羅青

摘 要：基于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的，本文以機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)為例，從課程設(shè)置、課程內(nèi)容、課堂設(shè)計以及考核方式等方面介紹了如何設(shè)計說課，這對提高教師的素質(zhì)以及教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)具有極大的幫助，并能提高機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化專業(yè) 機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ) 技工院校

說課有利于老師之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，有利于提高老師的教學(xué)質(zhì)量，有利于促進(jìn)教學(xué)改革等。為此，本文以機(jī)電一體化專業(yè)為基礎(chǔ)，基于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的，從三個方面介紹如何進(jìn)行機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)說課設(shè)計。

一、課程設(shè)置

1.課程性質(zhì)

本門課程是基礎(chǔ)課程，學(xué)生在對本門課程學(xué)習(xí)后，能夠掌握機(jī)械基礎(chǔ)知識，比如讓學(xué)生了解一些常見機(jī)械的構(gòu)成特征、常見機(jī)械設(shè)備的工作原理等，為學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)電一體化其他課程奠定了基礎(chǔ)。

2.課程地位

本門課程的前置課程有工程力學(xué)與機(jī)械制圖等，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這些前置課程，能夠識別基本的機(jī)械零件圖樣，了解機(jī)械零件材料特性，會進(jìn)行簡單繪圖等。這些都為學(xué)好本門課程奠定了基礎(chǔ)。此后，本課程為機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械設(shè)計實(shí)訓(xùn)、電動機(jī)實(shí)訓(xùn)等實(shí)訓(xùn)課程提供了理論基礎(chǔ)?？偠灾?，機(jī)械設(shè)計是一門承前啟后的課程，在機(jī)電一體化專業(yè)中具有重要的地位。

3.課程目標(biāo)

學(xué)習(xí)本門課程，要求學(xué)生實(shí)現(xiàn)三大目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)領(lǐng)域，要求學(xué)生了解機(jī)械設(shè)計的基本要求，熟悉一些常見機(jī)械設(shè)備的工作原理。

（2）能力知識領(lǐng)域，使學(xué)生掌握機(jī)械零件的結(jié)構(gòu)以及制動原因，使學(xué)生掌握簡單的機(jī)械傳動裝置的設(shè)計。

（3）素質(zhì)目標(biāo)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、勤勞苦練的優(yōu)良品質(zhì)。

4.教材選擇

對于技工院校一體化專業(yè)，筆者推薦選擇國家規(guī)劃教材，課外一些資料多登錄國家精品課程資源網(wǎng)上下載資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、課程內(nèi)容

基于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，機(jī)械基礎(chǔ)設(shè)計課程應(yīng)該根據(jù)機(jī)電一體化專業(yè)對培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的要求，突出提高學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力。

1.理論知識的安排

機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程中計算公式比較多，但是實(shí)際案例比較少，而且實(shí)際案例還比較陳舊。因此，在實(shí)際教學(xué)中，可以選擇機(jī)械行業(yè)零部件設(shè)計為主線，來優(yōu)化本門課程的理論知識內(nèi)容，教學(xué)過程中多舉例，多安排機(jī)械設(shè)計習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際設(shè)計中提高機(jī)械創(chuàng)新能力。

2.課程設(shè)計內(nèi)容

現(xiàn)在技工院校機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程中的課程設(shè)計內(nèi)容大多選擇減速器為對象，并且在課程設(shè)計內(nèi)容中設(shè)定好了設(shè)計數(shù)據(jù)與方案，學(xué)生在進(jìn)行減速器設(shè)計時，只需要按照設(shè)計思路進(jìn)行，這種課程設(shè)計說到底還只是對以前學(xué)過的知識進(jìn)行再一次鞏固罷了，很難提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了真正提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，在畢業(yè)前半學(xué)期，筆者安排給學(xué)生一個課程設(shè)計內(nèi)容，要求學(xué)生利用剩下的半學(xué)期完成一個創(chuàng)新發(fā)明型任務(wù)，為了減輕學(xué)生的壓力，課程設(shè)計任務(wù)可以只要求學(xué)生提出設(shè)計思路，發(fā)明創(chuàng)新點(diǎn)或者發(fā)明價值。

三、課堂設(shè)計

1.教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)

本門課程的教學(xué)重點(diǎn)是常用機(jī)械設(shè)備的工作原理、結(jié)構(gòu)特征，常用零部件的設(shè)計原則與方式等。教學(xué)難點(diǎn)是常用機(jī)械設(shè)備的工作原理、齒輪與軸等不標(biāo)準(zhǔn)零件的設(shè)計方法。

2.教學(xué)方法

本門課程教學(xué)可以采用多媒體教學(xué)法、案例導(dǎo)入教學(xué)法、模型演示教學(xué)法、同類比較教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法、分組討論教學(xué)法等。比如在講授牛頭刨床以及輪系變速動畫等知識時可以利用多媒體教學(xué)法；講解連桿機(jī)構(gòu)時可以應(yīng)用案例導(dǎo)入教學(xué)法；在剖析機(jī)械零部件時，可以利用模型演示教學(xué)法；在講解不同傳動時，可以利用同類比較教學(xué)法；對于一些相關(guān)聯(lián)知識可以利用啟發(fā)式教學(xué)法，由舊知識引入新知識；可以視條件應(yīng)用現(xiàn)場教學(xué)法讓學(xué)生直接到實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場觀摩機(jī)械的實(shí)際運(yùn)行過程；分組討論法則是組織學(xué)生共同分析問題與解決問題。

3.考核方式

當(dāng)前大多技工院校機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程的考核方式采用理論筆試形式，這并不能真實(shí)反映學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，需要對課程考核方式進(jìn)行改革：筆試考核環(huán)節(jié)，可以多增加設(shè)計類知識；講授完一個主要零件的時候，可以留下一個大作業(yè)，即要求學(xué)生上交一個設(shè)計性作業(yè)，提高學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)造性。特別地可以安排一個課外機(jī)械創(chuàng)新訓(xùn)練，采用考核的方式要求所有學(xué)生都參與這個課外機(jī)械創(chuàng)新訓(xùn)練。

4.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

老師可以要求學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，對于課前預(yù)習(xí)，老師可以不定期進(jìn)行抽查，比如隨機(jī)抽查學(xué)生，讓學(xué)生面對全體同學(xué)講解課前預(yù)習(xí)。老師可以對學(xué)生在課堂上聽講情況進(jìn)行監(jiān)控以及對課后作業(yè)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控等。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏軍英，李學(xué)藝，齊秀麗.機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程的創(chuàng)新教學(xué)探討[J].裝備制造技術(shù)，2011（1）.

（作者單位：江西省冶金技師學(xué)院）