王俊 齊平 邵蓮芬

摘 要：黃淮學(xué)院正在建設(shè)應(yīng)用型本科高校，目前黃淮學(xué)院作為中國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟副理事長(zhǎng)單位已在駐馬店召開兩屆產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略國(guó)際論壇。因此作為一名高校青年教師，筆者也一直在積極考慮實(shí)施應(yīng)用型教學(xué)。本文以土力學(xué)為例，從兩個(gè)方面思考建設(shè)土力學(xué)應(yīng)用型教學(xué)，一是從教師角度，這也是比較重要的一方面；另一方面是學(xué)生方面。教師的應(yīng)用型教學(xué)水平直接影響著學(xué)生的應(yīng)用型水平。本文在教師自身教育理論學(xué)習(xí)、廣泛涉獵知識(shí)、積累專業(yè)知識(shí)、參加社會(huì)實(shí)踐、認(rèn)真?zhèn)浜脩?yīng)用型課程及授課的技巧等方面進(jìn)行了思考并提出相關(guān)措施，希望能對(duì)有意教授應(yīng)用型課的教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：土力學(xué)；應(yīng)用型；教學(xué)改革

1 概述

近年來，黃淮學(xué)院緊緊圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展需要，以培養(yǎng)滿足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才作為根本任務(wù)，主動(dòng)將人才培養(yǎng)與地方產(chǎn)業(yè)行業(yè)對(duì)接，努力做好“地方”文章，積極探索特色鮮明的應(yīng)用型人才培養(yǎng)道路。具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是確立應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，即“建設(shè)特色鮮明的應(yīng)用型本科高?！钡霓k學(xué)定位；二是整合學(xué)校院系，構(gòu)建應(yīng)用型專業(yè)體系；三是構(gòu)筑應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建并實(shí)施“3+1”和“產(chǎn)學(xué)一體”、“工學(xué)交替”等應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式；四是建立校企互動(dòng)合作機(jī)制，目前學(xué)校與156家企事業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、科研院所建立了合作關(guān)系；五是實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，設(shè)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金、學(xué)生科研基金，支持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，圍繞企業(yè)行業(yè)面臨的問題，積極開展應(yīng)用型研究。在上述學(xué)校建設(shè)應(yīng)用型背景的前提下，對(duì)于土力學(xué)的教學(xué)，筆者想從以下幾方面進(jìn)行改革。

2 土力學(xué)應(yīng)用型教學(xué)水平提高的措施

2.1 學(xué)習(xí)教育理論 學(xué)習(xí)教育理論，有利于理論與實(shí)踐相結(jié)合，可以進(jìn)一步提高教育水平，同時(shí)推動(dòng)教育理論的發(fā)展。因此，教師應(yīng)抽出時(shí)間來學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，了解和研究學(xué)生，探索教學(xué)方法，研究教學(xué)規(guī)律，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高自己的授課水平。

2.2 教師深厚的專業(yè)知識(shí)及相關(guān)知識(shí) 教師不僅應(yīng)該是他那一門學(xué)科領(lǐng)域的專家，也應(yīng)是博覽群書的飽學(xué)之士。人們常說要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。教育家陶行知曾說過：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！彼越處煴仨氃趯W(xué)習(xí)方面做好榜樣，堅(jiān)持終身受教育。要有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和精深的專業(yè)造詣，必須全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確地掌握自己所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)。加強(qiáng)自己專業(yè)學(xué)習(xí)最好的方法就是考取土木工程專業(yè)的一些證書，例如注冊(cè)結(jié)構(gòu)師、巖土工程師，考試內(nèi)容覆蓋大學(xué)本科所學(xué)的各種課程，可以很好的鞏固專業(yè)知識(shí)。

2.3 教師及學(xué)生的實(shí)踐 實(shí)踐性教學(xué)是社會(huì)發(fā)展的需要。隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，社會(huì)各行各業(yè)對(duì)人才的實(shí)際操作能力和綜合素質(zhì)提出更高的要求，開展實(shí)踐性教學(xué)意義重大。而實(shí)踐性教學(xué)的主體是教師。只有教師有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，才能培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力的學(xué)生。因此教師必須盡可能參加實(shí)踐。

教師有了較強(qiáng)的實(shí)踐能力以后，按照學(xué)校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式要求，可以帶領(lǐng)學(xué)生去施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，去設(shè)計(jì)院參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)，或者聘請(qǐng)企業(yè)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的人員來校講課。

2.4 教師應(yīng)用型土力學(xué)備課 首先，備“基本知識(shí)”：本節(jié)課教學(xué)基本內(nèi)容、重難點(diǎn)、例題、作業(yè)等；其次，備應(yīng)用型“上課過程”，力求改變常規(guī)灌輸?shù)姆椒?，體現(xiàn)實(shí)際應(yīng)用，重在案例教學(xué)，考慮采用經(jīng)典案例，當(dāng)前大家關(guān)注的案例、視頻，與日常生活緊密聯(lián)系的例子，能夠使學(xué)生比較“輕松”地接受知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，具體教學(xué)過程如下。①按照重難點(diǎn)、基本知識(shí)選擇經(jīng)典案例，或者日常生活的熱點(diǎn)案例引入本次課程。通關(guān)講解案例情況得出土力學(xué)中的相關(guān)原理、概念。做到一個(gè)案例得出一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，最后通過總結(jié)案例、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。下課前給學(xué)生留1-2個(gè)案例題思考，獨(dú)立解決問題，下節(jié)課由學(xué)生講解，教師再進(jìn)行總結(jié)；同時(shí)還布置1-2個(gè)案例題進(jìn)行下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)。②除了必上的實(shí)驗(yàn)課之外，與實(shí)驗(yàn)教師結(jié)合，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的條件，可以鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。③教師應(yīng)該了解土力學(xué)的最新動(dòng)向，作為課外資料給學(xué)生講解，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)土力學(xué)相關(guān)知識(shí)，并可以拿出1-2節(jié)課進(jìn)行討論。④教學(xué)反思：講過每一節(jié)課內(nèi)容都要進(jìn)行總結(jié)，如哪些內(nèi)容需要補(bǔ)充，哪些內(nèi)容需要再?gòu)?qiáng)調(diào)，逐漸提高教學(xué)水平。

2.5 教學(xué)技巧與方法 ①教與學(xué)的定位。改變教學(xué)定位，教師角色由“主宰”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”；學(xué)生的地位由“被動(dòng)”變?yōu)椤白灾鳌保瑢W(xué)生有學(xué)習(xí)的參與權(quán)、選擇權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)，課堂上突出學(xué)生的主體地位。為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我們可以采取下列方式進(jìn)行授課。師生易位：讓學(xué)生當(dāng)小老師。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生上講臺(tái)給講課，聽課的同學(xué)可以向“老師”提出問題，進(jìn)行質(zhì)疑，教師則適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。討論：對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，講完后可以讓學(xué)生提出問題，或者列舉案例，讓學(xué)生進(jìn)行討論，然后發(fā)表自己的意見，在討論中加深對(duì)知識(shí)的理解。②激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們還可以讓學(xué)生出試卷，進(jìn)行自測(cè)；每一章講完以后，學(xué)生可以分組進(jìn)行比賽、測(cè)試、評(píng)分。③上好第一節(jié)課，講好緒論。講好一門課，首先在學(xué)生頭腦中搭建該門課的知識(shí)框架，讓學(xué)生了解這門課的主要內(nèi)容。具體的每章節(jié)的知識(shí)實(shí)際上是往這個(gè)框架中逐步填充。因此授課必訓(xùn)把緒論講好，給學(xué)生一個(gè)整體的內(nèi)容框架。

3 結(jié)論

本文主要從以下幾方面對(duì)土力學(xué)應(yīng)用型教學(xué)進(jìn)行思考，教師教育理論學(xué)習(xí)、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，參加巖土工程實(shí)踐，認(rèn)真?zhèn)湔n及授課技巧等方面進(jìn)行了思考并提出相關(guān)措施，希望能對(duì)從事土力學(xué)應(yīng)用型教學(xué)的教師有所幫助。

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基金項(xiàng)目：黃淮學(xué)院規(guī)劃處教改項(xiàng)目（2012XJGLX0510，

2012XJGLX0917），黃淮學(xué)院雙語教學(xué)改革和青年骨干教師項(xiàng)目。

通訊作者：齊平（1981-），女，河北吳橋人，博士，講師，從事巖土工程研究。