李海英等

【摘要】為了更好地促進(jìn)少數(shù)民族女大學(xué)生順利就業(yè)，本文從女大學(xué)生自身因素和政府、學(xué)校及社會(huì)因素等內(nèi)外兩大方面對新疆少數(shù)民族女大學(xué)生就業(yè)難的原因做了深層次分析，以探索提高少數(shù)民族女大學(xué)生就業(yè)的對策和方法。

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族 女大學(xué)生 就業(yè)困難 原因 對策

【基金項(xiàng)目】國家第一批卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃改革試點(diǎn)項(xiàng)目：“動(dòng)物科學(xué)專業(yè)復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革”。

【中圖分類號(hào)】C913 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）07-0175-02

新疆是個(gè)多民族聚居的地區(qū)，現(xiàn)有47個(gè)民族，約2200萬人，占總?cè)丝诘?9.9%。隨著社會(huì)的發(fā)展，新疆的少數(shù)民族同胞也在不斷地提升自身的素質(zhì)，越來越多的少數(shù)民族同胞接受了高等教育，尤其是少數(shù)民族女性大學(xué)生越來越多。但是，隨著高等教育從“精英化”向“大眾化”的轉(zhuǎn)變，這些少數(shù)民族女大學(xué)生同樣面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢[1]。因此，關(guān)注新疆少數(shù)民族女大學(xué)生就業(yè)難的問題，積極探尋解決問題的對策，具有非常重要的理論參考和實(shí)踐意義。

1.新疆少數(shù)民族女大學(xué)生就業(yè)困難的表現(xiàn)

1.1 就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2010年全國高校畢業(yè)生數(shù)量從2006年的413萬增加到2010年的630萬，加上歷年來未就業(yè)的大學(xué)生，需要就業(yè)的高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到歷史新高，同時(shí)就業(yè)環(huán)境也空前復(fù)雜，金融危機(jī)的沖擊使本已嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢，特別是少數(shù)民族女大學(xué)生就業(yè)形勢更加雪上加霜[2]。

1.2 獲得就業(yè)機(jī)會(huì)相對困難

受傳統(tǒng)文化觀念影響，致使少數(shù)民族女大學(xué)生在就業(yè)方面處于劣勢?！澳凶鹋啊?、“男主外，女主內(nèi)”等男權(quán)主義社會(huì)思想觀念根深蒂固。社會(huì)性別理論暴露出傳統(tǒng)文化觀念對女大學(xué)生就業(yè)觀念意識(shí)的滯后影響，對婦女工作能力的懷疑，認(rèn)為女孩沒有多大的挖掘潛力[3]。

1.3就業(yè)渠道窄

怎么就業(yè)？到哪里就業(yè)？什么工作形式算是就業(yè)？這些問題在少數(shù)民族女大學(xué)生面前是一個(gè)經(jīng)常被提及的問題。少數(shù)民族女大學(xué)生的就業(yè)主要還是集中在教師、文秘崗位，在內(nèi)地女大學(xué)生就業(yè)崗位中經(jīng)常占據(jù)的營銷崗位在新疆鮮見少數(shù)民族女大學(xué)生的身影。臨時(shí)就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍中少數(shù)民族女大學(xué)生的身影更少。

1.4就業(yè)質(zhì)量不高

就業(yè)質(zhì)量主要表現(xiàn)為工作滿意度和工作報(bào)酬的滿意度。新疆少數(shù)民族女大學(xué)生在就業(yè)難的嚴(yán)峻形勢下對于工作待遇的要求開始呈現(xiàn)多元化的趨勢。比如在就業(yè)時(shí)較少考慮專業(yè)對口問題，基本表現(xiàn)為渴望獲得較為穩(wěn)定的工作及薪酬。從待遇方面看，待遇相對較好的用人單位較少聘用少數(shù)民族女大學(xué)生。高收入意味著高投入，需要工作人員投入更多的精力。在這方面少數(shù)民族女大學(xué)生因?yàn)樽陨淼臈l件限制較難獲得相對高收入的工作崗位[4]。

2.新疆少數(shù)民族女大學(xué)生就業(yè)困難的原因

造成少數(shù)民族女大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面，既有客觀的就業(yè)條件和就業(yè)形勢，也有少數(shù)民族女大學(xué)生自身素質(zhì)、能力及就業(yè)意愿和擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等方面的原因[5]。

2.1少數(shù)民族女大學(xué)生自身的主觀原因

2.1.1自身學(xué)業(yè)狀況

新疆少數(shù)民族女大學(xué)生在漢語水平、專業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)踐技能等方面與漢族女生相比并不具優(yōu)勢。一方面，落后的基礎(chǔ)教育限制了少數(shù)民族女學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮，實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)弱，綜合素質(zhì)不高[6]。另一方面，由于少數(shù)民族女學(xué)生享有高考分?jǐn)?shù)優(yōu)惠政策，較容易入大學(xué)接受高等教育，但基礎(chǔ)明顯低于漢族女學(xué)生。因此導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐技能不高，進(jìn)一步影響了少數(shù)民族女大學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。

2.1.2綜合素質(zhì)原因

少數(shù)民族女大學(xué)生在讀書期間學(xué)習(xí)的態(tài)度非常端正，學(xué)習(xí)成績一般也都優(yōu)于男生，但由于受到傳統(tǒng)文化觀念的限制，在高校中她們不愿意主動(dòng)參加校園文化活動(dòng)，或者只愿意作為參與者而不愿意成為活動(dòng)的組織者，這限制了她們在更大的舞臺(tái)上展示自己、鍛煉自己、提高自己，直接影響了她們的綜合素質(zhì)、綜合能力，影響了用人單位的聘用。

2.1.3就業(yè)觀念保守

在職業(yè)選擇中更多的少數(shù)民族女大學(xué)生傾向于選擇國家機(jī)關(guān)或國有企事業(yè)單位，對民營企業(yè)及其他的就業(yè)形式存在認(rèn)識(shí)上的片面性，對就業(yè)的理解比較落后。同時(shí)游離于在城市工作與較重的鄉(xiāng)土觀念中，不愿意到異鄉(xiāng)就業(yè)。新疆少數(shù)民族女大學(xué)生顧慮較多，這也喪失了一些工作機(jī)會(huì)，造成就業(yè)困難。

2.2 學(xué)校及社會(huì)的客觀原因

2.2.1 高校對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)不充分、不到位

針對目前就業(yè)的實(shí)際情況，為了保證就業(yè)率，大多數(shù)高校都設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)中心。但事實(shí)上，從全疆各高?？?，就業(yè)指導(dǎo)中心的重要地位沒有清晰定位，進(jìn)行專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)的教師少之又少，基本上不能完成從入學(xué)到就業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)工作[7]。就業(yè)指導(dǎo)中心能完成的通常是為大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)信息的提供，對大學(xué)生，包括對少數(shù)民族女大學(xué)生急需的就業(yè)技巧、職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)、面試技巧、簡歷撰寫、就業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)等各方面的工作都顯得不足，無法幫助少數(shù)民族女大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。

2.2.2 學(xué)校的專業(yè)設(shè)置不合理，人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確

當(dāng)前少數(shù)民族地區(qū)的高校在專業(yè)設(shè)置上沒有把握住社會(huì)及市場需要的大方向，培養(yǎng)出的學(xué)生不能滿足人才市場的需求，甚至滯后于我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和市場對人才的需要。在專業(yè)及課程的設(shè)置上，尤其是忽視了少數(shù)民族女大學(xué)生的特殊性，沒能做到因材施教，無法發(fā)揮他們的特長[1]。

2.2.3 受性別歧視的影響，少數(shù)民族女大學(xué)生成為就業(yè)弱勢群體

在人才招聘會(huì)的現(xiàn)場，常常會(huì)看到有些招聘單位的工作崗位會(huì)標(biāo)明只要男性，或明明寫著男女都適合，但就是招男不招女。再者，女性無論從事什么職業(yè)都要經(jīng)歷結(jié)婚、生育，多數(shù)還要承擔(dān)照顧孩子、老人和做家務(wù)的擔(dān)子，在時(shí)間上、精力上不如男性。此外，女畢業(yè)生在招聘現(xiàn)場中，常常會(huì)受到年齡的影響。從某種程度上，對年齡偏大的女畢業(yè)生也造成了就業(yè)壓力。因此女生想通過繼續(xù)深造來緩解就業(yè)壓力意義不大。

3.解決新疆少數(shù)民族女大學(xué)生就業(yè)困難的對策

3.1 建立健全相關(guān)政策法規(guī)

在政策法規(guī)上，國家應(yīng)加強(qiáng)對少數(shù)民族女大學(xué)生的就業(yè)保障制度，針對用人單位對少數(shù)民族女大學(xué)生工作后一系列問題的擔(dān)憂。通過適當(dāng)給予稅費(fèi)優(yōu)惠政策，引導(dǎo)企事業(yè)單位吸納女性尤其是少數(shù)民族女大學(xué)生的積極性，切實(shí)兼顧用人單位和少數(shù)民族女大學(xué)生的利益，促進(jìn)不同性別勞動(dòng)的公平性。除對于女性在工作崗位生育、育嬰等給予一定補(bǔ)貼照顧之外，還可以給予用人單位適當(dāng)補(bǔ)貼，降低用人單位的成本負(fù)擔(dān)，在政策上增強(qiáng)用人單位招聘女生的積極性[8]。

3.2 擴(kuò)大就業(yè)途徑，進(jìn)一步完善就業(yè)市場

積極與用人單位合作，并建立畢業(yè)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地，特別是重視加強(qiáng)與需求女生較多的用人單位聯(lián)系。及時(shí)掌握對女大學(xué)畢業(yè)生需求的數(shù)量，建立女大學(xué)生人才庫，加大對女大學(xué)畢業(yè)生的推薦與指導(dǎo)工作。積極推進(jìn)“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”，這將是今后一個(gè)時(shí)期新疆少數(shù)民族女大學(xué)生就業(yè)主渠道；實(shí)行少數(shù)民族女大學(xué)生專場招聘會(huì)；大力建設(shè)網(wǎng)絡(luò)就業(yè)市場。

3.3 學(xué)校應(yīng)更加重視就業(yè)指導(dǎo)

高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，積極為畢業(yè)生“自主擇業(yè)”提供服務(wù)。在時(shí)間上，要改變過去就業(yè)指導(dǎo)僅限于學(xué)生畢業(yè)階段才進(jìn)行的做法，而是要從新生一入校就開始，將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程，讓學(xué)生能按照社會(huì)的需要，塑造和完善自我，并對其以后的發(fā)展方向有明確的認(rèn)識(shí)[3]。

同時(shí)開展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)少數(shù)民族女大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。自主創(chuàng)業(yè)是解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的重要途徑，高校必須特別針對女生開展創(chuàng)業(yè)教育，支持創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能，當(dāng)時(shí)機(jī)成熟時(shí)，她們就會(huì)積極抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，切實(shí)解決少數(shù)民族女大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)問題。

3.4不斷提高自身漢語和專業(yè)水平，提高綜合素質(zhì)

少數(shù)民族女大學(xué)生不能將漢語水平僅僅局限在漢語水平的過級率上，而要在實(shí)踐過程中真正能熟練駕馭和運(yùn)用漢語，提高分析問題和解決問題的能力，不斷加強(qiáng)自身專業(yè)方面學(xué)習(xí)，注重創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不斷縮小民漢差距，加強(qiáng)自身的就業(yè)競爭力。并且在新疆這一特殊的民族地區(qū)，對雙語教師的需求量很大，但目前符合這方面條件的少數(shù)民族女大學(xué)生又較少，因此要大力加強(qiáng)自身雙語方面的培訓(xùn)，以適應(yīng)新疆的現(xiàn)實(shí)需要。

3.5加強(qiáng)就業(yè)技能培訓(xùn)，提高就業(yè)競爭力

就業(yè)競爭力相對較弱是當(dāng)前就業(yè)困難的難點(diǎn)之一，尤其是少數(shù)民族女大學(xué)生普遍存在就業(yè)競爭力不強(qiáng)，導(dǎo)致在有限的就業(yè)環(huán)境下沒有順利走上工作崗位。著實(shí)加強(qiáng)就業(yè)技能培訓(xùn)，提高就業(yè)競爭力已經(jīng)迫在眉睫。具體可以加強(qiáng)以下方面培訓(xùn)：社交禮儀、公文寫作、專業(yè)技能、資格資質(zhì)類等，進(jìn)而達(dá)到多技、多能、多證，切實(shí)提高少數(shù)民族女大學(xué)生的就業(yè)競爭力。

3.6不斷加強(qiáng)自我教育，正確地評價(jià)自我

少數(shù)民族女大學(xué)生要適應(yīng)市場的需求，積極客觀地調(diào)整自己的就業(yè)期望值，全面分析和客觀評價(jià)自我，逐步培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，克服就業(yè)盲目性，擺正心態(tài)，從根本上避免就業(yè)過程中的心理沖突，在認(rèn)可自己求職“劣勢”的同時(shí)，看到自己在思維能力、交往能力、語言能力和管理能力方面的優(yōu)勢，避免未來理想與現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)過大的反差。

總之，少數(shù)民族女大學(xué)生是各民族發(fā)展的重要力量，是一個(gè)民族文化、人才儲(chǔ)備的長期資源，少數(shù)民族女大學(xué)生提高就業(yè)對穩(wěn)定社會(huì)大局、提高社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有重要的作用。我們相信，在各方面共同努力下新疆少數(shù)民族女大學(xué)生就業(yè)難的問題會(huì)得到進(jìn)一步的改善。

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作者簡介：

李海英（1968-），女，山東萊陽人，副教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)閯?dòng)物營養(yǎng)與飼料。

通訊作者：楊開倫（1966-） ，男，云南人，教授，博士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)閯?dòng)物營養(yǎng)代謝與飼料資源開發(fā)。