劉靜

【摘要】為了提升語(yǔ)文課堂的效率，中職語(yǔ)文教師可以拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容形式與渠道，開(kāi)展以單元主題為切入點(diǎn)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，豐富知識(shí)，發(fā)展智力，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文 單元主題活動(dòng) 教學(xué)設(shè)計(jì) 實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）07-0047-01

《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：“加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，培養(yǎng)語(yǔ)文的應(yīng)用能力，為綜合職業(yè)能力的形成以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)”， 并對(duì)中職學(xué)校開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)作出了具體規(guī)定，這就要求中職語(yǔ)文教師要開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

現(xiàn)在中職學(xué)校的語(yǔ)文課程課時(shí)偏少，每周3-4節(jié)課，完成基本課文教學(xué)都缺少課時(shí)，開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)存在一定困難。

為了在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升語(yǔ)文課堂的效率，提升學(xué)生的語(yǔ)文運(yùn)用能力，中職語(yǔ)文教師可以拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容形式與渠道，開(kāi)展以單元主題為切入點(diǎn)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文知識(shí)時(shí)，又進(jìn)行了語(yǔ)文實(shí)踐。

語(yǔ)文單元主題教學(xué)活動(dòng)主要以單元內(nèi)容設(shè)計(jì)主題，可以結(jié)合某篇課文設(shè)計(jì)活動(dòng)，也可結(jié)合教材中已提供的實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展教學(xué)。單元主題教學(xué)活動(dòng)屬于語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的一種，是師生共同開(kāi)展的課堂教學(xué)活動(dòng)，以單元主題為切入點(diǎn)，主要策劃者是老師，在活動(dòng)中要以學(xué)生為主體，是貼近學(xué)生實(shí)際需要并且符合教學(xué)目標(biāo)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

中職語(yǔ)文教師要事先深入了解教材里已預(yù)設(shè)的語(yǔ)文活動(dòng)課，并根據(jù)中職語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)后應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)能力，探索如何在語(yǔ)文單元主題教學(xué)活動(dòng)中有機(jī)融入與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)能力相關(guān)的內(nèi)容。

中職語(yǔ)文單元主題教學(xué)活動(dòng)要堅(jiān)持以下設(shè)計(jì)原則：

1.知識(shí)性原則

單元主題活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的組成部分，中職語(yǔ)文教師一定要堅(jiān)持語(yǔ)文特色，可以采用豐富的活動(dòng)形式和跨學(xué)科資源，但應(yīng)當(dāng)符合語(yǔ)文教學(xué)的一般規(guī)律，這樣才有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

2.可行性原則

單元主題活動(dòng)方案要符合參與學(xué)生的能力，也要符合學(xué)校的客觀條件，確保活動(dòng)順利開(kāi)展。

3.適度融合原則

在設(shè)計(jì)主題活動(dòng)時(shí)，適度融入專(zhuān)業(yè)的職業(yè)特色。

4.實(shí)踐性原則

語(yǔ)文單元主題活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與實(shí)踐，在實(shí)踐中激發(fā)創(chuàng)造性的思維，提升能力。

我以中職財(cái)會(huì)電算化專(zhuān)業(yè)為例，淺談如何開(kāi)展語(yǔ)文單元主題活動(dòng)。

第一，要結(jié)合語(yǔ)文教材，根據(jù)授課計(jì)劃及進(jìn)度，逐一設(shè)計(jì)單元主題教學(xué)活動(dòng)方案，可選用教材中提供的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)方案，也可結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)拓展，完成課文學(xué)習(xí)的同時(shí)，又提升了語(yǔ)文應(yīng)用能力。單元主題可設(shè)計(jì)如“賦予我生命的人”、“致我未來(lái)的愛(ài)人”、“走近李白”、“善良”、“誠(chéng)信”等。

第二，在開(kāi)展單元主題教學(xué)活動(dòng)前，要制定主題活動(dòng)學(xué)生任務(wù)書(shū)及評(píng)價(jià)表，以便讓學(xué)生更清晰地了解自己在活動(dòng)中的任務(wù)及表現(xiàn)，推動(dòng)活動(dòng)的順利進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

事先布置并明確任務(wù)，可以培養(yǎng)學(xué)生自主搜集、探究的能力，活動(dòng)可以采用小組形式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教師要引導(dǎo)并督促學(xué)生積極準(zhǔn)備，確?；顒?dòng)能夠順利開(kāi)展，真正達(dá)到提升學(xué)生的語(yǔ)文能力的目的。

比如，在學(xué)習(xí)高教社《語(yǔ)文》（基礎(chǔ)模塊）上冊(cè)第五單元時(shí)，該單元的課文均涉及愛(ài)情，為了幫助學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀，我結(jié)合詩(shī)歌《致橡樹(shù)》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了“致我未來(lái)的愛(ài)人——由《致橡樹(shù)》想到的”單元主題教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生聽(tīng)到愛(ài)情主題，感到很興奮，自主組成小組，分配任務(wù)，積極搜集能引發(fā)爭(zhēng)論的愛(ài)情故事、視頻及與詩(shī)歌意象、意境相合的歌曲，活動(dòng)方案中我選用了學(xué)生搜集的視頻《我愛(ài)你》和三首歌曲，小組成員積極排練詩(shī)歌朗誦，該活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固了課文《致橡樹(shù)》的知識(shí)，樹(shù)立了正確的愛(ài)情觀，又在自主探究、學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗誦技巧、積極展示的過(guò)程中，提高鑒賞詩(shī)歌的能力，增強(qiáng)了自信。

第三，單元主題教學(xué)活動(dòng)的主要策劃者是老師，但要堅(jiān)持主體是學(xué)生，學(xué)生可以參與活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，可以在活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)主持人，可以小組共同完成任務(wù)，可以對(duì)同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師也要發(fā)揮指導(dǎo)作用。

在學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)》時(shí)，我開(kāi)展了單元主題教學(xué)活動(dòng)“我看金陵十二釵”，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著，我和學(xué)生共同制定活動(dòng)方案，學(xué)生以小組為單位，積極探究小說(shuō)人物，學(xué)生主動(dòng)要求擔(dān)任主持人，了解活動(dòng)環(huán)節(jié)，并和各小組溝通，自己完成主持詞；小組成員共同協(xié)作，探究“金陵十二釵”之一，完成了發(fā)言稿，并制作了PPT。學(xué)生通過(guò)該活動(dòng)，起到增加經(jīng)典閱讀量的效果，語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力也得到提升。

第四，在主題選擇時(shí)，考慮教材內(nèi)容的同時(shí)，也可結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探討，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的同時(shí)，樹(shù)立正確的人生觀和道德觀。

如在學(xué)習(xí)王蒙的《善良》時(shí)，我設(shè)計(jì)了單元主題活動(dòng)“人性的考量——我問(wèn)‘善良的方向”單元主題活動(dòng)，采用“正、反方開(kāi)篇立論——自由辯論——正反方總結(jié)陳詞”辯論賽的形式，要求學(xué)生針對(duì)“現(xiàn)今社會(huì)需不需要善良”話題展開(kāi)辯論，學(xué)生自主搜集正、反方素材，在課堂實(shí)踐過(guò)程中，辯論雙方達(dá)到共識(shí)，社會(huì)需要善良，要做善良的人。這種就社會(huì)熱點(diǎn)展開(kāi)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，可以拓展學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，教師積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)正直、善良的道德意識(shí)。

第五，根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，在保證語(yǔ)文特色的基礎(chǔ)上，有機(jī)的融入專(zhuān)業(yè)元素，即輔助學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，又提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。

針對(duì)財(cái)會(huì)電算化專(zhuān)業(yè)的中職學(xué)生，我設(shè)計(jì)了單元主題活動(dòng)“單據(jù)的寫(xiě)作”和“經(jīng)濟(jì)合同中常見(jiàn)的文字問(wèn)題”，通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)，學(xué)生掌握了財(cái)務(wù)工作或日常生活中需要掌握的常用單據(jù)如借條、欠條、領(lǐng)條、收條、發(fā)票等寫(xiě)作，并學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)合同的寫(xiě)作，了解了經(jīng)濟(jì)合同中常見(jiàn)的文字問(wèn)題，并在今后的財(cái)務(wù)工作中加以注意。

第六，每個(gè)單元主題活動(dòng)，由于教學(xué)任務(wù)不同，制定了相應(yīng)的活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)中可以設(shè)計(jì)有“自我評(píng)價(jià)”、“小組評(píng)價(jià)”或“教師評(píng)價(jià)”的內(nèi)容，這樣多元化的評(píng)價(jià)，可以客觀全面的評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)他們的發(fā)展；也可以將硬性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)靈活化，對(duì)學(xué)生作業(yè)、小組的活動(dòng)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

通過(guò)語(yǔ)文單元主題活動(dòng)，可以讓語(yǔ)文課堂教學(xué)“活”起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，注重學(xué)生能力的養(yǎng)成，讓語(yǔ)文課堂由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，在沉悶中注入活力，讓形式從單一走向多元。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃雪娜.有效開(kāi)展中職語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)[J].文學(xué)教育 2012（2）