許敏

【摘要】興趣是最好的老師，創(chuàng)新從探索開始。生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，如何充分體現(xiàn)生物學(xué)科的特色，如何激發(fā)同學(xué)們更加熱愛生物實驗的興趣，本文從分組實驗、實驗演示和課外活動實驗等幾個方面進(jìn)行探討，以期和大家共勉。

【關(guān)鍵詞】初中生物 實驗教學(xué) 探討

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0170-02

一、分組實驗，穩(wěn)中有變

1.初中教材中共有30個分組實驗，本著不怕麻煩，課時不緊的原則，逐年增進(jìn)實驗個數(shù)。對于一些經(jīng)典的學(xué)生實驗，如：學(xué)習(xí)使用顯微鏡、學(xué)習(xí)制作臨時裝片、觀察蠶豆葉的組成等，一直通過三步走方略：自學(xué)（實驗?zāi)康?、材料用具、步驟、方法）、觀摩（老師演示實驗的操作過程和方法）、操作（分組合作完成實驗），提高每個學(xué)生的實驗知識和實驗技能。實驗課的目的不僅僅是讓要每個學(xué)生都能摸摸儀器、體會氛圍、看看做做玩玩。我的分組實驗的課堂追求的是要讓每個學(xué)生都能有所學(xué)、學(xué)得細(xì)、做得會。

2.根據(jù)實驗的需要或?qū)嶒炂骶吆筒牧系南拗?，靈活地開展五人四人三人兩人的小組實驗、十人的大組實驗。為了讓每次實驗都能順利高效的進(jìn)行，我的做法是：分工明確，配合得當(dāng)，監(jiān)督有力。大組小組的實驗組長必須是通過顯微鏡的使用實驗后經(jīng)由小組內(nèi)推薦，動手能力最強效果最佳的人才可以做組長。他的任務(wù)就是要負(fù)責(zé)帶領(lǐng)本小組以最短的時間順利完成實驗，并力求使其小組的實驗效果達(dá)最佳。字好的同學(xué)可以通過推薦做副組長，負(fù)責(zé)記錄實驗現(xiàn)象和寫實驗記錄并維持小組內(nèi)紀(jì)律、監(jiān)督組員實驗。每組其他剩余人員必須無條件聽從組長調(diào)遣，負(fù)責(zé)傳遞器具，領(lǐng)交實驗器材，整理實驗桌面，協(xié)助組長做標(biāo)本操作等，實踐證明，小組內(nèi)人員合理的整編，分工的合理化，細(xì)化優(yōu)化，可以大大提高小組的實驗?zāi)芰?，也可以使每組的實驗過程都緊張有序，有條不紊，自成體系。

3.競賽是提升實驗技能的助力，榮譽是能力充分被認(rèn)可的表現(xiàn)。為了學(xué)生每次實驗都能充滿生機(jī)和活力，為了讓每個努力著的學(xué)生都會有被表揚的機(jī)會。實驗過程中，實驗指導(dǎo)老師和我會一直在各小組間穿梭，及時指導(dǎo)檢查。經(jīng)鑒定，凡是實驗最先完成的、實驗效果最佳的小組都要給予熱烈的表揚（口頭鼓勵、掌聲鼓勵）。每次實驗我們都會當(dāng)場排兩個順序，各小組實驗成功的先后順序（截止下課不成功的排最后）以及實驗效果最佳的小組順序。實驗效果很佳的小組除了給予口頭表揚以外，當(dāng)場也成為全班觀摩學(xué)習(xí)的對象，小組間可以分享最好的實驗成果。為了提高班級整體的實驗?zāi)芰?，每次實驗中，?yōu)秀組提前完成實驗后，小組成員可以自由進(jìn)入其它小組，指導(dǎo)或者幫扶落后小組努力盡快完成實驗。為了給予能力較強的小組和個人嘉獎，為了讓實驗技能出色的學(xué)生有更大的自豪感成就感和積極性，我們每學(xué)期的生物期末成績拿五分出來均入平時的每次實驗表現(xiàn)。

4.積極讓學(xué)生參與到實驗材料的準(zhǔn)備中來，讓他們也能體會到精挑細(xì)選材料準(zhǔn)備材料的樂趣。如：鑒定食物中的營養(yǎng)成分時，我讓學(xué)生自帶米飯饅頭、花生米等。又如：葉表皮氣孔的觀察和蠶豆葉臨時切片的制作時我讓學(xué)生到自家或鄰居的菜地采摘少許蠶豆葉等等。

二、演示實驗，多開開好

教材中共有40幾個演示實驗，演示的原則是：實驗室有材料和器具的實驗?zāi)荛_就開，實驗室材料不足時創(chuàng)設(shè)材料和用具也要盡量開展實驗，如果遇到實驗確實持續(xù)時間很長效果很差，很難當(dāng)場演示成功的實驗，也可以通過利用光盤和多媒體讓學(xué)生觀看。眾多的演示實驗不僅可以開闊學(xué)生的視野，還可以增進(jìn)學(xué)生濃厚的實驗興趣。當(dāng)然，不管是什么樣的演示實驗，還要遵守的另一個原則是，盡可能的讓更多的學(xué)生參與到操作、觀察、演示中來。研究發(fā)現(xiàn)，實物比圖片，圖片比文字對學(xué)生更有吸引力，活動的課堂遠(yuǎn)比講授的課堂更有趣味，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

三、課外實驗活動，因地制宜，豐富多樣

學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合，知識和活動相結(jié)合，我發(fā)現(xiàn)，耗一些時間來創(chuàng)設(shè)一些形式多樣豐富多彩的課內(nèi)外實驗活動更能提高學(xué)生熱愛生物的熱情。

1.比如，講到植物的結(jié)構(gòu)層次時，油菜花還沒有開放也沒結(jié)果實和種子，為了不枯燥地觀察課本圖片。我們可以讓學(xué)生準(zhǔn)備早開花并且已經(jīng)有花有果實種子的隨處可見的野菜進(jìn)課堂觀察。講到植物莖和果實的組織組成的時候，我們可以用常見的便宜的西紅柿甘蔗做實物展示，并讓學(xué)生參與解剖分析器官的組織組成上來。

2.比如，講食物中的營養(yǎng)物質(zhì)的時候，除了利用課本中的食物讓學(xué)生自選三餐外，我們還讓學(xué)生給每樣食物標(biāo)價。最后討論：A.每人每餐所選的食物是否吃的完；B.每人每餐費用多少錢，每天每月每年要用多少錢；C.每人每餐葷素合理搭配了嗎，有沒有全葷或者全素的；D.每人知道各種食物里的營養(yǎng)成分各是什么嗎。驚喜的發(fā)現(xiàn)，通過這樣的活動和討論，課堂氣氛十分熱烈，不僅能激趣，還能幫學(xué)生容易記住各種食物中的營養(yǎng)成分。

3.比如，利用綠色校園的優(yōu)勢，講到生物生存的環(huán)境時，會帶領(lǐng)學(xué)生有序地參觀校園的幾十種花草樹木。這樣的活動，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生物的情感，還可以陶冶她們的情操。

4.比如春暖花開的季節(jié)當(dāng)講到陸地上的被子植物的時候，我們會帶領(lǐng)學(xué)生先步入學(xué)校的菜地觀察油菜花，再到學(xué)校的河北岸觀察桃花、最后到學(xué)校的花圃觀察櫻花，比起把花摘到教室里比較并記錄各花的花萼花瓣雄蕊雌蕊的數(shù)量，更受學(xué)生的歡迎和熱愛。

5.再比如，講到土壤里的小動物的時候，我們讓學(xué)生用透氣的純凈水瓶收集各種活體的小動物或昆蟲，或者它們的標(biāo)本，進(jìn)行動物大賽。先進(jìn)行班級初賽展覽，制作巧妙精美者，或者所帶動物稀有者再進(jìn)行年級展覽。優(yōu)秀制作者名單照片會放在校園櫥窗公開表彰一周。

6.再比如探究小麥和玉米的萌發(fā)的時候，我們還進(jìn)行了種子萌發(fā)大賽，萌發(fā)率高，萌發(fā)佳的可被為評課外實驗?zāi)苁?，給予通報表彰，實驗成果給予年級巡展。

7.利用綠洋林場和廣闊農(nóng)村，我們還讓學(xué)生去進(jìn)行大型真菌收集，越野生，越罕見的比賽中越優(yōu)秀。

8.利用昭關(guān)河流密布的特點，我們還讓學(xué)生收集各地湖水，評水質(zhì)，再到實驗室里進(jìn)行觀察看有無草履蟲、眼蟲、水綿、衣藻等。

學(xué)無止境，教無止境，教學(xué)相長，探究有樂。在不斷地摸索和總結(jié)中，愿今后的生物實驗教學(xué)能更有引力，更有章法，風(fēng)格鮮明。