彭琦

【摘要】創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，高校如何適應(yīng)時代發(fā)展的需要，推行以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為中心的素質(zhì)教育，是我國高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中必須深入研究和探討的問題。筆者結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐，分析了我國高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)教學(xué);創(chuàng)新;對策

隨著世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的興起和科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，社會對多層次人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。當(dāng)今社會的人才不僅要具備淵博的學(xué)識，更要具備接受新信息、處理新信息的創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)隨著社會的發(fā)展已經(jīng)滲透到生活的各個層面，成為人們工作、學(xué)習(xí)和生活中不可或缺的工具，而計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握也是當(dāng)前基礎(chǔ)教育和高等教育中不可缺少的重要內(nèi)容。目前，高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅是當(dāng)今教育發(fā)展的要求，也是社會與學(xué)生個人的一個共同期待，而培養(yǎng)適應(yīng)新時代要求的創(chuàng)新型人才成為高校教師肩負(fù)的重要責(zé)任。

一、高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

在信息時代，社會對計(jì)算機(jī)人才的要求越來越高，計(jì)算機(jī)教學(xué)成為當(dāng)前高等教育中不可缺少的重要部分。利用計(jì)算機(jī)教學(xué)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是社會對高等學(xué)校提出的要求，也是時代發(fā)展的內(nèi)在要求。但是，我國高校目前的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作卻不容樂觀，教學(xué)工作中存在的一些問題在很在程度上對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有一定的負(fù)面影響。

1、教學(xué)思想落后，教學(xué)方法不當(dāng)

當(dāng)前高等學(xué)校中，落后的教學(xué)思想和不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法限制了計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的全面提高，也限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在高校中，計(jì)算機(jī)教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，忽略了因人而異、因?qū)I(yè)而定的科學(xué)教育方法，只是一味地將計(jì)算機(jī)專業(yè)知識灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生不能主動控制自己的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)新性的思維被嚴(yán)重束縛。這種傳統(tǒng)的教學(xué)思想和方法滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是極為不利的[1]。

2、教學(xué)內(nèi)容滯后，課程設(shè)置不合理

現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)也以驚人的速度進(jìn)行更新?lián)Q代，這就要求高校在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中要緊跟技術(shù)發(fā)展速度，不斷更新教材內(nèi)容。但是，目前大部分高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中所使用的教材基本都不是最新的版本，有的甚至幾年都沒有換，學(xué)生還沒有學(xué)，知識點(diǎn)就已經(jīng)過時了。同時，一些高校使用的教材雖然涉及的知識廣泛，但是一些真正實(shí)用的、具體的操作內(nèi)容卻過于簡練，導(dǎo)致學(xué)生自學(xué)和練習(xí)的阻力比較大[2]。

目前高校在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置上缺乏一定的科學(xué)性和時代性。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教學(xué)計(jì)劃沒有緊跟時代發(fā)展的步伐，基本都是按照歷年的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行授課，缺乏更新。教學(xué)計(jì)劃培養(yǎng)的方向和目標(biāo)也不夠明確，形成了一種大而化之的問題，使得高校在計(jì)算機(jī)教學(xué)上不能形成自己的特色，無法建立起培養(yǎng)專業(yè)人才的體系[3]。

3、在考核中重理論輕實(shí)踐

計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，決定了它的考核重點(diǎn)在于學(xué)生應(yīng)用能力的考核，考核方式也應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際操作為主。但是目前我國高校中，大都還是把計(jì)算機(jī)的理論考試作為考核學(xué)生的重要部分，更加注重計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識。對于計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作沒有很深刻的理解，不夠重視計(jì)算機(jī)實(shí)際操作的考核。這種重理論輕實(shí)踐的教學(xué)考核方式，對于現(xiàn)階段社會所需要的創(chuàng)新能力的實(shí)踐性人才的培養(yǎng)是相當(dāng)不利的，不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對策

為了迎接科技的突飛猛進(jìn)和知識經(jīng)濟(jì)迅速興起的挑戰(zhàn)，當(dāng)今高校對學(xué)生的培養(yǎng)最重要的是要堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，為社會的需要培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是一個系統(tǒng)工程，在高校計(jì)算機(jī)學(xué)中，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式、教學(xué)思路，在教學(xué)過程中貫穿科學(xué)的教學(xué)理念，把基礎(chǔ)教學(xué)和應(yīng)用教學(xué)、傳授知識和實(shí)踐操作結(jié)合起來才能真正培養(yǎng)出適應(yīng)新時代要求的創(chuàng)新型人才。根據(jù)多年的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對于高校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出了以下幾點(diǎn)對策。

1、教師要轉(zhuǎn)變教育與教學(xué)的理念

當(dāng)今教育是創(chuàng)新教育的時代，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要目標(biāo)。教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，隨著社會的發(fā)展，高校教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，充分發(fā)揮教學(xué)中的主導(dǎo)地位，著力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識和學(xué)習(xí)知識的能力。在創(chuàng)新教育中，高校教師要具有較高的業(yè)務(wù)水平和全新的教學(xué)理念，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的升級更新速度之快，高校計(jì)算機(jī)教師不能再僅僅是完成教學(xué)任務(wù)，要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新自己的知識體系，不斷吸取前沿知識和優(yōu)秀教學(xué)方法，使得自己的教學(xué)跟上學(xué)科的發(fā)展。在課堂教學(xué)過程中要充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)造和創(chuàng)新潛力。同時，學(xué)生除了學(xué)習(xí)課本知識外，也要通過自學(xué)來學(xué)習(xí)新的知識和技能適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的速度。

2、更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)置

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的更新和發(fā)展的速度較快，因此在高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，我們要及時更新教材內(nèi)容以適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的速度。計(jì)算機(jī)教師要密切關(guān)注當(dāng)今世界計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的最新動態(tài)和前沿技術(shù)，并能及時的將最新的計(jì)算機(jī)知識反映到平時的教學(xué)中來，保證學(xué)生學(xué)習(xí)知識的前沿性。同時，教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)實(shí)際需要，補(bǔ)充計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)際應(yīng)用中發(fā)展的最新的知識點(diǎn)。

合理安排計(jì)算機(jī)教學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的一個關(guān)鍵因素，在計(jì)算機(jī)課程安排中，我們要徹底改變以往的重理論輕實(shí)踐的觀念，合理設(shè)置課程比重。在創(chuàng)新教育時代，要不斷加大計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力培養(yǎng)的課程比重，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)際動手能力的培養(yǎng)，并讓學(xué)生的理論知識在實(shí)際操作過程中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，從中挖掘出學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

實(shí)踐是學(xué)生掌握理論知識、并運(yùn)用知識來解決實(shí)際問題的主要途徑。在現(xiàn)有的高校中，大部分的高校都有微機(jī)室，因此計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)盡量避免在普通教室授課，安排在微機(jī)室上課可以通過計(jì)算機(jī)操作更加直觀得結(jié)合實(shí)際操作向?qū)W生傳授知識，做到實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同步。通過上機(jī)對學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，不僅可以加深學(xué)生對理論知識的理解，還能及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生實(shí)際操作能力。同時，通過學(xué)校組織或者鼓勵學(xué)生到社會上的相關(guān)企業(yè)公司參加實(shí)習(xí)，直接參與生產(chǎn)實(shí)踐，在實(shí)際的社會生產(chǎn)活動中不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力、動手能力和創(chuàng)新能力。

4、改革學(xué)生考核辦法，突出實(shí)踐能力考核

合理有效的計(jì)算機(jī)教學(xué)考核辦法可以在一定程度上提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)考核方式在某種程度上限制了學(xué)生的思維和創(chuàng)造性，在現(xiàn)代教育的計(jì)算機(jī)教學(xué)中對學(xué)生的考核要改變傳統(tǒng)的重理論輕實(shí)踐的考核辦法，改變傳統(tǒng)的紙質(zhì)試卷方式，通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作和答題，通過實(shí)際操作來突出學(xué)生實(shí)踐能力的考核。同時，在考核內(nèi)容上也要充分體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力，從多個層面對學(xué)生進(jìn)行綜合考評，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中敢于大膽地對問題提出質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)建良好的平臺。

三、結(jié)語

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)要合理采用現(xiàn)代化教育教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從根本上改變教師的教育教學(xué)理念，不斷更新知識內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)置和考核方式，對學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)都能起到積極的作用。教師著重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，為學(xué)生創(chuàng)造一個自主創(chuàng)新的空間，大膽地讓學(xué)生自由發(fā)揮，挖掘出潛在的創(chuàng)造能力，從而在計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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[3]石偉.如何在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2010，08-154.