淺談初中英語錯題集的應用

崔慧芳

[摘要]大部分學生都會有過這樣的經歷：有的題目做過了、改過了，可一到考試又錯了，這些錯題的背后，往往隱藏了學習過程中所產生的漏洞。那么如何彌補這些漏洞呢？錯題集的應用是解決這一問題的有效方法。用好錯題集不僅能使學生正確對待錯題、還能提高思維品質、改掉粗心的毛病，準確理解知識、迅速提高學習成績。

[關鍵詞]初中英語；錯題集；策略

【中圖分類號】G633.41

一、理論依據(jù)

根據(jù)布魯納的認識發(fā)展理論，學習本身是一種認識過程，在這個過程中，個體的學習總是要通過已知的內部認知結構，對輸入信息進行整理加工，以一種易于掌握的形式加以儲存，也就是說學生能從原有的知識結構中提取最有效的舊知識來幫助吸納新知識，即找到新舊知識的“媒介點”，這樣，新舊知識在學生的頭腦中發(fā)生積極的相互作用和聯(lián)系，導致原有知識結構的不斷分化和重新組合，使學生獲得新知識。但是這個過程并非總是一次性成功的。練習的目的并不單純?yōu)榱饲蟮脝栴}的結果，真正的目的是為了提高學生分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，而這一教學目的恰恰主要通過反思錯誤來實現(xiàn)。所以，在英語教學中不斷整理，回顧錯題尤為重要。

二、如何做錯題集

1.及時整理

在平時的作業(yè)、練習或考試中，一旦有錯題，隨時訂正，記錄，研究出錯的原因，找準致錯的癥結，并注明各題屬于某一單元某一節(jié)，給今后的復習帶來方便。降低再次犯錯的可能性。

同學們可以根據(jù)自己的實際情況將自己錯誤進行分類，并將各題注明屬于某一類型，這一步剛開始可能比較磨人，可是“磨刀不誤砍柴工” 這個步驟絕對不能省。這樣分類的優(yōu)點在于既能按錯因查找，又能按各類易錯知識點查找，給今后的復習帶來簡便，另外也簡化了“錯題集”，可以把平時作業(yè)及考試中做錯的典型性錯誤找出來，把錯誤的習題謄寫到一個筆記本上，然后在反面注上完整的分析過程：a.出錯原因；b.標明解題的正確方法或依據(jù)原理；c.寫生正確答案。

錯題集上不一定只是“錯題”，也應包括“易出錯題”“難點題”“典型題”。因此，錯題集也是重點尤其是難點、精點的集合，又是系統(tǒng)學習基礎上的重點解析。

2.忠實地記錄自己犯錯的過程

在整理錯題的過程中，有的學生只記下正確答案，而對于自己所錯選的那項，卻沒有記錄的痕跡。這不利于復習回顧時通過比較來查找錯誤的根源，挖掘自己錯誤的意識，從而從根本上消滅這個錯誤。例如，有這樣一道錯題：

He felt tired， as he________all the time.

A. has been cleaning B. is cleaning

C. cleaned D. had been cleaning

有的學生錯題集上只記錄下正確答案為D， 復習時只會認為過去完成進行時的知識沒掌握。實際上，記錄下錯誤選項的同學，通過兩者的對比，會更深入地去了解現(xiàn)在完成進行時和過去完成進行時的本質區(qū)別，把這兩者的用法徹底搞清楚，起到舉一反三的效果。

3.記錄正確的思路方法

只是簡單地抄下錯題集是不夠的，最簡單的第一步就是要做到分類整理，可以將所有做錯題目按課本的章節(jié)的順序進行分類整理或者將所有做錯的題目按錯誤的原因進行分類整理。第一步是將所有的錯題分類整理，分清錯誤的原因。 老師試卷評講時，要注意老師對錯題的分析講解，該題的引入語、解題的切入口、思路突破方法、解題的技巧、步驟及小結等等。并在該錯題的一邊注釋，寫出自己解題時的思維過程，暴露出自己思維障礙產生的原因及根源的分析。這種記述方法開始時可能覺得較困難或寫不出，不必強行要求自己，初始階段可先用自己的語言寫出小結即可，總結得多了，自然會有心得體會，漸漸認清思維的種種障礙（即錯誤原因）。

主要有五個部分，以下是錯題本的完整格式。

① X年X月X

② 原題：……

③ 錯解：……

④ 錯誤原因（種類）：……

⑤ 正解：……

4.必要的補充

對“錯題集”中的錯題，不是說訂正得非常完美了，就證明你這一知識的漏洞就已經彌補好了。我們可能會學到新的知識點，對前面的知識（錯題）進行了補充，這時我們就要立刻歸入此類題型，也將前面的知識鞏固，所以我們要對每一個錯題了如指掌，在再次出現(xiàn)類似的知識點的時候能夠舉一反三，并作出解答。

三、錯題集的利用

1.經常閱讀

有了錯題集，不等于錯題就沒有了。之所以出錯，大多因為知識點不扎實，所以對待錯誤要經常見面。時間間隔自己決定，比如一周，也可以兩周或一個月，或學完書本的每一章節(jié)等，尤其準備下一次考試時，拿出錯題本，瀏覽一下，對錯題不妨再做一遍，復習時對完全弄懂的題劃掉，還沒有明白的題做上標記，及時請教老師和同學，作為以后復習的重點對象。毛主席說“手中有糧，心中不慌”。在考前面對如山的復習材料，看著自己一個學期整理出來的錯題，至少在心態(tài)上也會放松不少。

2.多總結，多變形

長此以往可以進行兩輪、三輪甚至多次的“篩選”直至這些題目你完全掌握。有些題目要記下做題后的心得、錯誤分析和注意事項，以便亡羊補牢。一段時間后要將錯誤率較高的題經過變形來進行歸錯練習，以達到強化訓練之目的。這一點可由老師來幫助學生完成。這樣經常溫故知錯，持之以恒，同學們肯定會在考試中有明顯的進步，收獲頗豐。

3.相互交流

由于基礎不同，各位同學所建立的錯題本也不同。通過交流，同學們可以從別人的錯誤中吸取教訓，得到啟發(fā)，以此警示自己不犯同樣的錯誤，提高練習的準確性。

俗話說，吃一塹，長一智。如果同學們能從做的錯題中得到啟發(fā)，從而不再犯類似的錯誤，成績就能有較大的提高。中考考并不需要燈光下的熬夜苦戰(zhàn)，也不需要題海中的無邊漫游，有一套適合自己的學習方法，才是最為重要的。

4.堅持不懈

錯題本能否順利建立和進行，需要家長和學生認識統(tǒng)一，并有決心堅持。出現(xiàn)半途而廢的情況，是對自己缺乏耐心和信用而造成的。但是只要堅持下來，善待錯誤，你很快將會欣喜地發(fā)現(xiàn)，錯誤會變得越來越少，你也很快會從煩瑣的錯題整理過程中感受到快樂和信心。

錯誤是一種財富。俗話說“吃一塹，長一智”。 當把錯誤匯總在一起的時候，就會很容易看出其中的規(guī)律性。這樣做便于找出自己學習中的薄弱環(huán)節(jié).如果我們能記住所犯的錯，在心里建立人生的“錯題集”作為特殊的人生參照，時刻告誡自己，我們就能終身受益。

參考文獻

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[2]教育部基礎教育司、師范教育司.英語課程標準研修.北京：高等教育出版社，2004

[3]中華人民共和國教育部.普能高中英語課程標準（實驗），北京：人民教育出版社，2003