楊愛萍　秦維財(cái)　詹曉燮

【摘要】教學(xué)反思是教師自我對照、自我評價(jià)和改進(jìn)提高的過程，也是提高教師職業(yè)素養(yǎng)、確保教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。教師通過撰寫課例分析報(bào)告，進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，這是當(dāng)今教育改革的需要，也是不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和能力有效方法。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)反思 課例分析報(bào)告

【中圖分類號】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0192-01

反思是不斷的自我更新、自我建構(gòu)的過程。教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷回顧、剖析自己的教育新經(jīng)驗(yàn)，提出教育改進(jìn)方案。這樣的教師稱之為反思型教師。中職教師要以“反思性教學(xué)”理念為引領(lǐng)，運(yùn)用課例研究來反思、檢測教學(xué)策略是否得當(dāng)，深化對教與學(xué)規(guī)律的認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)，走“職業(yè)教育課堂有效教學(xué)”之路。

1.“撰寫課例分析報(bào)告的意義

1.1 什么是課例研究

“課例”是課堂教學(xué)改進(jìn)的實(shí)例，是對教學(xué)改進(jìn)過程中的問題和教學(xué)決定的再現(xiàn)和描述（“講教學(xué)研究的故事”）?！罢n例研究”試圖有主題、有目標(biāo)、有方法、有基點(diǎn)地研究一堂課如何改進(jìn)，課例研究的操作步驟分八個(gè)環(huán)節(jié)：確定研究的問題—設(shè)計(jì)課—實(shí)施與觀察—評價(jià)與反思效果—修訂課—實(shí)施與觀察—第二次評價(jià)和反思——寫作與共享結(jié)果。

1.2為什么要撰寫課例分析報(bào)告

孔子說“吾日三省吾身”。對執(zhí)教者教師而言，撰寫課例研究報(bào)告有助于提升授課教師的教學(xué)研究與實(shí)踐能力；對課例研究小組而言，撰寫課例研究報(bào)告有助于總結(jié)集體備課小組該階段的成果與經(jīng)驗(yàn)。因此，無論從個(gè)人還是集體的角度來說，課例研究報(bào)告的撰寫都有助于教師全面反思自己的課堂教學(xué)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

2.怎樣撰寫課例分析報(bào)告

每一份課例分析報(bào)告都是針對授課內(nèi)容撰寫的詳實(shí)的課堂總結(jié)。一個(gè)完整的課例研究報(bào)告基本上由6部分組成：它包括：（1）闡述研究主題與內(nèi)容（2）教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)情、（3）第一輪教學(xué)設(shè)計(jì)及反思評價(jià)、（4）第二輪教學(xué)設(shè)計(jì)及反思評價(jià)、（5）檢討教學(xué)成效及啟示、（6）附錄（第一輪次及第二輪次教案）等6個(gè)部分。

2.1闡述研究主題與內(nèi)容

首先，在報(bào)告的第一部分， 撰寫者需要交代兩個(gè)方面的問題：

第一，選擇哪節(jié)課作為課例 ？闡述這節(jié)課的教學(xué)主題。

第二，通過對這節(jié)課希望解決的具體問題有哪些？也就是說學(xué)完這節(jié)課能教給學(xué)生什么？在以下幾個(gè)步驟中筆者以《涉外護(hù)理綜合教程》第二冊第三單元Unit 3 “Pollution”第一次課的課例分析報(bào)告為例來說明：

“本單元以環(huán)境污染為題材 ，以引起環(huán)境污染的原因?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)和主要內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師不僅要對學(xué)生進(jìn)行語言教學(xué)還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境污染的嚴(yán)重性與危害，并喚起學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛生活、養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)?！?/p>

2.2教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析

在課例研究報(bào)告中，教師要對教材的結(jié)構(gòu)、難易度、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)做全面分析。分析學(xué)生的實(shí)際水平，制定出適合學(xué)生的具體教學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析是教學(xué)方案設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，有助于讀者明晰方案設(shè)計(jì)的依據(jù)，同時(shí)也有助于他們從中借鑒研究學(xué)生學(xué)習(xí)的方法 。

2.3第一輪教學(xué)設(shè)計(jì)及反思評價(jià)

課例研究是一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)改進(jìn)過程，一堂研究課至少要在平行班級中進(jìn)行2-3輪次的對比教學(xué)。因此報(bào)告中這一部分的寫作就要反映每一輪教學(xué)實(shí)踐的情況。在進(jìn)行完第一輪次的教學(xué)之后，教師團(tuán)隊(duì)要及時(shí)反思總結(jié)，進(jìn)行教案的修整和時(shí)間、內(nèi)容的增加或刪除。

2.4第二輪教學(xué)設(shè)計(jì)及反思評價(jià)

在第一輪次教學(xué)與反思評價(jià)的基礎(chǔ)上，授課教師及集體備課小組在進(jìn)行完第二輪次的教學(xué)之后要再觀察、回顧學(xué)生的課堂表現(xiàn)、參與程度等等，進(jìn)行總結(jié)反思，找出優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足。

2.5附錄

附錄部分可以是教師做的一些前測、后測試卷、問卷調(diào)查、幾輪次教學(xué)的教案等等。以便于讀者在閱讀時(shí)能完整感知整堂課的情況。

3.結(jié)語

撰寫課例分析報(bào)告擔(dān)負(fù)著一堂課保質(zhì)保量完成的重要使命。它是個(gè)人反思的載體；集體研討的平臺；他人學(xué)習(xí)的范例，同時(shí)也為他人提供了理論研究的素材，這些材料及教學(xué)中積累的各種實(shí)例，都為教學(xué)理論研究提供了重要的依據(jù)。隨著職業(yè)教育改革的逐步深入和教師專業(yè)化程度的逐步提高，我們越來越深刻地認(rèn)識到反思在教師的專業(yè)化成長過程中具有舉足輕重的作用。而撰寫課例分析報(bào)告無疑將是教師反思最有效的方法之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]安桂清，《教師如何做課例研究之五——課例研究報(bào)告的撰寫》，人民教育，2011.2

[2]安桂清，《教師如何做課例研究之六——課例研究的認(rèn)識與實(shí)踐誤區(qū)》，人民教育，2011.3-4

[3]胡定榮《課例研究如何取得實(shí)效》，中國教育學(xué)刊2010.10

[4]劉正偉：《培養(yǎng)反思型教師，從教育實(shí)習(xí)開始》，《高等師范教育研究》，2003年第三期。

[5]汪菱：《從教學(xué)實(shí)踐看教師職業(yè)性的培養(yǎng)》，《外國教育資料》1999年第六期

[6]熊川武.反思性教學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，1999