江國祥

摘 要：中職學(xué)校的生源素質(zhì)逐年下降，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)有抵觸心理。本文通過分析提出，要找到問題的根源，更新教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，因材施教，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，以切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，最終使學(xué)生成為合格的實用型、技能型人才。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 教學(xué)改革 探討

職業(yè)教育的目的就是要根據(jù)社會、市場對人才的不同要求，做到因材施教，促進個性發(fā)展，使每位學(xué)生都成為技能人才，成為對社會有用的人。研究中等職業(yè)教育現(xiàn)代教學(xué)方法，就是要全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)、把學(xué)生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神的實用型、技能型合格人才。這就要求廣大教師要樹立現(xiàn)代化的職業(yè)教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法， 針對學(xué)生的特點，找到影響學(xué)生學(xué)習(xí)的問題根源，對他們進行正確的引導(dǎo)。

一、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)生因為對所學(xué)知識和今后自己所要從事的工作沒有正確的認識，學(xué)習(xí)目的不夠明確，因而導(dǎo)致沒有動機或動機不明確。在教學(xué)改革中，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生深入了解學(xué)習(xí)目的和性質(zhì)、未來的職業(yè)走向，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動機，指導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中的困難，激起學(xué)生強大的學(xué)習(xí)動力和積極的探索熱情，樂于深入鉆研問題，從而主動去掌握所學(xué)知識并力爭解決問題。

二、強化實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力

中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)提倡學(xué)生在教學(xué)實習(xí)、試驗活動中學(xué)習(xí)知識，掌握相應(yīng)的技能和方法，在探究中學(xué)會表達與交流，從具體實踐中體驗樂趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實踐教學(xué)中老師可把一些演示實驗改為邊講邊實驗，在實驗教學(xué)中對實驗進行設(shè)計和改進，調(diào)整試驗方法，充分發(fā)揮實驗課的探究功能。學(xué)生在教師指導(dǎo)下親自動手做實驗，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，逐步培養(yǎng)科學(xué)精神、探索精神、提高思維能力、觀察能力和創(chuàng)新能力，把理論落到實處，讓學(xué)生在自己動手操作的過程中將理論知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)實踐能力，使他們掌握扎實的基本功。

三、鉆研教材，結(jié)合專業(yè)需要大膽取舍，因材施教

中等職業(yè)教育面對的專業(yè)特別廣泛，學(xué)生對專業(yè)知識和基本技能的需求也有很大差異，因此教材的選擇也應(yīng)結(jié)合現(xiàn)在中職學(xué)校學(xué)生的具體特點，貼近學(xué)生實際、貼近崗位需求、貼近職業(yè)環(huán)境，要緊密聯(lián)系經(jīng)濟體制、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)及社會發(fā)展領(lǐng)域的變革，改造傳統(tǒng)的學(xué)科化教材，突出職教教材的技能特色，對一些章節(jié)的內(nèi)容進行大膽取舍。教材內(nèi)容應(yīng)簡化，實用性應(yīng)加強。在課程內(nèi)容上，要源于生活，走向社會，展望高新技術(shù)，滲透人文精神，并且隨著時代的發(fā)展而變化，進一步適應(yīng)中職生的學(xué)習(xí)特點。

四、教師要提高自身的綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變角色，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，設(shè)計問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

教學(xué)需要教師多才多藝，不僅要有廣博的知識面，還要不斷接受新知識。教師應(yīng)借助自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗和文學(xué)素養(yǎng)，以教學(xué)內(nèi)容為素材，充分利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，采用發(fā)散思維、設(shè)置情境模式等生動和富有感染力的適應(yīng)學(xué)生心理特征的授課方法，吸引學(xué)生的注意力。

教師在授課過程中應(yīng)該以學(xué)生為主體，要結(jié)合學(xué)生的實際情況，創(chuàng)造一個形成師生交往、積極互動、寬容、引人入勝的課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之產(chǎn)生新奇感，集中注意力，最終實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中提出新穎并且具有吸引力的問題，用富有藝術(shù)的講授巧妙地把枯燥無味的東西變?yōu)榻蚪蛴形兜臇|西，從而激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，最終產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

五、注重培養(yǎng)師生之情、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性

教育不僅是教學(xué)生認知的過程，更是培養(yǎng)學(xué)生情感意志的過程，所以情感是教學(xué)中的靈魂。我們的學(xué)生大部分來自農(nóng)村或牧區(qū)，遠離父母的關(guān)愛，更需要老師的愛護與關(guān)心。教師熱愛學(xué)生，在心理上與學(xué)生拉近距離，就容易得到學(xué)生的認可，從而學(xué)生樂于接受該教師的教育，激發(fā)起更高的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)的效率。

總之，職業(yè)教學(xué)方法的改革要從多方面著手，既要強調(diào)科學(xué)性，也要重視藝術(shù)性。教師要以提高課堂教學(xué)的效率為基礎(chǔ)，以教學(xué)方法改革為重要途徑，不斷地探索和實踐，使中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)機制逐步完善。

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（作者單位：內(nèi)蒙古扎蘭屯農(nóng)牧學(xué)校）