崔傳金　陳至坤　張瑞成

[摘 要]研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)對(duì)研究生的培養(yǎng)和科學(xué)研究來說具有重要的意義?，F(xiàn)有導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在一些問題，需要分析導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵，在現(xiàn)有的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)上，從研究方向凝練，科研平臺(tái)建設(shè)，導(dǎo)師梯隊(duì)構(gòu)建，學(xué)術(shù)氛圍培養(yǎng)和管理制度制定等方面，建立一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。通過逐漸加強(qiáng)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作，研究生的培養(yǎng)質(zhì)量得到了顯著的提高。

[關(guān)鍵詞]研究生導(dǎo)師 團(tuán)隊(duì)建設(shè) 科研平臺(tái) 梯隊(duì)結(jié)構(gòu) 管理制度

[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）08-0001-03

近幾年，隨著國內(nèi)研究生的擴(kuò)招和學(xué)科之間聯(lián)系的加強(qiáng)，傳統(tǒng)的“一對(duì)一”導(dǎo)師指導(dǎo)模式已經(jīng)不能適應(yīng)研究生培養(yǎng)的需要，研究生的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)模式受到越來越多的重視。[1]因此，研究怎樣建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)有著很重要的實(shí)際意義。目前，各高校的研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)多處于起步階段，大多從引進(jìn)學(xué)術(shù)帶頭人，提高導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)中的個(gè)人能力，構(gòu)建合理的導(dǎo)師梯隊(duì)，建立導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)交流機(jī)制，建立導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的考核激勵(lì)機(jī)制等方面進(jìn)行研究。[2]這些研究雖然積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)問題大多沒有進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析和研究，而且建設(shè)措施也不夠具體。[3]導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是各高校面臨的全新課題，是一個(gè)需要全面考慮的系統(tǒng)工程。如何正確把握導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵，如何利用系統(tǒng)科學(xué)的方法來建設(shè)一支高水平的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)意義重大。[4]

針對(duì)研究生數(shù)量的增加，電氣工程學(xué)院多年前就開始注意導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)問題，特別是2011年以后開展了很多的研究與實(shí)踐。經(jīng)過3年的努力，電氣工程學(xué)院在導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)上積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，也取得了一定的成效。本文根據(jù)對(duì)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵的理解和這幾年在團(tuán)隊(duì)建設(shè)上的經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)研究了建立一支優(yōu)秀導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的方法和途徑，并給出了導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)后取得的團(tuán)隊(duì)建設(shè)效果。

一、目前導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)上存在的問題

導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是個(gè)全新的命題?，F(xiàn)在的研究也都處在探索實(shí)踐階段，沒有成功的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題，主要表現(xiàn)在以下三大方面。

（一）導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的發(fā)展缺少科研平臺(tái)支撐

科研平臺(tái)是研究人員利用特定實(shí)驗(yàn)設(shè)備，圍繞科學(xué)問題，在項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的支持下根據(jù)一定的管理原則開展科學(xué)研究的場所。一方面，科研平臺(tái)為研究人員提供設(shè)備和技術(shù)支持，是導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的研究試驗(yàn)場和成長舞臺(tái)，也是研究生、本科生培養(yǎng)的載體。另一方面，科研平臺(tái)體現(xiàn)了院校的學(xué)術(shù)意志，有利于吸引、凝聚、造就一批科研人才，推動(dòng)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，形成穩(wěn)定的科研方向。

目前，不少高?？蒲衅脚_(tái)的建設(shè)經(jīng)費(fèi)較少，科研平臺(tái)支撐方向不明確；多學(xué)科交叉融合體現(xiàn)不足，平臺(tái)的通用性差；建設(shè)的系統(tǒng)規(guī)劃性不強(qiáng)，后續(xù)的完善維護(hù)升級(jí)不夠。顯而易見，沒有一個(gè)良好的科研平臺(tái)就無法吸引、培養(yǎng)和聚集一批最優(yōu)秀的學(xué)術(shù)人才，現(xiàn)有的人才也會(huì)因“巧婦難為無米之炊”而最終走向平庸，優(yōu)秀導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)只能成為空中樓閣。

（二）研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)不合理

一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，要有科學(xué)合理的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，只有結(jié)構(gòu)合理，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的整體效能才能夠得到發(fā)揮。但是現(xiàn)在導(dǎo)師梯隊(duì)的建設(shè)中存在學(xué)科、學(xué)緣、年齡、職稱等結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的學(xué)歷和學(xué)位結(jié)構(gòu)整體上偏低，缺少學(xué)術(shù)帶頭人；導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的年齡結(jié)構(gòu)老化問題比較突出，超過50歲的教授在團(tuán)隊(duì)中的比例超過90%；導(dǎo)師隊(duì)伍中副教授職稱的導(dǎo)師所占比重遠(yuǎn)這大于教授所占的比重，且年輕的博士教師參與度嚴(yán)重不足；在導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建中，學(xué)科的交叉融合體現(xiàn)不夠，存在人才學(xué)科單一，知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)成長環(huán)境和科研經(jīng)歷類似的情況，不利于學(xué)術(shù)思想的碰撞和新想法的產(chǎn)生；同時(shí)團(tuán)隊(duì)中也缺乏有實(shí)際工程和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校外人員。

（三）研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)管理制度不科學(xué)

導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的管理制度建設(shè)對(duì)團(tuán)隊(duì)的高效運(yùn)行有至關(guān)重要的作用。目前，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的管理制度在導(dǎo)師的遴選、培養(yǎng)和激勵(lì)考核機(jī)制上存在明顯的問題。具體表現(xiàn)為導(dǎo)師的遴選缺少規(guī)劃性，不能根據(jù)學(xué)科布局來遴選導(dǎo)師，不同學(xué)科的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)師資力量不均，導(dǎo)致學(xué)科發(fā)展失衡；導(dǎo)師遴選不敢大膽啟用年輕人，使得導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)缺乏活力；導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)過程中對(duì)導(dǎo)師的使用多而培養(yǎng)少，培養(yǎng)也多限于簡單的參加學(xué)術(shù)會(huì)議、聆聽報(bào)告、討論等形式，而定期的學(xué)術(shù)交流、訪問、進(jìn)修、留學(xué)等實(shí)質(zhì)性的培養(yǎng)形式還較少；在考核和激勵(lì)機(jī)制上重?cái)?shù)量輕質(zhì)量，重個(gè)人成果輕團(tuán)隊(duì)合作，重導(dǎo)師個(gè)人水平輕學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

二、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵

研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的總體目標(biāo)是為研究生的培養(yǎng)提供一個(gè)良好的平臺(tái)，同時(shí)兼顧科學(xué)研究。因此，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)方法是否科學(xué)合理，直接影響到團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量，進(jìn)而影響到研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和科研水平。筆者認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)有鮮明的學(xué)科特色、明確的科研方向、先進(jìn)完善的科研平臺(tái)、合理的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)、寬松自由的學(xué)術(shù)氛圍、努力創(chuàng)新的學(xué)術(shù)思想、規(guī)范的制度和科學(xué)的管理，只有這樣的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)才能滿足研究生培養(yǎng)和科研的需要。

三、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

（一）建設(shè)目標(biāo)

目前，高校導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)還處于探索階段，雖然沒有標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)目標(biāo)，但是優(yōu)秀的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)當(dāng)從導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵入手。高校導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，應(yīng)使團(tuán)隊(duì)的學(xué)科特色鮮明、科研方向明確，在國內(nèi)外有一定的學(xué)術(shù)影響力；有可持續(xù)發(fā)展的硬件科研平臺(tái)的支持；團(tuán)隊(duì)學(xué)科學(xué)緣、年齡、職稱結(jié)構(gòu)合理；團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)氛圍寬松，導(dǎo)師科研興趣濃厚，交流、辯論、競爭、合作常態(tài)化；團(tuán)隊(duì)制度規(guī)范，管理科學(xué)，運(yùn)行高效。

根據(jù)電氣工程學(xué)院的實(shí)際情況，我們?cè)谝韵聨讉€(gè)研究方向上建立五個(gè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。

（二）科研方向凝練

科研方向是一個(gè)學(xué)院人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)意志的直接體現(xiàn)，是支撐學(xué)科深入持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)必須圍繞研究方向開展。

在建設(shè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)時(shí)，我院根據(jù)的實(shí)際情況，結(jié)合現(xiàn)有的研究基礎(chǔ)和師資情況，注重學(xué)科交叉與融合，針對(duì)精品鋼材冶煉、環(huán)境監(jiān)測、裝備制造業(yè)、食品安全檢測、生物醫(yī)學(xué)檢測和光伏及電力等行業(yè)需求，圍繞儀器科學(xué)與技術(shù)、控制科學(xué)與工程、電氣工程和電子科學(xué)與技術(shù)四個(gè)學(xué)科的發(fā)展，從2011年起，經(jīng)過討論、調(diào)研、總結(jié)，歷時(shí)近一年時(shí)間，對(duì)原有的控制理論、光電檢測、視覺檢測等方向進(jìn)行了進(jìn)一步的明確與深化，并新凝練了生物檢測、光伏和電能質(zhì)量與繼電保護(hù)五個(gè)研究方向，著重在這五個(gè)方向上建設(shè)五個(gè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，凝聚科研人才。

（三）科研平臺(tái)建設(shè)

完備的科研平臺(tái)能夠保證優(yōu)秀的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)在第一時(shí)間驗(yàn)證創(chuàng)新思路，把握和引領(lǐng)學(xué)科前沿，使研究工作持續(xù)不斷的向前推進(jìn)?？梢哉f科研平臺(tái)建設(shè)是建設(shè)高質(zhì)量導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的硬件基礎(chǔ)。[5] [6]

我院從2012年開始，先后投入400多萬元分兩次進(jìn)行科研平臺(tái)的建設(shè)完善工作，建成了唐山市先進(jìn)測試與測控技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，下設(shè)視覺檢測與控制技術(shù)、激光與光譜測試技術(shù)、先進(jìn)控制理論及應(yīng)用、生物檢測技術(shù)與智能儀器等研究室，實(shí)驗(yàn)室總面積達(dá)400余平方米，并于2014年順利通過了唐山市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的驗(yàn)收，給研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)搭建了一個(gè)很好的科研平臺(tái)。

（四）團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)建設(shè)

任何一個(gè)優(yōu)秀的組織或團(tuán)隊(duì)都有一個(gè)合理的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。同樣，一個(gè)優(yōu)秀的研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，在科研方向的把握、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)背景、職稱結(jié)構(gòu)、年齡組成上應(yīng)該有一定的層次性和互補(bǔ)性。[7] [8]

目前，我院在導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)建設(shè)上，以研究方向?yàn)橹行?，以研究平臺(tái)為依托，采取引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合的方式，在每個(gè)研究方向上按照“1+3+3+3”的模式進(jìn)行梯隊(duì)建設(shè)（模式中的“1”為一個(gè)學(xué)術(shù)帶頭人，“3+3+3”分別為3個(gè)教授，3個(gè)副教授和3個(gè)具有博士學(xué)位的講師），并重視年輕博士在梯隊(duì)中的作用，在指導(dǎo)研究生的過程中，按照導(dǎo)師為主，副導(dǎo)師為輔，團(tuán)隊(duì)成員協(xié)助指導(dǎo)的模式進(jìn)行。同時(shí)，保證每個(gè)研究方向都有一個(gè)學(xué)術(shù)帶頭人。目前，學(xué)術(shù)帶頭人主要由本學(xué)科方向有一定影響力的校內(nèi)外教授擔(dān)任，他們能夠準(zhǔn)確的把握當(dāng)前國內(nèi)外學(xué)術(shù)前沿的發(fā)展動(dòng)態(tài)，定期進(jìn)行學(xué)術(shù)的交流與指導(dǎo)，從研究方向上引領(lǐng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)。

按照職稱結(jié)構(gòu)搭建的梯隊(duì)成員，要在知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)背景、年齡組成上進(jìn)行綜合考慮。以我院的視覺檢測與控制技術(shù)研究方向?yàn)槔?，在伺服控制機(jī)器人、移動(dòng)機(jī)器人和工業(yè)機(jī)器人的基礎(chǔ)試驗(yàn)平臺(tái)上，我們將智能控制技術(shù)、視覺檢測技術(shù)、光電檢測技術(shù)進(jìn)行融合，把原來具有控制、視覺、光電檢測等不同知識(shí)背景的教師聚集到一個(gè)團(tuán)隊(duì)之中，基本構(gòu)成了由教授和副教授組成的職稱結(jié)構(gòu)，所缺的1名博士講師也已經(jīng)引進(jìn)。目前計(jì)劃培養(yǎng)兩名，派兩人去外校攻讀機(jī)器人方向的博士學(xué)位，另外派1人在機(jī)器視覺方面去國外進(jìn)修，以此來提高團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)水平，使梯隊(duì)在知識(shí)和學(xué)術(shù)結(jié)構(gòu)上更加完善和科學(xué)。在其他的研究方向上，也采用同樣的方法進(jìn)行導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

在年齡結(jié)構(gòu)上也是老中青相結(jié)合的梯隊(duì)模式，在職稱上大膽啟用具有博士學(xué)位的講師。由于我院目前40歲左右的教授較少，引進(jìn)也有一定困難，為彌補(bǔ)人才斷層給團(tuán)隊(duì)建設(shè)帶來的影響，我院大力引進(jìn)年輕的博士，并努力培養(yǎng)和使用年輕的博士。我院建立了副導(dǎo)師制，使得沒有資格指導(dǎo)研究生的年輕博士得以參與到梯隊(duì)中來，輔助指導(dǎo)研究生，并使年輕的博士教師占到導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的一定比例，形成堅(jiān)實(shí)的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)。

導(dǎo)師梯隊(duì)建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)建設(shè)過程，應(yīng)注意梯隊(duì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整和優(yōu)化，使導(dǎo)師梯隊(duì)始終處在一個(gè)最佳的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)之中。

（五）學(xué)術(shù)氛圍建設(shè)

寬容和自由的學(xué)術(shù)氛圍對(duì)一個(gè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)來說至關(guān)重要。如何建設(shè)一個(gè)寬容自由的學(xué)術(shù)氛圍，可以從以下幾個(gè)方面著手。[9] [10]

首先，我院積極開展科研講座和科研進(jìn)度匯報(bào)。如研究生科研活動(dòng)周、教授博士報(bào)告論壇，每個(gè)研究方向的導(dǎo)師和研究生都要定期的匯報(bào)科研進(jìn)展情況，大家就科研過程中遇到的困難展開討論，共同尋求解決的方法，也可對(duì)感興趣的或有疑問的地方提出問題，在討論的過程中鼓勵(lì)大家各抒己見，允許大家在討論中出錯(cuò)。

其次，我院定期邀請(qǐng)各相關(guān)領(lǐng)域的專家教授作學(xué)術(shù)報(bào)告，舉辦多層次學(xué)術(shù)會(huì)議；組織導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)每年定期參加各種國際、國內(nèi)或省市級(jí)學(xué)術(shù)會(huì)議，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)與國內(nèi)外的專家教授溝通交流，讓導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)了解先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和科技信息，增強(qiáng)與其他兄弟院校的交流與學(xué)習(xí)。這些都有利于團(tuán)隊(duì)形成寬容自由的學(xué)術(shù)氛圍。

最后，我院導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)積極開展科研合作。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)成員之間根據(jù)課題的交叉情況，可以聯(lián)合申請(qǐng)課題承擔(dān)科研項(xiàng)目。同時(shí)，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)還可以與其他兄弟單位或公司企業(yè)共同協(xié)作聯(lián)合承擔(dān)課題。這不但有利于彼此技術(shù)上的提高，更有利于形成良好的學(xué)術(shù)氛圍。

構(gòu)建良好的學(xué)術(shù)氛圍需要一個(gè)漫長而復(fù)雜的過程，必須有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。只有形成了良好的學(xué)術(shù)氛圍，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的運(yùn)行才會(huì)更加流暢。

（六）管理制度建設(shè)

制度對(duì)于任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)來講都是至關(guān)重要的，健全的團(tuán)隊(duì)制度、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)管理是導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)有效運(yùn)行的保證。目前，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)考評(píng)和激勵(lì)機(jī)制易造成急功近利的思想；導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)成員間的學(xué)術(shù)交流較少，不能形成自由和寬松的學(xué)術(shù)氛圍。[11]

導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)要高效運(yùn)行，就要解決導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的考評(píng)和激勵(lì)機(jī)制問題，削弱或取消導(dǎo)師行政職務(wù)相關(guān)工作評(píng)分在考核中的權(quán)重；打破導(dǎo)師資格終身制，實(shí)行優(yōu)勝劣汰的管理機(jī)制；加強(qiáng)導(dǎo)師的師德建設(shè)，對(duì)導(dǎo)師學(xué)術(shù)不端行為“零容忍”，一旦發(fā)現(xiàn)嚴(yán)懲不貸；對(duì)導(dǎo)師的考核從數(shù)量轉(zhuǎn)向質(zhì)量，以高水平的科研項(xiàng)目和高水平的研究論文及發(fā)明專利為主，并將培養(yǎng)優(yōu)秀的碩士畢業(yè)生列為導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)考核的重要指標(biāo)之一。

四、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)效果

我院從2011年起，逐漸加強(qiáng)了導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)工作。經(jīng)過3年的建設(shè)，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的研究方向明確，科研支撐平臺(tái)完善，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)結(jié)構(gòu)初步形成，科研氛圍日漸濃厚，管理制度逐步完善。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)近3年主持和參與科研項(xiàng)目10余項(xiàng)，其中國家自然基金兩項(xiàng)，河北省自然科學(xué)基金3項(xiàng)，廳局級(jí)項(xiàng)目5項(xiàng)，承擔(dān)校級(jí)研究生教學(xué)改革研究項(xiàng)目5項(xiàng)；獲得省級(jí)教學(xué)成果三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；發(fā)表教改和科研學(xué)術(shù)論文50余篇，其中20篇被SCI、EI檢索；獲評(píng)校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)生7人，省級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)生1人，獲評(píng)校級(jí)優(yōu)秀研究生管理人員1人，優(yōu)秀研究生任課教師1人，優(yōu)秀研究生指導(dǎo)教師8人，并且有1名研究生獲得了河北省省級(jí)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文獎(jiǎng)。研究生的培養(yǎng)質(zhì)量得到了顯著的提高。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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