王桂鳳

【摘 要】 繪畫是幼兒動手能力和想象能力的綜合表達，有效的幼兒繪畫教育課不僅能夠帶給學生樂趣，更使得學生的思維想象得到拓展。因此，在幼兒教育過程中，繪畫教育課的有效開展對整個幼兒教育的效果影響巨大。文章結合幼兒教育的實際經(jīng)驗，根據(jù)繪畫教育課的特點來對幼兒繪畫教育課的實踐進行探索，以為開展好幼兒繪畫教育課提供相關參考。

【關鍵詞】 幼兒教育；繪畫教學；教育實踐

幼兒繪畫是幼兒階段兒童以繪畫形式在教師的指導下對身邊事物進行藝術表達的一種有效形式，教師主要通過繪畫內(nèi)容的創(chuàng)造、繪畫技巧的教授以及繪畫過程的指導等方面來開展幼兒繪畫教育課程。而在整個繪畫教育的過程中，繪畫的內(nèi)容、采用的教育方法以及教師的態(tài)度都會對整個教育課程的效果產(chǎn)生重要的影響，因此，如何采用有效的措施來優(yōu)化幼兒繪畫教育對于幼兒藝術課水平的提升有著顯著的影響。

一、優(yōu)化繪畫內(nèi)容，激發(fā)學生興趣

傳統(tǒng)幼兒教育往往是教師根據(jù)相關文件的指導進行課程的開設，其全部的課程內(nèi)容都根據(jù)課程的指導進行了充分的準備。雖然例如玩具、游戲道具等教學工具可以使得教學內(nèi)容更加立體化，但是對于繪畫課程來說，學生面對這些工具時，有時覺得過于復雜而對繪畫產(chǎn)生了惰性，有時又覺得過于單調(diào)而失去了繪畫的興趣，這種情況下繪畫課程的教學效果很難得到提升。如果教師能夠結合身邊的實際，將繪畫內(nèi)容進行創(chuàng)新，來激發(fā)幼兒的興趣，學生對于繪畫的創(chuàng)作的積極性再次被提升，幼兒繪畫教育的效果也能夠得到保證。

部分幼兒園的教師結合自己生活的實際，給學生繪畫課程的內(nèi)容增加了色彩。例如在繪畫課前，教師通過河流內(nèi)的捕撈，為學生帶來了小蝌蚪和小魚苗，這些東西雖然是我們生活中經(jīng)常所見的生物，但是，在繪畫課程開設時能夠真實的展現(xiàn)在學生眼前，讓學生能夠細致的觀察，在幼兒好奇的天性下，全班的小朋友都會激發(fā)出自己的興趣，進而充分展現(xiàn)出對于繪畫創(chuàng)作的熱情，整個繪畫教育課可以得到有效的開展。

二、營造別樣的課程環(huán)境，豐富繪畫課程的教學形式

傳統(tǒng)的幼兒教育課程往往是教師在班級內(nèi)以演示、講故事、做游戲等形式來帶領小朋友進行知識的學習，而繪畫課程的開展一般都采用教師在黑板上演示，之后小朋友自由繪畫或者是模仿繪畫，整個教學秩序穩(wěn)定，教學效果無波動。但是在這種教學模式下，幼兒的想象能力以及對于事物探索的天性被逐漸的被束縛出來，即使部分學生能夠根據(jù)教師的指導，畫出一幅線條飽滿的畫作，但繪畫的創(chuàng)意性也很難被體現(xiàn)出來。因此教師可以為學生營造一個良好的環(huán)境，讓學生充分的去接觸生活，進而發(fā)揮出自己的創(chuàng)意。

田野寫生是很多國家幼兒實踐教育課的一種方式，在教師的帶領下，小朋友們走向田野，與大自然親密接觸，并通過自己的畫筆記錄一道道風景。我國幼兒園繪畫教育的開展過程中也可以采用這種方式來為學生營造良好的繪畫課程，教師可以組織學生到空曠的田野中感受自然的美麗，只要能夠做好安全防護工作，別樣的環(huán)境可以充分的激發(fā)幼兒對于繪畫的無限創(chuàng)意能力。

三、優(yōu)化幼兒繪畫課程的指導形式，以學生的自主性帶動學生的創(chuàng)意性

很多幼兒繪畫課開展的過程中，教師都會手把手的教授小朋友如何作畫，也會將詳細的作畫技巧教授給學生，試著指導出一位位繪畫“小天才”，但事實上，這種行為往往會將學生自主的創(chuàng)意抹殺掉。幼兒階段的學生雖然比較幼稚，甚至對于作畫的定義都不能清楚的了解，但是幼兒階段的孩子是最具備天性、想象力最強的，如果此時能夠讓學生發(fā)揮自主性，按照自己所想來進行繪畫的創(chuàng)作，雖然會產(chǎn)生很多不成形的畫作，但是幼兒的天性卻得到了很好的釋放。

在幼兒繪畫課程的教學中，部分幼兒園采用小組創(chuàng)意繪畫的形式，即通過小圓桌的形勢將班級的小朋友分成一個個小組，之后小組內(nèi)成員通過橡皮泥、積木的幫助自發(fā)的創(chuàng)作每一個作品并在小組內(nèi)組合，成為繪畫的參照內(nèi)容。整個小組的成員通過自己各自成員的創(chuàng)意獲得了最佳的繪畫標的，然后通過自己的創(chuàng)意將一幅幅畫作展現(xiàn)出來。教師在整個繪畫的過程中主要是指導學生正確使用器具或者是為學生解答問題就可以，而其他課內(nèi)時間都可以將幼兒的創(chuàng)意釋放出來，以使得藝術畫作真正的成為學生天性的表達。

四、巧用評價手段，鼓勵幼兒努力學習

幼兒時期的孩童雖然對于事物的理解還不十分的到位，但是能對教師的鼓勵或者是批評做出非常大的反映，甚至教師的有些話會影響幼兒整個心理的正常成長。因此，在繪畫課程的開展過程中，教師的評價也是繪畫教育實踐的重要內(nèi)容。在幼兒繪畫教育課程開展過程中，教師要充分的展現(xiàn)自己的耐心，對表現(xiàn)不佳的學生及時的以恰當?shù)恼Z言進行引導，對表現(xiàn)突出的學生要加以鼓勵。而在繪畫創(chuàng)作完成后，教師可以以小繪畫展示、小紅花獎勵、小小繪畫家獎狀等形式對有創(chuàng)意的學生進行鼓勵，以讓學生在繪畫課程的學習中不僅僅得到娛樂的體驗，更能獲得努力過后的肯定。

教師在繪畫評價的使用過程中一定要注意方法得當，一方面要注意對于評價的用語，即對學生的批評或者是鼓勵都要采用合適的話語；另一方面要注意對于學生的態(tài)度，表現(xiàn)欠佳的學生主要采用鼓勵的形式，而表現(xiàn)優(yōu)秀的學生主要采用適當獎勵的形式。只有恰當?shù)脑u價方法，才能使得幼兒對繪畫課程的興趣繼續(xù)保持下去。

總之，幼兒繪畫課程是幼兒想象力的表現(xiàn)以及動手能力的體現(xiàn)，對于幼兒階段學生的藝術教育有著顯著的促進作用。為了發(fā)揮好繪畫教育實踐教學效果，在實際的教學過程中，幼兒教師要對繪畫教育做充分的研究，在繪畫內(nèi)容、課程環(huán)境，教學技術，指導形式，評價手段等方面鉆研并實踐完善，這樣才能將幼兒繪畫教育實踐課開展好，進而提升幼兒教育的綜合水平。

家鄉(xiāng)的小河

◇ 福建省安溪縣金谷中心學校洋內(nèi)小學四年級 傅銘健

在我看來，家鄉(xiāng)最美的地方就是小河邊，一年四季都如此美，但我最喜歡春季的小河邊。

冬天輕輕地走了，春天悄然地來臨了，大地一片生機盎然的景象，“嘎，嘎……”小河邊傳來了幾聲鴨子的叫聲。春風感化了河水結的冰，河水露出了藍汪汪的肌膚，顯得那么漂亮。

小河邊綻放著各種各樣的野花，五顏六色，一陣風吹來，清香撲鼻，遠遠望去像是給小河穿了一件漂亮的華衣。隨著風聲，隨著河流聲，遠處傳來的孩子們的歡笑聲，她們跳著、嚷著，不一會兒天空就出現(xiàn)了各種各樣的風箏，隨著孩子們的歡笑聲越飛越高，小河仿佛也在為他們高興，唱著歌緩緩流去……而岸邊那柳條扭動著纖細柔嫩的身軀，在小河里蕩漾起層層波紋，為小河添了幾分姿色，她把小河當成鏡子使用，正在梳妝打扮，為了迎接春姑娘的到來。大地都在為迎接春天而準備著。

（指導老師：王永均）