蹇菊

【摘 要】隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，教育部門越來越重視作文的教育。語文知識的學習不僅能夠提高學習者的文字駕馭能力，更能夠提高學生對傳統(tǒng)文化的喜愛。本文主要研究初中語文作文教學中存在的問題，并提出幾點建議。

【關鍵詞】初中 語文 作文 建議

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）08-0102-01

我國的教育方式以應試教育為主，這就在很大程度上限制了我國學生的自學能力。針對這一現(xiàn)象，我國廣大的教育工作者開始對作文教學進行研究，以改變千篇一律的作文格調(diào)。

一 初中語文作文教學存在的問題

1.老師教學的模式化

由于初中學生的寫作能力較差，而教師又過分地追求教學成果，因此很多小學語文教師傳授學生簡單的寫作模式。例如，很多語文教師都主張龍頭、鳳尾、豬肚腸的行文布局。于是就導致了很多學生在作文創(chuàng)作之時，風格千篇一律。為數(shù)眾多的學生都在作文開頭引用名人名言，在結尾又以名言收尾，這就導致了小學語文作文千篇一律的現(xiàn)象。

2.缺乏足夠的閱讀量

學生要想寫出質(zhì)量高的作文，就必須通過平時閱讀積累來增加自身的文學素養(yǎng)。初中學生受年齡和理解能力的限制，其文學閱讀量嚴重不足。這就導致了初中生在進行作文創(chuàng)作的過程中，有詞窮的現(xiàn)象，翻來覆去地只說那幾句話。導致初中學生閱讀量不足的另一原因，主要是不重視學生閱讀量的積累，在課堂教學的過程中過分注重理論知識的教授。

3.枯燥授課，壓迫式教學

由于我國的教育方式以應試教育為主，因此導致了很多教師過分重視卷面分數(shù)。在語文課堂之中，語文教師多采用課堂講義的方式，忽略了課堂興趣的重要性。此外，很多教師為學生布置大量的作業(yè)，嚴重地占據(jù)了學生的課余時間，這不僅有可能造成學生的厭學情緒，還可能影響學生的學習效率。

二 初中語文作文教學策略

1.提倡創(chuàng)新寫作

在社會的各個領域，創(chuàng)新都是十分重要的。在初中語文作文教學的過程中，教師應該積極倡導創(chuàng)新寫作，即改變以往模式化的作文格調(diào)，要求學生自主創(chuàng)作。教師應該帶領學生到大自然中去尋找靈感。例如，春天，教師可以帶領學生一起到郊外踏青，讓學生充分感受芳草生長的美感。在踏青結束之后，教師可以給學生布置作文題目，由于學生在大自然中親身經(jīng)歷了充滿生機的春日，因此會有來自于自己的感慨，這種感慨是不同于他人的，不會被淹沒在模式化的作文中，十分利于作文創(chuàng)作。

2.鼓勵學生多角度思考

一千個讀者的心中有一千個哈姆雷特，因此，通過不同的視角能夠得出不同的結論，并且創(chuàng)作出不同的文章，因此，教師在教授個性化作文創(chuàng)作的過程中，應該注重學生從不同的角度思考問題。例如，當針對《水滸傳》中林沖這一人物進行寫作之時，既可以從林沖性格的角度寫，也可以從林沖的義氣寫，此外林沖的智慧也是創(chuàng)作的主題。因此，教師應該重點培養(yǎng)初中學生的寫作角度，這是一個長時間鍛煉的過程。文學藝術來源于生活卻高于生活，因此，教師應該積極鼓勵學生以日記和隨筆的方式來記錄生活中的點點滴滴，這樣能夠極大地提高學生的語言表達能力和文字駕馭能力。

3.積累寫作素材

在日常的學習和生活中，老師應該讓學生養(yǎng)成一種良好的閱讀習慣。俗話說得好，“讀書破萬卷，下筆如有神。”只有通過擴大閱讀量才能夠提高寫作能力。在閱讀書目的過程之中，學生應該多讀書，讀好書，并且是適合讀的書。這就需要教師科學的引導，教師在教授學生寫作知識的時候，也應該將一些思想豐富、文辭優(yōu)美的書籍推薦給學生。古今中外，為數(shù)眾多的名著可以供學生選擇。例如，《繁星》《鋼鐵是怎樣煉成的》《駱駝祥子》《飛鳥集》等書籍，這些書籍之中的行文布局十分精巧，且語言精煉，而且正是適合初中生閱讀。學生在閱讀的時候，不僅能夠提高自身的語言表達能力和文字駕馭能力，而且能夠豐富自身的精神世界，體會作者寫作時的感情，也有助于學生日后的文學創(chuàng)作。

4.鼓勵學生獨立創(chuàng)作

教師應該積極鼓勵學生具備獨立寫作的意識，這對于學生提高寫作能力以及個性化寫作具有十分重要的意義。在課堂教學的過程之中，教師應該培養(yǎng)學生獨立思考與獨立寫作的意識與能力。以親情題材的文章為例，教師可以鼓勵學生自由發(fā)揮，文章的題材不拘泥于散文等格式，學生可以自由寫作。這樣能夠使初中學生所創(chuàng)作的作文具有一定的個性，因為每個人都有不同的心情感受，所以不再隨波逐流。遍觀古今中外各大文豪，他們在寫作上的造詣可以說是出神入化，但是每個人卻行文各有風格，這在很大程度上都是由于其進行文學創(chuàng)作之時獨立寫作、自由表達的原因。

三 結束語

隨著科學教育的發(fā)展，傳統(tǒng)文化日益受到人們的重視。通過語文知識的學習，能夠充分地繼承和發(fā)揚我國的傳統(tǒng)文化。由于初中學生的心理處于一個體驗的階段，因此其生活和學習都充滿好奇。在初中學生日常學習的過程中，教師應該對其積極地引導，并且通過科學的教學方式來教授知識，才能夠提高初中學生的寫作能力。

參考文獻

[1]馬鳴芳.引生活源泉 做靈動文章——初中語文作文教學探討[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2014（3）

[2]宋亞軍.初中語文作文教學探討[J].教師，2013（18）

〔責任編輯：林勁〕