廖國富

摘 要：教師是高校辦學的主體，要實現高校辦學水平的有效提升，必須有效激勵廣大教師成才。本文從理想指引、制度保障、環(huán)境塑造三個方面來探討如何滿足教師的成才需要。

關鍵詞：高校教師 成才 理想指引 制度保障 環(huán)境塑造

教師隊伍的能力素質對高校辦學水平的提升有著至關重要的作用。因此，如何避免教師消極工作，激勵廣大教師成才是高校建設的重要課題。這是一個老問題，根據筆者長期在多所高校學習、從教的觀察和思考，認為激勵教師成才效果好的高校的共同之處主要有三點：由理想指引，用制度保障，靠環(huán)境塑造。

一、理想指引

人，都應該有理想，有理想才會有方向。要確定正確的方向，人的心中要先有一個價值觀，這個價值觀就是是非判斷。對于教師而言，最基本的是非判斷就是優(yōu)秀教師的標準。

教育事業(yè)是人類最崇高的事業(yè)，教師是太陽下最光輝的職業(yè)。每一個教師都應該立足實際，樹立遠大理想，把教書育人當成終身事業(yè)來干，立志成為一名優(yōu)秀的教師，“桃李滿天下”的教師，廣受學員愛戴、同行尊敬的教師。作為教師，因為有理想，就不會再糾結于名利，因為有理想，就會堅定、堅強地堅守三尺講臺。沒有理想的教師是絕不可能成為一名優(yōu)秀的教師。

作為教師，有理想的表現之一就是要有自己的偶像，不斷向偶像學習、并立志成為偶像那樣的人。比如，易中天、紀連海、金一南就是很多年青教師的偶像。愛因斯坦說過，學生對教師尊重的唯一源泉在于教師的德和才。教師只要立志修德、嚴謹治學、潛心育人、淡泊名利、自尊自律，只要有“十年磨一劍”的毅力，就一定能練就過硬的教研本領，積累淵博學識，把每一堂課上好，把每一篇文章寫實，循序漸進，厚積薄發(fā)，實現理想。

二、制度保障

各種教學管理制度是“價值共識”的載體，會影響教師的積極性，科學合理的制度是教師成才的保障。在制度下，每個個體受到制度激勵的作用，選擇行為以取得符合自己價值判斷的有利結果。制度激勵的目的是要讓盡職盡責、德高身正、學識淵博的教師有舞臺、有盼頭，讓庸庸碌碌者沒有混日子的空間。

制定制度的過程要公開透明、科學合理。要廣泛地征求意見，認真討論，科學論證。要重點完善與教師積極性直接相關的三項制度，即如何評教學、評科研、評職稱的制度。這三項制度在各類高校已基本建立，即便不合理的地方已經很少，也必須要下大決心去完善。因為即使是很小的不合理之處也會影響教師的積極性。制度的運行要嚴格、規(guī)范、有效。如果大家都有規(guī)則意識、都按制度行事、都按程序辦事，教師的精力就可以完全放在教學和科研上。

第一，要提倡專家治校、教授治學。教學督導專家要有公認的專家學識和公正的處事原則，不能當好好先生，明哲保身，把權利當人情。第二，執(zhí)行制度不能因人而異，搞遷就照顧。第三，不能暗箱操作，不管是教學成績還是科研成績，不光是要公開結果，還要公開程序。各種考評應該有廣大教師、學生的參與和監(jiān)督，使考評成績更具公信力。第四，考評結果的運用要及時、公平，破除保險箱思想，用成績說話，以業(yè)績立身，形成長效機制，做到眾人皆知。只有這樣，才能充分發(fā)揮制度的效能，教師才有成才的期盼和奮斗。

三、環(huán)境營造

馬云說，員工的離職原因，只有兩點最真實：一，錢，沒給到位。二，心，委屈了。這些歸根到底就一條：干得不爽。高校是知識的殿堂，任何讓教師感到不爽的小小的舉措都有可能被放大，情緒會快速傳染，進而發(fā)展成一種消極的氛圍。因此，要努力營造尊師重教的氛圍，讓廣大教師愉快工作。

高校要營造好“公平、競爭、和諧”的大環(huán)境。加大教師的獎勵范圍和力度，合理調劑各類教師待遇差別，努力培養(yǎng)廣大教師的成就感、認同感、歸屬感。以人為本，真正做到以任務來管理教師，切實提高后勤保障質量，不要讓教師忙于事務性的工作，而沒有充足的時間去搞研究和備課。

要充分發(fā)揮院系、教研室作為教師成長進步的主陣地作用，營造好小環(huán)境?！敖煺叱嘟吆凇薄芭钌殚g，不扶自直；白紗入緇，不練自黑”強調的都是環(huán)境的重要影響。對于教師而言，影響最大的人一定是和他朝夕相處的同事、前輩。如果教授們都安于現狀，沒有學習的壓力和動力，他們對晚輩們的正面影響也就有限。教師在成長的道路上需要良師益友，高校要大力推行“師徒”制，充分發(fā)揮身邊楷模的作用。

當然，教師本人也應主動選擇和適應環(huán)境，常懷感恩之心，熱愛學校，這樣才能立足本職工作，干好本職工作。

總之，從理想指引、制度保障、環(huán)境塑造三個方面來激勵教師成才，能讓高校教師充分得到尊重，有助于高校教師自覺地追求理想，實現自我價值，進而實現學校辦學水平的提高。

（作者單位：昆明民族干部學院）