語(yǔ)教學(xué)不脫離學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)課程作為高職院校一門(mén)必須學(xué)習(xí)的重要的基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門(mén)工具學(xué)科。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，時(shí)代要求人才不僅要具備良好的語(yǔ)言交際能力，還需具備強(qiáng)硬的職業(yè)能力，高職院校必須與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)與社會(huì)一體化的發(fā)展，在強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的前提下，立足更長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)從業(yè)者的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉茂玲;基于開(kāi)放教學(xué)理念的高校英語(yǔ)教學(xué)有效性探討[J];長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）;2014年04期

[2]陳明潔;基于職業(yè)教育理念的高職公共英語(yǔ)教學(xué)改革研究[J];長(zhǎng)沙大學(xué)學(xué)報(bào);2010年04期

[3]姚春燕;以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新策略[J];長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào);2013年19期