小學數(shù)學創(chuàng)新教學法淺談

羅勇

摘 要：在傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式中，一般都是以教學講解為核心，忽略了對學生的引導。在這樣的教學模式中，學生的學習方式比較單調(diào)乏味及被動。學生缺少對學習的主動性研究，這直接導致了學生的厭學情緒及比較混亂的數(shù)學學習的思維，數(shù)學成績必然落后。在這種教育背景下，創(chuàng)新教學法拉開了序幕，它能增強學生學習的興趣，激起學生的學習欲望，具有深遠的意義。因此，本文主要對創(chuàng)新教學法在小學數(shù)學教學中的運用展開探討。

關鍵詞：小學數(shù)學教學；創(chuàng)新教學法；前提；對策

創(chuàng)新教學法是目前教育界提出的一種新的教學方法，即在學生的學習生活中，以自己的學習目標形成一種獨創(chuàng)、富有新意的思維模式，根本的意義就在于在原本有的材料和學得的知識上進行創(chuàng)新，得到更新穎的東西。創(chuàng)新教學法在小學數(shù)學中的合理運用，可以有效地啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

一、小學數(shù)學創(chuàng)新教學的作用

傳統(tǒng)的教學中往往都是老師一個人自顧自講課，學生被動聽課，教學十分枯燥乏味，學生缺乏學習的興趣，數(shù)學課堂效率低下。而創(chuàng)新教學方法的提出，無疑為小學數(shù)學課堂注入了新的活力，和諧的學習環(huán)境不僅深受學生的喜歡，教師的教學過程也輕松了很多，并且教學效果明顯高于從前，得到了教育界的一致好評。

二、創(chuàng)新教學法是培養(yǎng)小學生數(shù)學創(chuàng)新能力的前提

創(chuàng)新教學法改變了以往的傳統(tǒng)教學，提高了學生對數(shù)學的積極性，數(shù)學教學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是一項長期的教學工作，它不是一句空話，也不是幾條簡單的教學措施就可以實現(xiàn)的，它要在一定的基礎上與前提下才能更好地挖掘小學生對數(shù)學教學的創(chuàng)新能力。

（1）學生數(shù)學教學的創(chuàng)新能力要在良好的教學環(huán)境中才能順利培養(yǎng)，換句話說，它需要完善的教學制度，需要政策上的大力支持。從今天看，政策的支持已經(jīng)解決了，但根據(jù)新課程的標準，培養(yǎng)小學生對數(shù)學教學的創(chuàng)新能力還需要充滿活力的教學單位，也就是說學校是否能夠為教師提供一個創(chuàng)新教學的氛圍。只有積極地融入到課題中，在教學中積極鍛煉自己，積累教學經(jīng)驗，才能培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力。

（2）小學數(shù)學教學的創(chuàng)新教學法中，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，老師必須具備創(chuàng)新思維，只有具備創(chuàng)新思維才能進行創(chuàng)新教學的設計。在傳統(tǒng)教育中，就因為教師的因循守舊，擔心創(chuàng)新教學的思路會引發(fā)太多異議的眼光，才覆蓋了小學數(shù)學教學的創(chuàng)新教學法。如果連一個教師都沒有創(chuàng)新精神，又怎么去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？

（3）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，必須具備民主而和諧的師生關系。在教學過程中，教師應該時刻以“以人為本”作為自己教學的教育理念。學生是教學的對象，而教師應該尊重學生，教師的角色應該全心全意為學生服務，起到引領學生的作用，這種教學理念可以構建民主而和諧的師生關系，從而去激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣。

三、設置懸念，激發(fā)求知欲

設置懸念可以從講新課開始就激發(fā)學生強烈的求知欲，看似與本課教學內(nèi)容無大關系，實則聯(lián)系緊密的典型問題能夠迅速激發(fā)學生思維。比如我在講“等比數(shù)列”的前幾項求和時，先引出國際象棋的故事：卡克發(fā)明國際象棋后，國王為了嘉獎他，向他許諾全國的金銀珠寶任他挑選，而卡克只提出一個請求，在他發(fā)明的國際象棋的64個方格中，第一格放一粒小麥、第二格放兩粒、第三格放四?！詈笠桓穹?的63次方粒小麥。國王聽后認為這還不簡單，然而通過計算他才發(fā)現(xiàn)，若將這些麥粒鋪在地面上，可將整個地球表面鋪上3厘米厚。這個驚奇的故事一下子抓住了學生們的注意力，他們迫切地想知道怎樣計算以及計算結果是什么。這就為引入“等比數(shù)列”前幾項的求和問題制造了懸念。

四、引導主動參與，激發(fā)探究興趣

興趣是一個人獲得知識、發(fā)展能力的巨大動力，它可以使學生變被動為主動，充滿自信，主動探索，敢于創(chuàng)新。因此，我在教學時，注重創(chuàng)設情境，設置教學內(nèi)容和學生內(nèi)在需求的“不平衡”，激發(fā)學生主動探究的興趣。例如：在教學“年、月、日”時，我是這樣導入新課的：“同學們喜歡過生日嗎？”學生都高興地回答“喜歡！”接著又提問幾個學生：“你幾歲了？過了幾個生日？”同學們，一般一個人有幾歲，就會過幾個生日，可是小強滿12歲的時候，只過了3個生日，這是為什么呢？你們想不想知道其中的秘密？學生聽了，個個情緒高漲，一種強烈的求知欲望由然而生。這時我抓住學生迫切求知的心情，及時地引導他們進入新課。整堂課學生帶著解決問題的心態(tài)去學習新知，探究的味道十分濃厚，學生積極思考，踴躍發(fā)言，最后的教學效果也就不言而喻了。

五、鼓勵實施自主教學，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)能力

在小學數(shù)學教學中，教師要充分尊重學生的主體地位，老師在創(chuàng)新教學的同時也要鼓勵學生的自主創(chuàng)新。著名教育家贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需求，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用。”如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)呢？這時就需要教師讓學生有機會表現(xiàn)，學生有了探索的空間，就會有意想不到的表現(xiàn)。教學中加強討論、合作活動，不僅有利于學生之間的相互補充、相互幫助，還有利于學生學會合作、學會討論，加強交流、增強整體意識，在整體中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新素質(zhì)，發(fā)揮自己的創(chuàng)新才能。

總之，隨著教育環(huán)境的發(fā)展變化，課堂教學的內(nèi)容和形式發(fā)生了較大變革，對我們一線教師的教學水平也提出了更高的要求，只有我們不斷總結成功經(jīng)驗和科學方法，并及時推廣普及，才能做一個問心無愧的教育工作者，為培養(yǎng)出更多更好的社會主義接班人服務。也可以說，只有在信息時代和新課程改革、素質(zhì)教育的春風中探索出小學數(shù)學創(chuàng)新教育教學模式的新路，提高學生數(shù)學學習興趣，切實貫穿數(shù)學思想，充分展示數(shù)學美，才能真正讓數(shù)學課程吸引每一位學生。

參考文獻：

[1]陳碧云.小學數(shù)學教學創(chuàng)新四步曲[J].中國教育技術裝備，2010年17期.

[2]周維明.小學數(shù)學課堂教學要不斷創(chuàng)新[J].新課程（小學），2010年12期.

（作者單位：貴州省普安縣盤水鎮(zhèn)第一小學）