加強(qiáng)中職會(huì)計(jì)專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，增加“雙師型”教師比例，不僅關(guān)系到中職會(huì)計(jì)專業(yè)教育職能的實(shí)施和體現(xiàn)，而且關(guān)系到中職會(huì)計(jì)發(fā)展的規(guī)模、速度和人才的質(zhì)量。因此，加快建設(shè)一支具有教師資格和專業(yè)技術(shù)能力的會(huì)計(jì)“雙師型”教師隊(duì)伍，既是我國中職會(huì)計(jì)專業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的客觀要求，又是全面提高中職會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的客觀要求，基于此本文提出“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的對策與思考，望對今后中職會(huì)計(jì)專業(yè)“雙師型”教師建設(shè)能有一定啟示意義。

一、正確把握“雙師型”教師的內(nèi)涵

財(cái)會(huì)專業(yè)“雙師型”教師的內(nèi)涵可以從以下幾方面把握，首先，中職學(xué)校“雙師型”教師首先應(yīng)是個(gè)合格的中職教師，應(yīng)取得教育法規(guī)定的教師資格，從教師的職務(wù)、職稱來看，只要他是合格的教育者，并具備相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、能力，助教也可以進(jìn)人“雙師型”教師行列，而不一定非是中級（或以上）才可以認(rèn)定為“雙師型”教師，否則將不利于“雙師型”教師隊(duì)伍的整體建設(shè)。其次，“雙師型”教師應(yīng)具備相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或應(yīng)用技能。（1）從技術(shù)職務(wù)（職業(yè)資格）的條件看，如果已經(jīng)是個(gè)合格的中職教師，又具備初級以上技術(shù)職務(wù)（職業(yè)資格）的話，就可以進(jìn)人“雙師型”教師系列。（2）對已獲取初級以上技術(shù)職務(wù)（職業(yè)資格）的教師來說，不能見到“雙證”就定為“雙師”，學(xué)校應(yīng)進(jìn)行以下方面的把關(guān)。

二、鼓勵(lì)教師創(chuàng)辦相關(guān)的財(cái)經(jīng)專業(yè)校辦產(chǎn)業(yè)

學(xué)?？梢蚤_辦相關(guān)的財(cái)經(jīng)專業(yè)校辦產(chǎn)業(yè)，如：代賬公司、會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)等，有計(jì)劃的組織教師承擔(dān)相關(guān)的專業(yè)技術(shù)工作。同時(shí)也可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場所，變消費(fèi)性實(shí)習(xí)為生產(chǎn)性實(shí)習(xí)。教師親自參與到實(shí)習(xí)的整體過程中，通過指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)達(dá)到鍛煉自身的目的。同時(shí)使教學(xué)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)創(chuàng)收有機(jī)結(jié)合，達(dá)到在育人中創(chuàng)收，在創(chuàng)收中育人的目的。也可以利用假期舉辦專業(yè)教師技能培訓(xùn)班，選派有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任培訓(xùn)教學(xué)工作，新老教師之間互相切磋技藝，以“傳——幫——帶”的形式達(dá)到共同提高。另外學(xué)校還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)青年教師在重視理論與實(shí)踐進(jìn)修的同時(shí)，創(chuàng)造必要的條件使理論與實(shí)踐進(jìn)修的成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用、將科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力。

三、積極引進(jìn)具有“雙師型”素質(zhì)的會(huì)計(jì)專業(yè)人員到中職任教

各類中職學(xué)校應(yīng)積極引進(jìn)具有雙師素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員到中職學(xué)校任教，充實(shí)教師隊(duì)伍。目前大多數(shù)中職學(xué)校均通過補(bǔ)充優(yōu)秀碩士、本科人員，向社會(huì)公開招聘高水平教師來充實(shí)中職學(xué)校師資隊(duì)伍。然而更為重要的是，在師資引進(jìn)中，還要突出教師的“應(yīng)用技能”這一重點(diǎn)，嚴(yán)把“能力”關(guān)。要注重從企業(yè)、產(chǎn)業(yè)部門引進(jìn)一些有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干，他們一般應(yīng)具有會(huì)計(jì)師系列的中高級技術(shù)職稱，有八年以上在一線從事技術(shù)工作或管理工作的經(jīng)歷，經(jīng)過教師資格培訓(xùn)，取得任教資格。他們既適于做專業(yè)實(shí)踐課的教師，也可以任專業(yè)理論課的教師，能成為“雙師型”教師隊(duì)伍的重要組成部分，從而構(gòu)建起中職學(xué)校師資引進(jìn)的獨(dú)特機(jī)制。

四、鼓勵(lì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)“雙師型”教師走出學(xué)校到企業(yè)兼職

鼓勵(lì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)“雙師型”教師走出學(xué)校到企業(yè)或教學(xué)單位兼職，這是中職學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的根本任務(wù)。學(xué)校可以選派青年教師到企業(yè)頂崗。由學(xué)校在專業(yè)教師中選派35周歲以下青年教師以脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)形式，直接在緊密型合作企業(yè)掛職鍛煉，時(shí)間一般為1～2年。青年教師按企業(yè)員工制度管理.學(xué)校承擔(dān)青年教師的工資，企業(yè)按考核等同企業(yè)員工發(fā)放崗位津貼和獎(jiǎng)金。教師在崗閑余時(shí)間回學(xué)校參加教學(xué)及教研活動(dòng)，同時(shí)支持專業(yè)教師在緊密型合作企業(yè)中任職。學(xué)校應(yīng)發(fā)文，明確“進(jìn)企業(yè)”活動(dòng)的重要意義，在學(xué)校范圍內(nèi)形成良好的輿論氛圍，讓廣大有能力的教師帶著使命和榮譽(yù)感走進(jìn)企業(yè)，開展工作。可設(shè)計(jì)“掛職”、“兼職”、“擔(dān)任顧問”等多種“進(jìn)企業(yè)”的形式，逐步構(gòu)筑教學(xué)科研和企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐研究之間的橋梁，以利更多的教師參與到此項(xiàng)工作中來。

五、分清不同層次“雙師型”教師的素質(zhì)和使命

不同層次的“雙師型”教師的素質(zhì)和使命應(yīng)有所不同。按照會(huì)計(jì)專業(yè)理論水平和實(shí)踐能力，學(xué)校應(yīng)將“雙師型”教師分為初級“雙師型”教師、中級“雙師型”教師和高級“雙師型”教師。凡“雙師型”教師，在評優(yōu)評先、職稱晉升、年終考核等各個(gè)方面都享有一定的優(yōu)先權(quán)，但同時(shí)又根據(jù)初級、中級和高級將檔次拉開，以鼓勵(lì)專業(yè)教師不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，以此體現(xiàn)“雙師型”教師的價(jià)值，初級的“雙師型”教師，主要以講授理論課為主，同時(shí)能夠指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)。在實(shí)踐應(yīng)用方面，他們一般不夠全面和深入，但對所授專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐有整體的了解。他們必須通過學(xué)校實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和參加更多的社會(huì)實(shí)踐，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐技能。中級的“雙師型”教師應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識、專業(yè)技能，掌握所受專業(yè)相關(guān)行業(yè)動(dòng)態(tài)和職業(yè)技能；同時(shí)能夠根據(jù)行業(yè)和職業(yè)的發(fā)展變化，對本專業(yè)建設(shè)提出有價(jià)值的建議。高級的“雙師型”教師的專業(yè)水平和專業(yè)應(yīng)用能力，應(yīng)相當(dāng)于專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)委員的水平，能夠通過參加高級專業(yè)研討會(huì)、親身社會(huì)實(shí)踐、進(jìn)行行業(yè)（職業(yè)）調(diào)查和專業(yè)分析等一系列活動(dòng)，對專業(yè)的社會(huì)適用性、專業(yè)課程的設(shè)置和調(diào)整、專業(yè)的變化方向及實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新等提出建設(shè)性意見，從而為中職會(huì)計(jì)專業(yè)開發(fā)和建設(shè)做出較大的貢獻(xiàn)。

另外，政策和制度的缺失也是當(dāng)前中職會(huì)計(jì)專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)踐中出現(xiàn)問題的重要原因，教育主管部門必須建立從中央到地方政府普遍重視職業(yè)教育的觀念，關(guān)注“雙師型”教師建設(shè)，給予完善的政策支持和配套措施，使“雙師型”教師，既有明確目標(biāo)又有保證措施；既有激勵(lì)機(jī)制又有約束考核機(jī)制；既有努力的方向又有具體要求，使中職會(huì)計(jì)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)更加扎實(shí)深入地向前推進(jìn)發(fā)展，并推動(dòng)我國中職會(huì)計(jì)專業(yè)教育的健康和持續(xù)發(fā)展。

（編著說明：作者胡桂芳，啟東市第二中等專業(yè)學(xué)校教師，兼任南通市財(cái)會(huì)學(xué)科基地負(fù)責(zé)人，本文屬于參與江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)組織的2015—2016年度的職業(yè)教育研究課題：《中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)研究——以南通市職業(yè)學(xué)校為例》，課題編號為：XHZZ2015051）

尤俊農(nóng)耕園

◇ 福建省安溪縣西坪中心小學(xué)四年3班 林縈宇

尤俊農(nóng)耕園在安溪縣尚卿鄉(xiāng)，是個(gè)讓人流連忘返的地方。

進(jìn)了農(nóng)耕園的大門，繞過廣場，就來到了長廊。銀白色的欄桿，天藍(lán)色的屋檐，淡紫色的柱子，一眼望不到頭。這條長廊有500多米長，分布著100多處的宣傳板。每一個(gè)宣傳板上都有一些新聞、健康小常識，尋物啟事……長廊兩旁栽了一些花木，在長廊邊的長椅上掛了一些小書架。書架上放著各類書籍，供游人觀看。

過了蓮花池，就到了農(nóng)作園。農(nóng)作園里有石磨、鐵鍬、犁、耙、漁網(wǎng)等農(nóng)具。在那里，有著許多農(nóng)活，工作人員會(huì)教你如何磨豆、插秧、釣魚……

從農(nóng)作園出來，就可以看見水上樂園啦。這里有水上翻滾、鐵索橋、水上冒險(xiǎn)和水上叢林等設(shè)施。其中最為刺激的是水上翻滾。水上翻滾是在水面上橫放一些穿著鐵錢的圓柱，游客要快速踏過這些會(huì)翻滾的圓柱。要是一不小心滑倒了，就會(huì)掉入水中，可謂是驚心動(dòng)魄！

農(nóng)耕園到處都有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。 （指導(dǎo)老師：林碧黎）