呂曉靜

【摘要】當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時代由于多元化信息的沖擊，中職學(xué)生的社會責(zé)任感有逐漸淡化的跡象，本文首先列舉了中職生社會責(zé)任感缺失的主要表現(xiàn)，進(jìn)一步從社會環(huán)境、學(xué)校教育以及自身因素三個方面分析了責(zé)任感缺失的原因，最后探討了強(qiáng)化中職生社會責(zé)任感教育的途徑。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)時代 中職生 社會責(zé)任感

【中圖分類號】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）07-0196-01

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的《第35次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》，截至2014年12月我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.49億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為47.9%，其中青少年已經(jīng)成為我國上網(wǎng)人群的主力。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對人們信息交流和溝通帶來了極大的便利，同時互聯(lián)網(wǎng)是一張無邊無際的“網(wǎng)”，內(nèi)容雖然豐富卻龐雜而良莠不齊，對我國青少年的人生觀和意識形態(tài)必將起一種潛移默化的作用。因此在網(wǎng)絡(luò)時代注重中職生社會責(zé)任感的培養(yǎng)顯得尤為重要。社會責(zé)任感是指一定社會歷史條件下形成的為了建立美好社會而承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任、履行各種義務(wù)的自律意識和人格素質(zhì)，當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時代由于多元化信息的沖擊，中職學(xué)生的社會責(zé)任感有逐漸淡化的跡象，主要表現(xiàn)在自我責(zé)任感弱化，家庭責(zé)任感弱化、社會公德責(zé)任感弱化、對他人責(zé)任感弱化以及自我意識高于一切等方面。

對當(dāng)代中職生出現(xiàn)的這些現(xiàn)象，從客觀上看，既有嚴(yán)峻的就業(yè)壓力和競爭壓力的挑戰(zhàn)、市場經(jīng)濟(jì)負(fù)面效應(yīng)的影響，也有家庭環(huán)境教育的不當(dāng)和學(xué)校人文教育的缺失，更有中職生自身存在的原因。主要有以下三個方面：

1.社會環(huán)境文化因素的影響。

網(wǎng)絡(luò)時代的社會環(huán)境紛繁復(fù)雜，市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一些負(fù)面影響，如唯利是圖、享樂主義、個人主義、金錢至上等，容易使中職生重視物質(zhì)利益而忽視精神追求，追求個人價值、個人功利，較少考慮社會價值和社會責(zé)任。其次，社會上一些不公平、消極腐敗、人際關(guān)系扭曲等現(xiàn)象，使中職生覺得理想信念虛無縹緲，沒有了目標(biāo)追求，當(dāng)然也就沒有了社會責(zé)任感。

2.學(xué)校教育因素的影響。

雖然我國中等職業(yè)學(xué)校一直重視學(xué)生的思想政治教育，但是在教育中對社會責(zé)任感的地位與教育內(nèi)容缺乏明確的定位，對中職生社會責(zé)任感的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性和針對性，加上渠道單一、方式簡單，無法使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，對社會責(zé)任的理解止于表面，沒有內(nèi)化為自身的行動。

3.中職生自身相關(guān)因素的影響

作為新時代的接班人，中職生應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，學(xué)會做人、學(xué)會做事，為祖國的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。然而，事實上還存在相當(dāng)多的中職生沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)書本知識，學(xué)習(xí)風(fēng)氣惡劣，甚至出現(xiàn)了厭學(xué)、逃學(xué)、考試作弊的現(xiàn)象，隨意損壞公共財物和設(shè)施，不文明行為處處可見，社會角色責(zé)任弱化。通過進(jìn)行問卷調(diào)查表明，學(xué)生在對社會環(huán)境的責(zé)任意識不強(qiáng)，有近50%的學(xué)生表示自己不能做到不亂丟廢棄電池，外出找不到垃圾桶時也不會把垃圾帶回去；有40%的學(xué)生表示，自己不會積極主動參加學(xué)校組織的清掃馬路、植樹造林和照顧孤寡老人等活動，缺乏社會公德意識和團(tuán)隊精神。

從以上三個原因來看，網(wǎng)絡(luò)時代要強(qiáng)化中職生社會責(zé)任感的教育，應(yīng)從下列的途徑入手：

1.以課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。

以對學(xué)生進(jìn)行情感教育為突破口，把社會責(zé)任感的培養(yǎng)與課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，使社會責(zé)任感教育滲透到日常教學(xué)生活中的點點滴滴，就能很好地發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地的作用。尤其注重在思品課的教學(xué)中提高學(xué)生對于新聞時事的關(guān)注程度，將學(xué)生培養(yǎng)為關(guān)心時事的有心人。要求學(xué)生每天通過網(wǎng)絡(luò)了解我國的基本國情和國策，多看時事新聞和正面報道，新聞是傳遞正確信息和正能量的渠道，通過閱讀和了解新聞，有助于學(xué)生正確認(rèn)知的形成。使學(xué)生能夠理解到其肩負(fù)的社會責(zé)任和歷史使命感，同時更明確今后努力的方向。

2.開展校園文化的建設(shè)和公民意識教育。

校園文化氛圍的構(gòu)建對中職學(xué)生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，對其社會責(zé)任感的培養(yǎng)有著重要的促進(jìn)作用。在中等職業(yè)學(xué)校開展公民意識教育，可以讓中職生上網(wǎng)了解自己的責(zé)任和義務(wù)，使學(xué)生有選擇地上網(wǎng)查閱知識，做到綠色上網(wǎng)和有效學(xué)習(xí)，從正面引導(dǎo)學(xué)生具備基本的公民意識，培養(yǎng)有自立能力、有信心、具備法律素養(yǎng)的自主公民。

3強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感意識的社會實踐活動

通過開展青年志愿者活動、扶老助殘獻(xiàn)愛心、以及社會調(diào)查等活動，中職生可以了解國情、了解社會，增強(qiáng)對社會的責(zé)任感和使命感；同時可以更深刻地正確認(rèn)識自我，在社會實踐中完成理論知識的轉(zhuǎn)化和拓展，增強(qiáng)運(yùn)用知識解決實際問題的能力，從而提高個人素養(yǎng)，完善個性品質(zhì)。把培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感這一目標(biāo)滲透到平時的教育教學(xué)、家庭生活和社會生活當(dāng)中，通過校內(nèi)教育、家校合作、社會實踐等多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生社會責(zé)任感逐漸養(yǎng)成的同時，提高學(xué)生適應(yīng)社會、服務(wù)社會、為社會貢獻(xiàn)的能力。